《中國近現(xiàn)代史綱要》專題教學(xué)模式探討

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1、《中國近現(xiàn)代史綱要》專題教學(xué)模式探討 摘要：自《中國近現(xiàn)代史綱要》課開設(shè)以來，濟南大學(xué)馬克思主義學(xué)院對課程專題教學(xué)模式不斷進行探索與完善，逐步形成了較為系統(tǒng)且具有自身特色的專題教學(xué)模式。 關(guān)鍵詞：中國近現(xiàn)代史綱要；專題；模式 中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0205-02 自《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱《綱要》）課開設(shè)以來，濟南大學(xué)馬克思主義學(xué)院在學(xué)習(xí)、借鑒其他高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實際情況，不斷對《綱要》課專題教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)思路及內(nèi)容等方面進行改革和完善。經(jīng)過幾年的探索

2、，已經(jīng)初步形成了較為系統(tǒng)且具有自身特色的《綱要》課專題教學(xué)模式。 一、《綱要》課專題教學(xué)模式指導(dǎo)思想 1.明確課程定位?！毒V要》課是教育部規(guī)定的全國高等學(xué)校本科生必修的思想政治理論課?！毒V要》課本中明確闡明了教學(xué)目的：認識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命、建設(shè)、改革的歷史進程及其內(nèi)在的規(guī)律性，了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放。就課程內(nèi)容而言，《綱要》課毫無疑問是一門歷史課，但其教學(xué)目的中又蘊涵著思想政治教育的功能。也就是說，《中國近現(xiàn)代史綱要》課是以歷史課為載體達到思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，因而具有較

3、為特殊的雙重屬性。這就要求在專題教學(xué)中做到兩者兼顧：首先，《綱要》課是一門歷史課。因此，每個專題的設(shè)置與講授都要遵循歷史教學(xué)的規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容必須圍繞中國近現(xiàn)代史的主題和主線展開。在教學(xué)過程中，要堅持以歷史唯物主義為指導(dǎo)思想，遵循歷史課的教學(xué)規(guī)范，尊重歷史的客觀性、整體性、必然性原則，避免為了突出思想政治教育的功能而斷章取義、片面解讀歷史。其次，《綱要》課是一門高校思想政治理論課，是面向包括文科類、理工類、醫(yī)學(xué)類、體育類、藝術(shù)類等各專業(yè)學(xué)生的公共必修課。鑒于課程性質(zhì)的不同以及教學(xué)對象的多樣性，《綱要》課與歷史專業(yè)的中國近現(xiàn)代史課程在教學(xué)內(nèi)容與方法上都應(yīng)有所區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上，《綱要》課的專題內(nèi)容

4、應(yīng)概括而精煉，更加側(cè)重講授中國近現(xiàn)代史上的重大歷史事件、人物及社會發(fā)展?fàn)顩r，而非全面深入的學(xué)術(shù)性探討；在教學(xué)方法上，要注重史論結(jié)合，使學(xué)生能夠把握歷史發(fā)展的基本規(guī)律，了解歷史的基本經(jīng)驗。總之，在專題教學(xué)中應(yīng)將歷史教育與思想政治教育兩者合理、有機地結(jié)合起來。通過《綱要》課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握近現(xiàn)代中國革命發(fā)生、發(fā)展的歷史進程，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定中國特色社會主義的信念，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想。 2.處理好兩個關(guān)系。首先，處理好《綱要》課與中學(xué)歷史課的關(guān)系。由于學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)初步掌握了中國近現(xiàn)代史的基本內(nèi)容，因此在《綱要》課專題教學(xué)中應(yīng)有所取舍。中學(xué)

5、階段歷史教學(xué)總體來說是“知其然”，學(xué)生所學(xué)的是基礎(chǔ)性歷史知識。那么，《綱要》課應(yīng)把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生“知其所以然”上。這需要在《綱要》課專題教學(xué)中轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，變換認識的角度，加強對中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的解讀。所以，每個專題的重點要更加突出，圍繞中國近現(xiàn)代史的主題，深入分析，并進行理論升華，以揭示歷史發(fā)展的規(guī)律性。其次，處理好《綱要》課與《思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）課的關(guān)系。《概論》課著重講授中國共產(chǎn)黨把馬克思原理與中國具體實際相結(jié)合的歷史進程，是以中國化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化為主線。盡管兩門課程在中國共產(chǎn)黨成立后的部分歷史內(nèi)容上有重疊的情

6、況，但《概論》課主要是圍繞著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)展開的，傾向于理論性總結(jié)。《綱要》課則是對中國近現(xiàn)代社會歷史發(fā)展的綜合性闡述，并從中國共產(chǎn)黨的發(fā)展進程、歷史地位和指導(dǎo)作用的角度加以分析的，側(cè)重于詮釋中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的規(guī)律性。 3.注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系?！毒V要》課專題的內(nèi)容應(yīng)注重與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系。每個專題講授一個主要問題，并力求縱貫整個中國近現(xiàn)代史。專題內(nèi)容既要緊扣中國近現(xiàn)代社會發(fā)展的主線，同時又要結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點問題，聯(lián)系中國當(dāng)前的實際發(fā)展情況。改革開放以來，中國經(jīng)濟持續(xù)高速增長，人民生活水平不斷提高；十八大以來，中國共產(chǎn)黨全面推進民主法制建設(shè)，堅持法治國家、法治政府

7、、法治社會一體建設(shè)；綜合國力迅速提升，國際地位空前提高。中國已經(jīng)成為國際社會重要的成員，中國的經(jīng)濟總量世界第二，中國的科技、軍事等快速發(fā)展，中國的政治影響力、文化影響力在世界范圍內(nèi)日益擴大?！爸袊鴫簟钡奶岢?，為中華民族展示了更加恢弘燦爛的發(fā)展藍圖。因此，在每個專題的設(shè)計上，除了要求主題明確、重點突出、脈略清晰，還要將中國社會主義建設(shè)所取得的巨大成就作為專題的最終落腳點。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，增強民族自豪感與自信心，從而實現(xiàn)《綱要》課思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)。 二、《綱要》專題教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置 在把握上述指導(dǎo)思想、原則的基礎(chǔ)上，濟南大學(xué)馬克思主義學(xué)院重新構(gòu)建了《綱

8、要》課專題教學(xué)體系框架，分別從政治、經(jīng)濟、國防軍事、外交、歷史人物等角度設(shè)置了五個專題。每個專題既具有相對的獨立性，又緊緊圍繞中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的主題，深入闡析歷史發(fā)展規(guī)律。 專題一：政黨政治與近現(xiàn)代中國社會 （1）效法西方――中國政黨制度的產(chǎn)生和發(fā)展；（2）國民黨專制――國共兩黨的合作與斗爭；（3）歷史的選擇――中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制。本專題以中國近現(xiàn)代政黨政治的發(fā)展演變?yōu)榫€索，闡述中國人民探尋適合中國的民主政治發(fā)展道路的艱難歷程：領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命推翻了延續(xù)幾千年的君主專制制度，建立了中華民國，并效仿西方國家實行議會政治和多黨制。但在中外各種反動勢力的沖擊下很快歸于

9、失敗；國民黨統(tǒng)治時期，由于堅持一黨專制，打擊、迫害民主進步力量，違背民主政治發(fā)展潮流和人民意愿，最終難逃被歷史拋棄的命運；中國共產(chǎn)黨把馬克思列寧主義與中國實際相結(jié)合，為實現(xiàn)民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福而奮斗。在領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命過程中，中國共產(chǎn)黨確立了在各種革命力量中的核心領(lǐng)導(dǎo)地位。各民主黨派、無黨派民主人士在長期實踐中經(jīng)過比較，自覺地選擇了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?？偨Y(jié)：中國的民主政治建設(shè)，必須從中國的基本國情出發(fā)，盲目照搬外國政治制度和政黨制度模式是不可能成功的。中國多黨合作制度的形成和發(fā)展，是中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的必然選擇，是馬克思列寧主義與中國實際相結(jié)合的產(chǎn)物，體現(xiàn)了中國社會發(fā)展的內(nèi)在

10、要求，符合時代發(fā)展的潮流。 專題二：中國現(xiàn)代化道路的探索與發(fā)展 （1）中國早期現(xiàn)代化的艱難起步；（2）社會主義建設(shè)在曲折中前進；（3）中國特色社會主義道路。本專題以近現(xiàn)代中國社會經(jīng)濟的發(fā)展為主線，深入分析在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民走上社會主義現(xiàn)代化道路的歷史必然性：中國的現(xiàn)代化是在西方列強的侵略下被迫開啟的。由洋務(wù)運動拉開序幕，經(jīng)“”、“辛亥革命”至1949年新中國成立前，中國現(xiàn)代化的發(fā)展道路屢受挫折。向西方學(xué)習(xí)，走資本主義的發(fā)展道路，無法實現(xiàn)中華民族的民主與富強；新中國成立后，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過幾十年的艱難摸索，終于找到了一條適合中國國情的社會主義現(xiàn)代化發(fā)展之路。

11、總結(jié)：在半殖民地半封建社會的畸形狀態(tài)下，中國試圖實現(xiàn)現(xiàn)代化的努力難以獲得成功。中國特色社會主義現(xiàn)代化發(fā)展道路，是引領(lǐng)中國經(jīng)濟快速發(fā)展、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。 專題三：從鴉片戰(zhàn)爭到出兵亞丁灣 （1）鴉片戰(zhàn)爭――有國無防；（2）抗日戰(zhàn)爭――落后就要挨打；（3）出兵亞丁灣――大國崛起。本專題分三個階段闡述中國近現(xiàn)代國防軍事的發(fā)展歷程：清王朝長期執(zhí)行閉關(guān)鎖國政策，國力衰微、國防孱弱，面對西方列強的堅船利炮，只能被動挨打，開啟了中國淪為半殖民地半封建社會的歷程；國民黨統(tǒng)治時期，中華民族雖經(jīng)八年抗戰(zhàn)最終取得了勝利，但卻為此付出了巨大的犧牲和代價；新中國成立后，尤其是改革開

12、放以來，中國經(jīng)濟持續(xù)增長，綜合國力迅速提升，中國的國防力量更是令世界矚目。出兵亞丁灣正是中國大國崛起的一個強有力的體現(xiàn)?？偨Y(jié)：國防力量的強大與否直接反映著一個國家綜合國力的強弱。同時，強大的國防力量也是國家經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的必要保障。 專題四：從“閉關(guān)鎖國”到“大國外交” （1）“閉關(guān)鎖國”――“結(jié)與國之歡心”；（2）艱難的抗?fàn)帹D―弱國無外交；（3）“獨立自主的和平外交”――“大國外交”。本專題主要闡述近現(xiàn)代以來中國外交的發(fā)展歷程：鴉片戰(zhàn)爭后，中國屢遭外敵入侵，國家的獨立、主權(quán)和領(lǐng)土完整均遭到嚴重破壞。弱國無外交。由于國家實力不濟，無論是清王朝還是國民黨統(tǒng)治時期的中國外交都

13、難以切實維護國家利益；新中國成立后，堅持獨立自主的和平外交。隨著國力的日益強大，中國政府提出了“中國特色大國外交”的理念，在全面保障國家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的同時，在國際事務(wù)中也發(fā)揮著越來越重要的作用?？偨Y(jié)：外交的基礎(chǔ)是國家綜合實力。以強大的綜合國力為后盾，中國外交在維護國家利益的同時，在國際舞臺上充分展示了中國作為一個負責(zé)任的大國的形象。 專題五：歷史人物評述 （1）李鴻章――大清“裱糊匠”；（2）――革命先行者；（3）――新中國締造者；4.――改革開放總設(shè)計師。本專題主要介紹在中國近現(xiàn)代社會發(fā)展進程中具有重大影響的四位歷史人物：首先，簡要介紹歷史人物的生平。其次，分析歷史人物在中國近現(xiàn)代社會發(fā)展中的影響和作用。第三，對歷史人物進行評價。對歷史人物要依據(jù)其所處時代和社會的歷史條件，根據(jù)他們對中國社會發(fā)展所起的作用進行客觀公正的評價?？偨Y(jié)：大學(xué)生只有把自己的命運與國家、民族的命運緊密相連，把握時代發(fā)展的脈搏，投身于中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)中，才能充分體現(xiàn)自身的價值，為祖國的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。 第 7 頁 共 7 頁