五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 2 This bag is hers教案 外研版（三起）（通用）

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1、Unit2 This bag is hers 教學(xué)內(nèi)容：Book5 Module4 Possessions Unit2 This bag is hers. 教學(xué)目標(biāo)： 1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)詞匯：whose, mine, yours, his, hers；能運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句： Whose bag is this? It’s Lingling’s bag. 2. 過(guò)程和方法目標(biāo)：能積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)詞匯、句型；并能自信地參與到對(duì)話，游戲等課堂活動(dòng)中； 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能夠詢問(wèn)物品的歸屬，培養(yǎng)樂(lè)于助人、拾金不昧的好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：

2、whose, mine, yours, his, hers；Whose bag is this? 教學(xué)難點(diǎn)：Is this Lingling’s sweater? Yes, it’s hers. No, it isn’t hers. 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI 課件；單詞卡；CD-ROM等 教學(xué)過(guò)程： Step1 Warming up 熱身 1. Greeting 師生問(wèn)好 2. T: Hello, boys and girls. Let’s review the words together.（教師用PPT快速呈現(xiàn)單詞，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。） 3. Chant 吟誦： This i

3、s mine. This is yours. That is his. That is hers. Step2 Presentation 呈現(xiàn) 1. Lead in導(dǎo)入: T: Today we are going to learn Module4 Unit2--- This bag is hers. And we are going to have a competition.（引出課題，介紹競(jìng)賽規(guī)則，利用競(jìng)賽機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。） 2. Task1任務(wù)一：Can you find the owne

4、rs? 你能找到這些物品的主人嗎？ 引出句型 Whose________ is this? It’s __________. 學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文，找出物品的主任，完成對(duì)話，教師板書帶讀句型。 3. Task 2 任務(wù)二： Lost-Found 失物招領(lǐng) 讓學(xué)生用句型 Is this_____’s...? 猜物品的歸屬，猜對(duì)的組得分。 4. Task3 任務(wù)三：Fast Reaction 快速反應(yīng) 學(xué)生利用句型和同學(xué)做pair- work，一問(wèn)一答練習(xí)；再分別請(qǐng)學(xué)生出題，其他學(xué)生搶答，看誰(shuí)反應(yīng)快。 Is this Sam’s /... pen /...?

5、 Yes, it’s his/hers. No, it isn’t his/hers. Step4 Practice 練習(xí) Task4 任務(wù)四： Choose and fill in the blanks. 選詞填空。 Step5 Extension 進(jìn)行情感教育： Don’t pocket the money one picks up . 做個(gè)拾金不昧的好孩子。 板書設(shè)計(jì)： Module 4 Unit 2 This bag is hers. Who

6、se sweater is this? It’s Amy’s sweater. Is this Daming’s pen? 教學(xué)反思：授課開始，我首先將上一課所學(xué)詞匯快速閃現(xiàn)在學(xué)生面前以達(dá)到復(fù)習(xí)熱身的目的，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用mine，yours等詞匯造句鞏固了原有知識(shí)。熱身第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生chant,學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。然后用四幅簡(jiǎn)單生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫尋找失主，引入課文。在操練重點(diǎn)句型時(shí)，首先師生對(duì)話，再生生對(duì)話，讓學(xué)生在理解老師的基礎(chǔ)上再互相合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中游戲是小學(xué)生們永遠(yuǎn)感興趣的活動(dòng)，教師利用“失物招領(lǐng)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生用諸如句型Is it Lingling’s bag?來(lái)猜測(cè)物品的所屬，學(xué)生興趣高漲。最后教師將學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)渡到寫的高度，很好地實(shí)現(xiàn)了課堂質(zhì)的體現(xiàn)。整堂課教師利用競(jìng)賽機(jī)制，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用各種活動(dòng)任務(wù)讓學(xué)生參與其中，真正成為了課堂的主人。但還有些地方需有待改進(jìn)，學(xué)生的積極性還未能極大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，還有些學(xué)生未能勇敢地表達(dá)自己；重點(diǎn)句型還要達(dá)到更高效率的突破。