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1、說(shuō)課設(shè)計(jì)
毫米的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿
說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版《小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)下冊(cè)第四單元“毫米和千米”的第一課時(shí)“毫米的認(rèn)識(shí)”。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用
“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力
2、創(chuàng)造了條件。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
(2)使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2、過(guò)程與方法方面的目標(biāo)
(1)使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。
(2)使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)
積極參加測(cè)量活動(dòng)，豐富實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的發(fā)展以及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立1
3、毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米。
難點(diǎn)：會(huì)用毫米作單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
二、說(shuō)教法
本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的教法是：
1、談話引入法
2、現(xiàn)有知識(shí)與實(shí)際需要矛盾沖突法
3、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我選擇如下學(xué)法：
1、操作實(shí)踐法
2、聯(lián)想類比法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、電教媒體
2、學(xué)生準(zhǔn)備橡皮、直尺
3、教師準(zhǔn)備直尺、一分硬幣、一張電話卡等。
五、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，以及教法學(xué)法的選擇，我
4、把本節(jié)課的教學(xué)分為三個(gè)階段。
第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
在這一階段里，我按照復(fù)習(xí)舊知—→談話引入、引起沖突—→現(xiàn)實(shí)需要、引入新課這一流程開展活動(dòng)。
先復(fù)習(xí)描述1米、1分米、1厘米的概念。然后通過(guò)談話讓學(xué)生得知測(cè)量更小、更短或要求測(cè)量更準(zhǔn)確時(shí)，用這些單位不再合適，必須要有一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師引出課題：認(rèn)識(shí)毫米
第二階段，實(shí)踐活動(dòng)，探究新知。
在具體的教學(xué)中，設(shè)計(jì)兩個(gè)測(cè)量活動(dòng)?；顒?dòng)一，選擇學(xué)生常用的文具橡皮，提出了“測(cè)量自己橡皮”的要求，用學(xué)生交流和圖示的方法呈現(xiàn)了丫丫和亮亮不同的側(cè)量結(jié)果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上介紹比厘米小的長(zhǎng)度單位是毫米，毫米用mm表示。
5、接著說(shuō)明測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度或要求測(cè)量比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。通過(guò)大頭蛙話和直尺圖，顯示出尺子上1厘米有多少毫米。通過(guò)1厘米之間有10個(gè)小格，得出：1厘米=10毫米或者說(shuō)1cm=10mm。最后，藍(lán)靈鼠提出“測(cè)量1分硬幣厚度”的要求，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的1分硬幣體會(huì)1毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念?；顒?dòng)二，小組合作測(cè)量。共設(shè)計(jì)了3個(gè)不同要求的測(cè)量活動(dòng)。（1）測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚度，并記錄下來(lái)。（2）測(cè)量一本練習(xí)本的厚度。兔博士提出：練習(xí)本太薄啦，怎樣做能夠測(cè)量得更精確呢？讓學(xué)生先討論測(cè)量方法，再實(shí)際測(cè)量。（3）估測(cè)一摞紙有多少?gòu)垺Ｏ瘸尸F(xiàn)紅紅和亮亮合作討論解決問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生了解測(cè)量方法。
6、
本節(jié)課的內(nèi)容，既是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的要求，也是學(xué)生將來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。其中，測(cè)量練習(xí)本的厚度，估測(cè)一摞紙有多少?gòu)埖?，還可以提高學(xué)生解決問題的能力，滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想的過(guò)程。課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的動(dòng)手測(cè)量和交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)認(rèn)識(shí)毫米的意義，了解用“轉(zhuǎn)化”的方法測(cè)量較薄的物品的可行性。體驗(yàn)這種方法的可行性。重點(diǎn)放在測(cè)量方法的討論和理解。
第三階段：鞏固應(yīng)用，自我檢驗(yàn)。
為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)和幫助學(xué)生感受毫米在生活中的應(yīng)用，我分別設(shè)計(jì)了實(shí)際測(cè)量以及根據(jù)生活中的實(shí)際情況填上合適的長(zhǎng)度單位，這樣有利于鞏固學(xué)生建立對(duì)單位長(zhǎng)度的觀念和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后為了鞏固毫米和厘米之間的進(jìn)率，還設(shè)計(jì)了四道單位換算來(lái)加以練習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)毫米
毫米 mm
1厘米=10毫米 1cm=10mm
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-第4單元毫米和千米 毫米的認(rèn)識(shí) 冀教版
