重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 最后一課導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 最后一課導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 最后一課導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7 最后一課 1、掌握重點(diǎn)字的字形和讀音，同時(shí)把你認(rèn)為重要的字詞整理在下面： (xuān) 鬧? (chà) 異??（ào） 悔???? (qí? dǎo)? ( gěng) 住??? 鑰匙（?????? ）???? 氣氛（??? ） 2、通讀課文，試給這篇小說(shuō)劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者在文中的思想感情。 一. 背景介紹： 《最后一課》寫(xiě)于普法戰(zhàn)爭(zhēng)第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是1870—1871年法國(guó)和普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年7月，法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)，正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的，敲響了“第二

2、帝國(guó)的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一以上的土地。這時(shí)，對(duì)法國(guó)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪，法國(guó)人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個(gè)短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過(guò)描寫(xiě)最后一堂法文課的情景，刻畫(huà)了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。 二. 作者簡(jiǎn)介： 阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家。他一生共寫(xiě)了12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部劇本和4部短篇小說(shuō)集。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了法國(guó)普通人

3、民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開(kāi)門(mén)揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。 三. 小說(shuō)文體簡(jiǎn)介： 1、小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。 2、 故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 3、刻畫(huà)人物的方法：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)。 4. 環(huán)境的種類(lèi)及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。 5、小說(shuō)分類(lèi)：按篇幅長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)（微型小說(shuō)）。 1、世界四大短篇小說(shuō)巨匠是指法國(guó)的 和 、前蘇聯(lián)的

4、 和美國(guó)的 。 2、《最后一課》的作者是 ， 國(guó)著名作家、小說(shuō)家。本文的寫(xiě)作背景是 小說(shuō)的主人公是 。 3、《最后一課》通過(guò)阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的＿＿＿＿和對(duì)祖國(guó)的＿＿＿＿，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定＿＿＿＿，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 1、通讀課文，想一想，小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？ （方法指導(dǎo)：可討論，可朗讀，可賞析，可

5、拓展。根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容回顧全文，思考全文內(nèi)容，可以自由發(fā)言。） 2、按小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局劃分結(jié)構(gòu)并歸納內(nèi)容。 3、分析人物形象。韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫(huà)這一感人形象的？在文中找出相應(yīng)的描寫(xiě)，并做相應(yīng)的批注。也可結(jié)合課后練習(xí)第二小題。 請(qǐng)以“我從---------中讀出韓麥爾先生是個(gè)--------------------------的人?！边@樣的句式概括你讀后的感悟。 4、小弗朗士也是文中的重要人物，談?wù)勊谖闹兴鸬淖饔谩? 5、文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)？有什么作用？在課文中勾畫(huà)并點(diǎn)評(píng)。 6、品味語(yǔ)言，談

6、談你對(duì)下面語(yǔ)句的理解。 （1）、韓麥爾先生說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！? （監(jiān)獄大門(mén)比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話(huà)有什么深刻含義？） （2）、屋頂上的鴿子咕咕的叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)也強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話(huà)唱歌吧！” 開(kāi)端：上學(xué)路上—— 發(fā)展：上課之前、上課之中—— 高潮 結(jié)局 宣布下課—— 談?wù)勴n麥爾先生給你留下的深刻印象。 【省以致善】 1、 試以韓麥爾先生為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。(作業(yè)本上)