一年級品生下冊《我會愛護(hù)牙齒》教案2 鄂教版

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1、一年級品生下冊《我會愛護(hù)牙齒》教案2 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) ??? 情感與態(tài)度：通過活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感，克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理。 ??? 行為與習(xí)慣：通過實(shí)際操作和討論交流，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣和護(hù)牙習(xí)慣。 ??? 知識與技能：通過經(jīng)驗(yàn)交流，了解換牙和牙齒保健的相關(guān)知識，掌握正確的刷牙方法。 ??? 過程與方法：課前了解學(xué)生換牙情況，現(xiàn)場調(diào)查，讓學(xué)生自己講換牙的故事，交流換牙的感受，創(chuàng)設(shè)情境，模擬教具調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。 教學(xué)重點(diǎn) ??? 了解換牙與牙齒保健的一些常識，培養(yǎng)愛清潔，講衛(wèi)生

2、的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) ??? 學(xué)會正確的刷牙方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 ??? 教師準(zhǔn)備：牙具模型、牙刷、《刷牙歌》光碟、一次性杯子、餅干、水、多媒體課件。 ??? 學(xué)生準(zhǔn)備：牙刷一把、小鏡子一面、透明口杯、水、向爺爺奶奶做調(diào)查。 課時(shí)安排 ??? 2課時(shí)。 ??? 第一課時(shí)完成教材P23頁內(nèi)容，話題為“我換牙了”。 ??? 第二課時(shí)完成教材P24-25頁內(nèi)容，課題為“牙齒白又亮”。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 活動(dòng)一? 觀察體驗(yàn) ??? 1．小組內(nèi)互相看一看，哪些小朋友的牙齒掉了？數(shù)一數(shù)，掉了幾顆，長出了幾顆？ ??? 2．指名說說掉牙時(shí)你的心理想法是怎樣？ ??? 3．師小結(jié)：當(dāng)

3、人長到5、6歲的時(shí)候就開始換牙了，這說明同學(xué)們長大了，所以大家換牙是一件令人高興的事。 ?? 活動(dòng)二? 認(rèn)識乳牙和恒牙 ??? 1．學(xué)生交流課前調(diào)查的情況（詢問調(diào)查爺爺、奶奶他們現(xiàn)有的牙齒情況），簡單說明原因。 ??? 2．兩位學(xué)生分別扮演東東和蘭蘭，表演P23東東和蘭蘭的對話圖的情景。 ??? 3．多媒體出示牙博士說的那一段話：“別怕，你們掉的……那可就長不出新牙了?！? ??? 4．聽了牙博士的介紹，大家知道了什么？ ??? 5．師小結(jié)：同學(xué)們掉的是乳牙，過段時(shí)間會長出新的牙齒即恒牙，爺爺奶奶掉的是恒牙，掉了可就長不出新牙了。 ?? 活動(dòng)三?? 看圖片，知陋習(xí)，明危害 ?

4、?? 1．多媒體展示P23頁換牙時(shí)孩子們各種做法圖片。 ??? 2．學(xué)生辨別：換牙時(shí)他們的這些做法對嗎？ ??? 3．討論：換牙時(shí)我們到底該怎么做？ ??? 4．師小結(jié)：做作業(yè)時(shí)用牙齒咬鉛筆頭，睡前吃大量的糖，乳牙松動(dòng)未掉用手強(qiáng)行往外拔，咬指甲、咬唇、咬舌、咬牙等都是不良習(xí)慣，這樣會使牙列不整齊美觀，面部發(fā)育不對稱。如果恒牙雖已萌出，但個(gè)別乳牙仍不脫落，應(yīng)到口腔科拔除。 ? 活動(dòng)四 ?課后延伸 ??? 尋找身邊換牙的小朋友，告訴他們正確的護(hù)牙方法。 板書設(shè)計(jì) 我換牙了 乳牙→恒牙 第二課時(shí) 活動(dòng)一? 欣賞牙齒 ??? 1．教師導(dǎo)入：大家換牙后長出的是恒牙，恒牙掉了就不會

5、再長了，我們可要好好地保護(hù)它。你滿意自己的牙齒嗎？ ??? 2．學(xué)生對照鏡子，張開小嘴巴，看看自己的牙齒。 ??? 3．同桌之間互相看看對方的牙齒，評一評，誰的牙齒白又亮？ ??? 4．怎樣才能讓自己的牙齒又白又亮又健康呢？ ??? 5．小結(jié)：出示多媒體課件P24頁防牙五步曲（早晚正確刷→堅(jiān)持用含氟牙膏→記住牙刷經(jīng)常換→健康飲食少吃糖→定期檢查。 ??? 活動(dòng)二 ?小實(shí)驗(yàn)，知原因 ??? 1．請學(xué)生把學(xué)生準(zhǔn)備好的餅干拿出來吃掉。吃完后，照鏡子，看看牙縫里有什么？ ??? 2．用清水漱漱口，再看看杯子里有什么？ ??? 3．學(xué)生交流。 ??? 4．師小結(jié)：通過上述實(shí)驗(yàn)我們發(fā)

6、現(xiàn)吃過東西后，牙縫里會有殘?jiān)?，殘?jiān)绮患皶r(shí)清理干凈，時(shí)間長了會發(fā)酵，牙齒就會受到傷害。漱口能清除一部分殘?jiān)遣荒馨讶康臍堅(jiān)宄?，要想牙齒白又亮，必須早晚堅(jiān)持刷牙。 ??? 活動(dòng)三?? 學(xué)習(xí)正確刷牙方法 ??? 1．學(xué)生首先交流自己是如何刷牙的？ ??? 2．學(xué)生演示各自的刷牙方法，然后教師出示牙模型，請同學(xué)表演自己刷牙的方法和過程，其他同學(xué)觀察他們的做法是否正確。 ??? 3．教師出示牙模型，一邊講解刷牙方法，一邊示范刷牙動(dòng)作。 ??? 4．課件出示《刷牙歌》： 小小牙刷好朋友，每天早晚握在手； 上牙從上往下刷，下牙從下往上刷； 咬合面要來回刷，舌面也要刷一刷； 每

7、次刷牙3分鐘，牙齒健康更長久。 ??? 5．小組合作，邊讀兒歌邊給模具刷牙，比一比，誰刷牙的方法最正確（輪流刷，互相檢查，互相評價(jià)）。 ??? 6．鞏固行為：跳一跳《刷牙歌》（課件） ??? 活動(dòng)四? 課后延伸 ??? 在家長的監(jiān)督下，每天完成記錄表： ________同學(xué)護(hù)牙情況評價(jià)表 評價(jià)內(nèi)容 自評 家長評 飯后漱口 ? ? 用正確的刷牙方法刷牙 ? ? 早晚刷牙兩次，每次三分鐘 ? ? 睡前刷牙后不再吃食物 ? ? 不亂咬硬物，不吮吸手指頭 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???? 板書設(shè)計(jì)? ????

8、????????????????????????????????? 牙齒白又亮 ????????????????????????????????????? 牙防五步曲 正確刷牙方法 附送： 2019年(春)一年級品生下冊《我和小樹交朋友》教案 山東版 單元概述： 本單元共設(shè)計(jì)了四個(gè)主題活動(dòng)：春天在哪里、我和小樹交朋友、和風(fēng)在一起、種養(yǎng)一棵花。我和小樹交朋友在學(xué)生是參與種植的實(shí)踐活動(dòng)中，形成初步的愛護(hù)花草樹木的生態(tài)意識。學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的方式研究生活。促進(jìn)學(xué)生在快樂的、積極的、有意義的生活中發(fā)展。我們要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探

9、究學(xué)習(xí)作為基本的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)、探究中獲得新知。在我和小樹交朋友中，首先指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑去查找了解樹木的方法，讓學(xué)生主動(dòng)探究到適合自己的了解方法。在親身體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的探究興趣。 課 題 我和小樹交朋友 年級 一 教材版本 山東人民版? 課程內(nèi)容 愉快、積極地生活 2.親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美。 負(fù)責(zé)任、有愛心的生活 8.愛護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。 動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活 6.學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進(jìn)行簡單的生活和社會探究活動(dòng)。 7.能與同伴交流、分享、反思探索的過程或成果。 9.學(xué)習(xí)利用圖

10、書、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方式收集需要的資料。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)生對樹的有關(guān)知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感及綠化美化我們家園的愿望。 2.通過擬人化的情境，激發(fā)學(xué)生的愛心，教育學(xué)生做事要有恒心。 3．通過課前延伸，利用多種手段搜集有關(guān)樹的知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。 4．通過學(xué)生的小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作意識。通過師生、生生之間的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會評價(jià)、敢于挑戰(zhàn)的能力。 教材分析 在認(rèn)識“樹木”這一主題活動(dòng)中，以樹的名字、組成、樹的年輪為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的觀察和知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并提出不同問題去深入了解樹的知識，以此激發(fā)學(xué)生了解樹木的興趣。 在學(xué)生提出問題之后

11、，在啟發(fā)學(xué)生思考探究解決問題的方法。除了教科書中為學(xué)生做了幾種方法的提示之外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生想出更多、更恰當(dāng)、更方便的方法，使學(xué)生學(xué)到知識，又對學(xué)生滲透了愛護(hù)樹木的教育。 “我和小樹一起成長”這一活動(dòng)主題，讓學(xué)生在了解到許多關(guān)于樹木知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、植樹造林的愿望并指導(dǎo)學(xué)生將自己的愿望在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。把自己和小樹融為一體，明白自己的成長和小樹的成長都需要不同的愛。在接受愛的同時(shí)，學(xué)會回報(bào)愛。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備： 1.通過不同的方式搜集實(shí)物資料，圖片，了解樹木以及種一棵小樹的方法。 2.課前收集自己的成長故事。 教師準(zhǔn)備： 1．設(shè)計(jì)發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表 2．準(zhǔn)備

12、環(huán)境破壞等相關(guān)的圖片、文字資料以及視頻，制作成教學(xué)課件。 3.準(zhǔn)備若干成長記錄表。 學(xué)生分析 一年級的學(xué)生對樹木并不陌生，設(shè)計(jì)時(shí)教師要充分利用社會資源，尤其是結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，使活動(dòng)更貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中有更深的體驗(yàn)、感悟。 教學(xué)設(shè)計(jì) 思想 品德與生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過程。教學(xué)中從兒童的現(xiàn)實(shí)生活切入，選擇貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活中有意義的內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)增加活動(dòng)的形式凸顯活動(dòng)性、趣味性等，使兒童積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)認(rèn)知、自主探究、主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會一些最基本的樹木的知識，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木植樹造林的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并將應(yīng)用到生活中去。拓展延伸活動(dòng)，把學(xué)

13、生由如何愛護(hù)小樹引向了在父母的關(guān)心下如何成長，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，讓品德教育回歸到了家庭生活中。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會一些最基本的樹木的知識，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，植樹造林的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力并將其應(yīng)用到生活中去。 教學(xué)難點(diǎn) 通過交流、搜集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，運(yùn)用資料的綜合能力，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一技巧。 教學(xué)策略與方法 本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)和交流，教師要做好組織工作。 1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合 2.探究式學(xué)習(xí)和問題互動(dòng)解決為主導(dǎo) 3.調(diào)查—交流—討論—探究等方式貫穿始終 課程資源 開發(fā) 1．結(jié)合課程實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生收集、調(diào)查有關(guān)

14、樹木認(rèn)識的知識，可采用圖片、文字資料等方式進(jìn)行調(diào)查。 2．教師利用網(wǎng)絡(luò)收集各種形態(tài)的葉子，以拓寬學(xué)生的視野，增長知識。 3．教師可以結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生了解樹木的組成、樹木的作用等內(nèi)容，做成課件，讓學(xué)生受到心靈的震撼。 教學(xué)條件 說明 1、城市學(xué)生由于條件較好，家長重視，可以重點(diǎn)引導(dǎo)他們在家長的幫助下通過上網(wǎng)收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下走進(jìn)自然去發(fā)現(xiàn)問題，以增強(qiáng)他們的真情實(shí)感。 2、地處農(nóng)村的孩子，在學(xué)生家周圍都有很多樹學(xué)生并不陌生，只要他們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)問題，有些問題學(xué)生自己不能解決，可以在教師的指導(dǎo)下，采取到學(xué)校微機(jī)室或圖書室查資料的方法來進(jìn)行資料的收集，同時(shí)引導(dǎo)他們

15、注意觀察自己居住地樹木的生長情況。-。 教學(xué)進(jìn)度 建議 本二級主題需要二課時(shí)來完成，第一課時(shí):樹木知識知多少，主要是課前延伸的交流，學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充。教師參與到學(xué)生的交流中，教師把自己搜集的資料展示給學(xué)生。保護(hù)樹木模塊以小組討論，集體交流的形式進(jìn)行的，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生展開互學(xué)、互評，從而體現(xiàn)了學(xué)生經(jīng)受認(rèn)知的挑戰(zhàn)。第二課時(shí):我和小樹一起成長這一主題活動(dòng)，讓學(xué)生在了解到許多關(guān)于樹木知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、植樹造林的愿望，并指導(dǎo)學(xué)生樂于將自己的愿望實(shí)現(xiàn)于行動(dòng)中。 活動(dòng)過程 第一課時(shí):認(rèn)識樹木 一、

16、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

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22、 教師引導(dǎo):小朋友們，上課之前我們一起放松一下，來欣賞一段動(dòng)畫。 (播放動(dòng)畫:小樹發(fā)芽---長出嫩綠的葉子---開花---結(jié)果。配有歌曲小松鼠) 教師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友喜歡它嗎? 學(xué)生:喜歡。 教師引導(dǎo):那就讓我們一起跟隨攝像鏡頭走進(jìn)樹的王國去感受一下吧。 (學(xué)生欣賞錄像美麗的小興安嶺，配有歌曲《好大一棵樹》，師生一起欣賞。)

23、 教師引導(dǎo):看完后，能談?wù)勀愕母惺? （讓學(xué)生談一談自己看到的、想到的，給學(xué)生說話的機(jī)會。） 教師引導(dǎo):你想和小樹交朋友嗎?那我們這節(jié)課就一起和小樹交個(gè)朋友吧！ 板書課題:我和小樹交朋友 板畫 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從生活中又一次走進(jìn)生活，感受樹木給大自然帶來的美景，再配上激情飽滿的歌曲，更加渲染了氣氛，待學(xué)生看完后激起了強(qiáng)烈的求知欲望。】 二、交流資料、建構(gòu)知識 1、認(rèn)識樹木 教師引導(dǎo):要想和小樹交朋友，就必須先了解它。課前老師請小朋友回家搜集有關(guān)樹的知識，搜集到了嗎?來，介紹給大家吧。 學(xué)生1:我收集的是

24、梧桐樹。 學(xué)生2:我收集的是柳樹。 學(xué)生3:我收集的是法桐樹?！ぁぁぁぁぁ? （教師總結(jié)引導(dǎo)：看來大家都用心了解了，知道了這么多朋友的名字，真了不起！誰還有不同的了解？） 學(xué)生:樹是由樹葉、樹干、樹枝組成的。 （教師總結(jié)：這位同學(xué)說的與眾不同，看來他與大家了解的方向不同。希望在以后收集資料時(shí)，能看到大家不同的精彩之處！教師隨即板書：樹干、樹枝、樹葉。） 教師引導(dǎo)：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？（由于學(xué)生年齡較小，收集的面不會太寬，老師可以適時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的資料。） 教師補(bǔ)充說明樹不僅由樹葉、樹干、樹枝，還有年輪。-----教師重點(diǎn)講解年輪:把樹木鋸倒以后，你可以看到一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在樹墩的橫斷面

25、上，有一圈圈色澤不一、大大小小的同心環(huán)紋。這些同心環(huán)紋就是“年輪”。年輪由形成層每年的活動(dòng)而產(chǎn)生。在學(xué)生展示的同時(shí)，老師給學(xué)生展示搜集的圖片:不同的樹木有著不同的形狀、不同顏色的葉子、年輪。 教師小結(jié):我們小朋友都是熱愛生活善于搜集的有心人，在日常生活中可見到很多樹，它們的高矮、粗細(xì)、姿態(tài)，以及它們?nèi)~子的形狀、顏色都不一樣。它們也有一樣的地方，如它們都有樹干、機(jī)被、樹葉，都能開花結(jié)果。你們的交流給大家?guī)砹诉@么多的知識，老師非常佩服你們。 【設(shè)計(jì)意圖：課前收集的知識在這里得到了充分體現(xiàn)，既引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集資料的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力和口語表達(dá)的能力。在看、說、想、聽的過程

26、中學(xué)會收集信息、樂于傾聽、敢于表達(dá)等能力?！? 2、樹的作用 教師引導(dǎo):樹的知識大家知道了這么多，那你知道樹能給我們帶來什么好處嗎? 學(xué)生:可以在大樹下乘涼、綠化環(huán)境、擋風(fēng)沙、凈化空氣、防止水土流失、造紙、造家具、建房屋等等。 教師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書 ( 乘涼、綠化環(huán)境、擋風(fēng)沙、凈化空氣、…… ) (教師補(bǔ)充說明，要是你在野外迷路了，樹可以幫助你，樹冠枝茂盛的一面是南面，稀少的一面是北面。) 教師小結(jié):樹能給我們帶來這么多的好處，所以我們要關(guān)心、愛護(hù)樹木讓它成為我們?nèi)祟惖暮门笥选? 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明白樹木給我們?nèi)祟悗淼暮锰?，回歸學(xué)生生活實(shí)際，符合課程理念。

27、】 三、合作探究、明白道理 教師引導(dǎo):生活中是不是每一棵小樹都得到了人們的關(guān)心和愛護(hù)呢? 1、課件展示：兩棵樹:一棵有生命力的小樹，一棵彎的即將枯死的小樹。 教師引導(dǎo):你喜歡哪一棵樹?為什么? （讓生發(fā)表自己的見解：我喜歡有生命力的小樹，因?yàn)樗?jīng)過多少風(fēng)吹雨打都是那么的堅(jiān)強(qiáng)。……） 教師引導(dǎo):是什么原因使這棵樹長成這個(gè)樣子? 學(xué)生:人們傷害了它，它在逐漸走向死亡?！ぁぁぁぁぁ? 教師引導(dǎo):如果你是這棵小樹你的心情會怎樣?還是讓小樹自己來告訴我們吧! (小樹錄音:小朋友們你們好:我快渴死了，沒有一個(gè)人給我澆水，沒有人幫我捉蟲子，蟲子快要咬死我了。冬天到了，你們都穿上了棉衣，而我快

28、凍死了，你們瞧!我身上還有小朋友刻得字呢?誰來幫幫我?) 學(xué)生一定會熱心的回答:我愿意幫你。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用了擬人化的情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在和小樹的對話引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中感悟 ?！? 2、小組合作、討論方法。 教師:讓我們在小組里討論，怎樣做才能幫幫這棵傷心的小樹，讓它重新快樂的生活呢? 預(yù)設(shè): 我可以幫它澆水、捉蟲。 我在可以冬天幫它穿棉衣、掛牌······ 3、匯報(bào)結(jié)果 學(xué)生:小組交流:經(jīng)常澆水、防蟲、修剪、······學(xué)生之間展開評價(jià)。在學(xué)生交流的同時(shí)，教師順著學(xué)生的思路展示老師準(zhǔn)備的動(dòng)畫:澆水、防蟲、修剪、掛牌、施肥·

29、····· 4、展示成果 教師:小朋友想出了這么多的好辦法，在你們的幫助下，你猜猜這顆小樹現(xiàn)在的心情怎樣? 學(xué)生:我想這棵小樹很快樂。 教師:那我們就聽聽小樹和我們說了些什么? (小樹錄音:小朋友們瞧在你們的幫助下，我已經(jīng)換上了綠衣，腰也挺起來了，我現(xiàn)在很快樂，謝謝你們!) 教師:播放課件:原來彎的小樹已經(jīng)變成綠樹成蔭的參天大樹。 教師總結(jié)引領(lǐng)下一個(gè)問題:在大家的共同努力下，棵棵小樹一定能夠長成參天大樹，而且能給我們帶來更多的好處。愿我們班的小朋友都能成為綠色的天使，生活中是不是每一位少先隊(duì)員都能像我們一樣自覺的愛護(hù)小樹呢? 【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)情境中，向?qū)W生展示了小樹受到

30、悲傷和受到保護(hù)后的感激之情引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，為學(xué)生深入探究明理導(dǎo)行奠定了基礎(chǔ)，教師參與的小組合作充分培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識?！? 四:深化認(rèn)識 自主辨析 教師播放課件1: (內(nèi)容:下課鈴響了，一位小朋友沖向操場，在兩棵小樹之間跳皮筋。) 教師:他做的對嗎?如果你看到這種行為你會怎樣做? (讓學(xué)生同為討論，個(gè)別交流)教師:我們班的小朋友都是愛護(hù)小樹的小標(biāo)兵。播放課件2(內(nèi)容:兩位小朋友放學(xué)背著書包回家，在路上看見一棵小樹快到了，一位小朋友說:那棵樹快要倒了咱們倆把它扶起來吧?另一位小朋友說:不用管。) 教師:他們做的對嗎?如果是你，你會怎樣做? (讓學(xué)生討論。) 播放課件3

31、:(內(nèi)容:一位小朋友正在用腳踩一顆小樹苗。) 教師:這樣做對嗎?如果你是這棵小樹你會說什么? 學(xué)生:請你們不要睬我，我疼!······ 播放課件4: (內(nèi)容:一位小朋友正在把小樹枝折斷后摘果子。) 教師:他做的對嗎?你有什么好辦法摘果子? 學(xué)生:可以搬來梯子，踩在梯子上摘果子。 …… 【設(shè)計(jì)意圖：教師與學(xué)生一同參與到活動(dòng)中去，教師在出示課件的同時(shí)適時(shí)給于點(diǎn)撥，讓孩子明白這樣的做法是不正確的?！? 五:參與實(shí)踐 提高素養(yǎng) 教師引導(dǎo)并引出下一個(gè)問題:我們小朋友在生活中都知道怎樣保護(hù)小樹，我們有什么好辦法讓所有的人都來關(guān)心愛護(hù)小樹呢? 1.學(xué)生交流保護(hù)小樹的辦法。 2.教師指

32、導(dǎo)學(xué)生分小組制作愛心卡。 教師引導(dǎo):我為大家準(zhǔn)備好了卡片(出示卡片)，讓學(xué)生選一張的卡片，討論一下你們準(zhǔn)備在卡片上寫些什么，然后把愛心卡制作好。 教師引導(dǎo):讓學(xué)生談?wù)勛鰫坌目ǖ母惺?，以及自己在參與這次活動(dòng)后的收獲。 【設(shè)計(jì)意圖：教育要面向全體學(xué)生，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)讓學(xué)生交流自己切身感受，并在看了之后能說出自己的感想，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生今后的觀察能力。】 教師小結(jié)并評價(jià):教師將學(xué)生的愛心卡，評出最愛心卡。讓學(xué)生將自己對小樹的喜愛編成兒歌，準(zhǔn)備進(jìn)行兒歌朗誦會。 六、總結(jié)全文 談收獲 總結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?老師希望小朋友們能夠做個(gè)關(guān)心和愛護(hù)小樹的小標(biāo)兵同時(shí)還能成為一

33、名小宣傳員，讓我們手拉手和小樹做朋友，讓我們行動(dòng)起來把我們的家園變成美麗的綠色的家園。 板書設(shè)計(jì) 2 我和小樹交朋友 作用:乘涼、綠化環(huán)境、擋風(fēng)沙、凈化空氣、…… 【設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合學(xué)生對于這樣的板書設(shè)計(jì)學(xué)生更能掌握本課的知識點(diǎn)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)其分析概括的能力?！? 第二課時(shí) 一、 互動(dòng)交流，展示資料: 了解植樹節(jié) 1.教師引導(dǎo): 小朋友們最喜歡過什么節(jié)日？ 學(xué)生:我最喜歡過春節(jié)。 學(xué)生：我最喜歡過兒童節(jié)。 …… 2.教師

34、引導(dǎo):你們知道嗎，小樹苗最喜歡過什么節(jié)？ 學(xué)生:（植樹節(jié)） 3.教師引導(dǎo):你是怎么知道這個(gè)節(jié)日的，你能來給大家介紹一下這個(gè)節(jié)日嗎？ 學(xué)生年齡小，課外閱讀量少，一定回答不出來，教師課件出示（有關(guān)植樹節(jié)的資料：世界上最早的植樹節(jié)是美國內(nèi)布拉斯加州制訂的，我國1915年時(shí)政府規(guī)定每年清明為植樹節(jié)，到1979年才決定3月12日為我國的植樹節(jié)。世界上已經(jīng)有50多個(gè)國家設(shè)立了植樹節(jié)。） 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)，興趣更高！再用上課件的幫助，更能直接的了解植樹節(jié)。不僅豐富學(xué)生的語言和知識,也激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛?！? 二、歸納梳理，知識建構(gòu)：一棵小樹的成長足跡 1:教師引導(dǎo):請同學(xué)們先

35、聽一首兒歌 ，聽完后請你告訴大家兒歌中唱的是什么季節(jié)好嗎? 學(xué)生:好。(信心十足、迫不及待) 教師:我們來聽音樂，播放歌曲《滴哩哩》。 學(xué)生:唱的是春天。 教師:誰能給大家介紹一下春天是個(gè)什么樣的季節(jié)? 學(xué)生1:小樹、小草發(fā)芽的季節(jié)。 學(xué)生2:是燕子從南方回來的季節(jié)……(引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)) 教師引導(dǎo):春天是種植的季節(jié)，只有這時(shí)播種了，秋天才會有收獲，那么，大家想不想在這充滿希望的季節(jié)里親手種些什么呢? 學(xué)生:種花、種樹…… 教師引導(dǎo):同學(xué)們現(xiàn)在請你看看課本28頁的圖，圖中小朋友在忙著做什么呢? 學(xué)生:在種樹。 【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)由兒歌引入新課，孩子們有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣

36、，孩子的思維十分活躍，教師根據(jù)學(xué)生的需要提供信息、資料，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師較好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)著的角色轉(zhuǎn)變?！? 2.教師引導(dǎo):圖中的小朋友干的熱火朝天，你羨慕他們嗎?在我們的課上也來動(dòng)手種一棵小樹，和小樹一起成長。(板書:和小樹一起成長) 教師引領(lǐng):下面就讓我們一起跟隨優(yōu)美的旋律走進(jìn)大自然感受一下少先隊(duì)員植樹勞動(dòng)帶來的快樂。 (學(xué)生:邊欣賞邊做動(dòng)作) 教師引導(dǎo):圖中的小朋友忙忙碌碌地在做些什么工作。 學(xué)生1:他們有的再給小樹澆水、有的在填土、有的在挖坑。 學(xué)生2:他們還有的給小樹掛牌。 ······ 教師隨時(shí)將植樹的一些具體工作板書在黑板上。植樹的工作步驟還真不少，

37、誰愿意來告訴大家這些工作的先后順序? 學(xué)生:植樹的先后順序是:(教師板書先挖坑----扶苗----填土----抬水----澆水----掛牌。) 教師引導(dǎo):在植樹的時(shí)候，我們又該注意些什么? 學(xué)生1:把樹坑挖的深些。 學(xué)生2:種樹的時(shí)候先把樹放進(jìn)坑里在澆水。 ······ 教師引導(dǎo):對種好的小樹苗，我們還要注意哪些事情? 學(xué)生:我們要愛護(hù)樹苗、及時(shí)澆水、還要幫它捉蟲子······ 教師歸納總結(jié):本次活動(dòng)，在同學(xué)們的共同努力下，大家明白了小樹的種植方法和小樹種好了以后要主要的問題，通過學(xué)生的共同努力得出了解決方法。 【設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)

38、生在共同的學(xué)習(xí)、評價(jià)中，學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心。使他們在主動(dòng)積極地參與中情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷能力得到提高?！? 教師引導(dǎo):小樹種好了，我們要隨時(shí)觀察小樹的生長情況，并記錄下來。 日期 我為小樹做了什么事 小樹的變化 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從小熱愛小樹，熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂?！? 三、 注重評價(jià)、拓展延伸 教師引導(dǎo)、并歸納總結(jié)引出下一個(gè)問題:通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們一定都有很大的收獲。小樹在我們的關(guān)心下能夠健康，的成長，小朋友們在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家長的關(guān)心下也

39、能夠健康快樂的成長。那把你收集到的你的成長故事說給同學(xué)聽一聽。 學(xué)生:我先講一個(gè)故事，這個(gè)故事是我的奶奶給我講的，我在幾月大的時(shí)候不幸得了肺炎，媽媽帶我去醫(yī)院打針，我疼的哇哇直哭，媽媽就抱著我舍不得放手，也陪著掉眼淚，就這樣，媽媽抱了我兩天兩夜，直到我的病情穩(wěn)定。 教師引導(dǎo):同學(xué)們聽了這位同學(xué)的故事，談?wù)勀銈兊母惺?，好? 預(yù)設(shè): 學(xué)生1:我覺得她的媽媽十分疼愛她。 學(xué)生2:我覺得她的媽媽很偉大，能夠抱著她兩天兩夜不休息。 學(xué)生3:······ 教師小結(jié):是啊，這就是母愛的力量，相信你們的媽媽一定也十分疼愛你，也是一個(gè)偉大的媽媽。(播放歌曲母親) 教師引導(dǎo):聽了這首歌，你想到了

40、什么?有什么感受? 學(xué)生1：我想到了我的媽媽，我的媽媽就是這樣的。 學(xué)生2:我很感動(dòng)，我覺得歌詞寫得太好了。 學(xué)生3:我覺得應(yīng)該像歌里唱的那樣，到什么時(shí)候也不能忘記媽媽。 ······ 【設(shè)計(jì)意圖:教師通過讓學(xué)生自己講解自己的故事為學(xué)生提供了生動(dòng)的范例同時(shí)拉近了生生之間的心理距離，歌曲的播放為本課的交流內(nèi)容和交流氛圍奠定了情感基礎(chǔ)?！? 教師總結(jié)，制作卡片，嘗試回報(bào)父母之恩:是啊，離開了父母細(xì)心的呵護(hù)，我們怎能這么健康幸福的成長呢?真心地希望每個(gè)人永遠(yuǎn)不忘父母恩。讓我們親手為他(她)制作一張精美的感謝卡，為他們獻(xiàn)上最美好的祝愿好嗎?請大家自由剪出自己喜歡的形狀，并畫上漂亮的圖案，再寫

41、上你最想說的話。使用工具時(shí)一定要注意安全。 學(xué)生:展示圖片并交流。謝謝媽媽對我的關(guān)心和照顧，我一定好好學(xué)習(xí)。 教師引導(dǎo):美麗的卡片一定會令他們非常開心的，只要你們用心去做，表達(dá)謝意的方式有很多很多，你有什么好主意嗎? 學(xué)生1:我可以幫媽媽洗碗，掃地。 學(xué)生2:我可以給爺爺奶奶捶背。 ······ 【設(shè)計(jì)意圖: 通過對小樹的照料想到了爸爸媽媽爺爺奶奶等家長對自己的照顧，同時(shí)情感需要感悟，更需要表達(dá)，讓孩子用自己的方式去關(guān)愛父母，關(guān)愛他人?！? 四、總結(jié)全文 課外延伸 1.通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 2.教師引導(dǎo):隨著我們慢慢長大，越來越多的接觸社會，你會發(fā)現(xiàn)，除了親人、

42、鄰居、朋友，有更多的人在關(guān)愛著我們，讓我們用心體會并盡力回報(bào)他們好嗎? 教師:臨別時(shí)，老師想送你們一首歌<<我要長大>>，希望你們能在享受家人疼愛的同時(shí)，不要忘記自立、自強(qiáng)，盡早像小鳥一樣羽翼豐滿，翱翔藍(lán)天，希望你們快看長大! 【設(shè)計(jì)意圖:在理解家人關(guān)愛，并嘗試回報(bào)的基礎(chǔ)上將學(xué)生的視角拓展到社會，通過歌曲的播放使學(xué)生在享受愛的基礎(chǔ)上體會愛從多個(gè)層面提升了學(xué)生的認(rèn)識?！? 板書設(shè)計(jì) 我和小樹交朋友 ----我和小樹一起長大 挖坑----扶

43、苗----填土----抬水----澆水----掛牌。 【設(shè)計(jì)意圖:本課板書不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，達(dá)到了見板書而知其教學(xué)內(nèi)容和功效?！? 教學(xué)反思： 一、本教案的亮點(diǎn)： 1、本節(jié)課是一個(gè)師生平等對話的課堂，是以合作探究的課堂，是讓每位學(xué)生都充分張揚(yáng)個(gè)性的課堂。在課堂上體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，整堂課的學(xué)習(xí)是在自主、合作、探究的過程中進(jìn)行的。教師是組織者、引導(dǎo)者、欣賞者。 2、能夠讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組交流討論，教師適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓孩子通過自主的學(xué)習(xí)明白了保護(hù)樹木的方法。 3、整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

44、，引導(dǎo)著學(xué)生由淺入深地了解樹的知識，懂得愛護(hù)樹木并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。教師用鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面為學(xué)生營造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了學(xué)生對大自然的向往和探索樹的愿望，尤其是用擬人的手法向?qū)W生展示了小樹收到的傷痛和受到保護(hù)后的感激之情，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，為學(xué)生深入探究明理導(dǎo)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 4.通過學(xué)習(xí)小樹在我們的關(guān)心下能夠健康的成長，引出小朋友在家長的關(guān)心下也能夠健康快樂的成長，讓孩子在理解家人的關(guān)愛下并嘗試孝敬父母，在課堂的結(jié)尾播放歌曲，師學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中走出課堂，走向生活。 二、存在的不足： 1、在教學(xué)過程中教學(xué)環(huán)節(jié)安排的在緊湊一些、語言在簡練一些、引導(dǎo)在準(zhǔn)卻一些。

45、 2、由于時(shí)間的關(guān)系沒有讓所有的學(xué)生充分的展示自我。 三、重點(diǎn)解決的問題： 增強(qiáng)學(xué)生的自然環(huán)境意識，學(xué)會做一些力所能及的保護(hù)樹木的生活小事。由于本課涉及到樹的組成、樹的作用、以及怎樣種養(yǎng)一棵樹等問題，涉及面廣，信息量大，教材提供的范例不能滿足學(xué)生的需求。必須通過學(xué)生的前置性調(diào)查，得到樹的組成、作用等第一手資料，教師補(bǔ)充具有代表性、典型性的資料，使學(xué)習(xí)資源更加豐富。讓學(xué)生在“小組交流——討論——匯報(bào)”的過程中，獲得豐富的情感體驗(yàn)，使他們的心靈受到較大震撼，水到渠成地發(fā)出“保護(hù)樹木，人人有責(zé)”，我為小樹做點(diǎn)事的強(qiáng)烈愿望，并能成為好朋友。 四、使用建議 1、重視前置性調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生“收集信息、收集資料”的能力。教師最好能事先設(shè)計(jì)好前置性調(diào)查表，以便讓學(xué)生目標(biāo)明確的開展好課前調(diào)查活動(dòng)。 2、教師對于一些補(bǔ)充性資料的選擇可以根據(jù)自己所在學(xué)校的情況有所調(diào)整，有條件的學(xué)校可以做成課件資源；對于達(dá)不到條件的小學(xué)，教師可以借助圖書室、閱覽室、電腦打印機(jī)等途徑，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 附：記錄卡： 日期 我為小樹做了什么事 小樹的變化