江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、27 斑羚飛渡 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。 2．體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。 3．理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。 2.理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。 【媒體使用】 【教學(xué)過(guò)程】 一、預(yù)習(xí)領(lǐng)先一步 1.走近作者 ________，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性

2、和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。 2.背景助讀 斑羚，別名：青羊、山羊，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。斑羚廣泛地分布于中國(guó)和亞洲東部、南部等地，屬于高山動(dòng)物，常置身于孤峰懸崖之上。善于跳躍和攀登，在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川，也能縱身跳下10m 余深的深澗而安然無(wú)恙。但是，斑羚雖有肌肉發(fā)達(dá)的4 條長(zhǎng)腿，極善跳躍，但也有極限。在水平方向，一般健壯的雄獸最多能跳出5m多遠(yuǎn)，而雌獸、幼仔和老年個(gè)體只能跳出4m左右。 3.據(jù)拼音填空。 chěng（逞 ）能 恍hū（惚 ）

3、 甜nì（ 膩 ）xián（ 嫻 ）熟 蒼qióng（ 穹） 悲chuàng（愴 ） 4.根據(jù)下列解釋寫出相應(yīng)的成語(yǔ) 1.無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。 （ 進(jìn)退維谷 ） 2.比較起來(lái)，略微好一些。 （ 略勝一籌 ） 3.借指環(huán)境非常清潔。 （ 一塵不染 ） 4.形容差別很大，一點(diǎn)也不同。 （ 迥然不同 ） 5.眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

4、 （ 眼花繚亂 ） 6.心里完全愿意，沒(méi)有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。 （ 心甘情愿 ） 二、課堂小試身手 問(wèn)題一、整體感知 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。 第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前） 第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時(shí)） 第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后） 問(wèn)題二、句段品讀 （1）鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。 文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑

5、羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。 鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。 （2）選問(wèn)中兩處描寫了彩虹，請(qǐng)把有關(guān)的描寫用“~~~”劃出來(lái)并談?wù)勥@樣描寫彩虹的作用。 ①烘托了斑羚飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的壯美。②渲染出了頭羊

6、自我犧牲的崇高之美。 （3）文章多次對(duì)鐮刀頭羊進(jìn)行細(xì)致的描繪，請(qǐng)熟讀課文后列舉有關(guān)內(nèi)容 ①頭羊出場(chǎng)，無(wú)奈悲嘆。 “鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖……”句。 ②威嚴(yán)吼叫，發(fā)號(hào)施令。 “突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……”句。 ③嚴(yán)于律己，選擇獻(xiàn)身。 “鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚那撥里……”句。 ④走向不屈，走向輝煌。 “但見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐……”句。 問(wèn)題三、探究質(zhì)疑 1.“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋?！边@里，為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？ 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只老斑羚的身體

7、為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋。所以說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”的。 2.老斑羚的犧牲精神給了你怎樣的啟示？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際生活談一談。 鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容，準(zhǔn)確判斷力，自我犧牲意識(shí)，視死如歸，組織能力強(qiáng)。 斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人感到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共存的世界。 三、習(xí)題訓(xùn)練鞏固 1.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （??????）的顫音???????（??????）的媚態(tài)????????（??????）的嘆息 （??????）的決心???????（??????）的

8、步伐????????（??????）的彩虹 柔和??甜膩??絕望??堅(jiān)定不移??沉重??絢麗 2.揣摩下邊這句話，聯(lián)系前后文內(nèi)容，寫一句語(yǔ)言描寫。 隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色的母斑羚如夢(mèng)初醒，從懸崖邊緣退了回來(lái)。 鐮刀頭羊向灰黑色的母斑羚吼道：“________________________” 回來(lái)，我們死了孩子們?cè)趺崔k？我們要用我們的死換來(lái)孩子們的生?。ù舜鸢覆晃┮?，只須合情合理即可） 3．“我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對(duì)子，一對(duì)一對(duì)去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對(duì)不可能跳到對(duì)面那座山崖上去！”這句話的表達(dá)作用是： 一反問(wèn)一感嘆，以我認(rèn)為的“絕對(duì)不可能”反襯出斑羚的聰穎和偉大的獻(xiàn)身精神。 4．點(diǎn)明試跳成功的一句話是： 5．文中有一個(gè)撼天動(dòng)地的特寫鏡頭，找出來(lái)后仔細(xì)研讀，完成下面各題： ①它的內(nèi)容是：從老斑羚憑著嫻熟的…到 _筆直墜落下去。 ②其中點(diǎn)示老斑羚所起作用的句子是： 就像踏在一塊跳板上。 ③其中一句相當(dāng)于電影中“旁白”的解說(shuō)性的句子是： 老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌……完成了對(duì)接一樣 四、個(gè)性反思心語(yǔ)