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1、《下雨天，真好》
《下雨天，真好》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住文眼，梳理文章結(jié)構(gòu)
2、理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨
3、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對真善美的謳歌
4、體會散文“形散而神不散”的特點(diǎn)
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琦君：現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴臺灣，后定居美國。她享譽(yù)文壇已近半個世紀(jì)，作品包括散文、小說、評論和兒童文學(xué)，其中以散文的成就最高。她擅長懷舊抒情，在人與事的敘寫中，自然流露溫柔敦厚的情感。
琦君堪稱以真善美的視角寫童年故家的圣手，已出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品等30余種，包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》（獲中山文藝創(chuàng)作獎）、《與我同車》、《留予他年說夢痕
2、》、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。
一、自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。
1、標(biāo)示文章的自然段。
2、自讀課文，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握）
濕漉漉( ) 魂牽夢縈( ) 熹微( ) 黏溻溻( )
紫檀木( ) 靜謐( ) 搖曳（ ）
熹微：
魂縈夢牽：
搖曳：
紛紛擾擾：
優(yōu)游：
窟窿（kūlong）：
慈眉善目：
田埂（gěng）：
鑲（xiān）：
3、迷濛：
俯仰：
蕭疏：
3. 感情朗讀，整體感知。
（1）說說“我”從童年到青年有幾種不盡相同的雨天情趣？
（2）作者為什么認(rèn)為“下雨天，真好”？
（3）作者說：“那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上?！痹噺恼n文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時光”。
二、課堂探究（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。）
1、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？
2、從文中所記述的哪些事情，
4、可以看出作者的母親性情慈善？
3、作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”？
提示：
《下雨天，真好》是以孩童的口吻，所寫出的是一篇質(zhì)樸感人的抒情散文。本文的特點(diǎn)是在于運(yùn)用“雨”作為契機(jī)去引發(fā)對綿綿鄉(xiāng)情的無盡的聯(lián)想，由當(dāng)時的“雨”而聯(lián)想到過去的雨，過去在雨中的所見、所聞、所感。從外在結(jié)構(gòu)上來說，文章以“雨”貫串始終，由雨“破”，由雨“解”，最后由雨“結(jié)”。而在內(nèi)在結(jié)構(gòu)上則是以鄉(xiāng)情作為貫串始終的線索，對雨的回憶的深入也成為鄉(xiāng)情由涓涓細(xì)流變?yōu)闈L滾波濤的發(fā)展，天真的稚子情懷，文末因感傷童年不再所流露的淡淡惆悵及
5、于人、事的描寫中自然流露的濃濃的鄉(xiāng)情，都讓人回味無窮。作者從真善美的角度去寫童年時光，比如對父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美好,更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美。
四、仿寫句子：
下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑危倫墼诖扒拜p唱著熟悉的旋律； 下雨天真好，因?yàn)槎嗲榈男∮甑危褚汇迦?潤了人們的心靈；下雨天真好，因 為____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
三、小練筆
請把你自己關(guān)于雨天的趣事寫下來。
個性筆記
個性筆記
山東省菏澤市單縣人民路中學(xué)八年級語文上冊 11 下雨天真好導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版
