廣東省東莞市黃岡理想學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 12《人生》教案 新人教版

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1、 教學(xué) 目標(biāo) 《人生》 1.培養(yǎng)概括提煉能力，找出文中對(duì)人生所設(shè)的四個(gè)比喻。 2.分析品味文中含義深刻的語(yǔ)句，理解作者表達(dá)的人生態(tài)度與價(jià)值觀。 3.品味人生，樹(shù)立正確的人生觀和生活觀。 4.練習(xí)寫(xiě)作，寫(xiě)出自己對(duì)人生的理解。 教材 分析 重點(diǎn) 1.理解對(duì)人生所做的四個(gè)比喻，理解作者表達(dá)的人生態(tài)度、價(jià)值觀。 2.樹(shù)立積極的人生觀和生活觀。 難點(diǎn) 對(duì)文中四個(gè)比喻及含意深刻的語(yǔ)句的理解。 課型 新授課 教 學(xué) 過(guò) 程 一． 導(dǎo)入 我國(guó)的女作家冰心把人生比作向東流的一江春水，比作是一棵小樹(shù)。丹麥文學(xué)評(píng)論家勃蘭兌斯把人生比作什么呢？我們一起來(lái)

2、學(xué)習(xí)他的《人生》。 二． 課前熱身。 1.?查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字。 瞭望 liáo 瞻望 zhān 攫取 jué 鮭魚(yú) guī 停滯 zhì 饋贈(zèng) kuì 2.?結(jié)合文章解釋下列詞語(yǔ)。 瞻望：往遠(yuǎn)處看或往將來(lái)看。 賞心悅目：因欣賞美好的情景而心情舒暢。 樂(lè)此不疲：因喜歡做某事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。 臆測(cè)：主觀的推測(cè)。 攫?。郝訆Z。 三． 朗讀課文，整體感知。 1.?????? 請(qǐng)幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生朗讀課文。 2.?????? 思考，作者把人生比作什么？你認(rèn)為哪個(gè)比喻最形象，為什么？ ------人生如高塔、地洞、廣闊領(lǐng)域、工場(chǎng)

3、。高塔這個(gè)比喻最形象。 （明確：人生猶如攀登，人從誕生之日起便開(kāi)始成長(zhǎng)奮斗的進(jìn)程，每前進(jìn)一步，就如上了一個(gè)臺(tái)階。起初輕松快樂(lè)，越往上，難度越大。所以把人生比作高塔很形象。人類(lèi)的命運(yùn)有著這樣的相似，但具體來(lái)說(shuō)，生命的表現(xiàn)形式卻千變?nèi)f化。挖掘地洞、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)中勞作則是三種不同的人生活動(dòng)景像。） 四． 結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文。 1.“這樣，大多數(shù)被稱(chēng)作正常人的一生就如此過(guò)去了，從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在一個(gè)地方。”----------“大多數(shù)正常人的一生”是如何過(guò)去的？為什么“從精神上來(lái)說(shuō)”他們是停留在一個(gè)地方？ -----------學(xué)生結(jié)合文中的關(guān)鍵句子說(shuō)出自己的理解，如“最初

4、的攀登是容易的，不過(guò)很慢------每一件事物都是的”“越往上走，攀登越困難------每一級(jí)上似乎也難以再在任何值得留戀的東西”“通常是一個(gè)人一年登上一級(jí)，他的旅伴祝愿他快樂(lè)-------每一次人們都希望他能長(zhǎng)久的攀登下去,這希望也就顯露出更多的矛盾”------ （明確：人一出生就開(kāi)始攀登人生這座中空的高塔。起初的攀登不需太多體力、智力，又有父母的扶助，所以很容易，而且大部分時(shí)光是快樂(lè)的；越往上登，困難越大，要靠體力、智力，到一定時(shí)期還會(huì)失去父母的扶助，失去一切幫助，只能靠自己的力量；由于經(jīng)歷的事越來(lái)越多，所以各種事物都似曾相識(shí)，不再值得留戀。所以攀登高塔時(shí)，不再有什么新的追求，平平庸庸

5、而過(guò)。大多數(shù)人每增長(zhǎng)一歲，就會(huì)受到人們的一次祝賀，年歲越大，人們希望其生存下去的愿望也欲強(qiáng)，但繼續(xù)“登下去”的可能欲小，困難欲多。等到他爬到他生命注定的某一級(jí)，他便死亡了。 大多數(shù)人的一生就這樣度過(guò)---------樂(lè)天知命，平平庸庸，雖然年事在增高，但其思想、志趣、品質(zhì)等精神方面的東西不會(huì)有太大的變化，所以說(shuō)他們的精神是停留在一個(gè)地方。） 3.?????? 還在少數(shù)的人，他們的一生則是在探索、挑戰(zhàn)和開(kāi)拓中度過(guò)的。生命不息，奮斗不止。他們是怎樣的人？我們一起來(lái)研讀一下下面三種人。 （1）?????? 師生共同分析第一種人 “他們從事向思想深處發(fā)掘的勞動(dòng)和探索------”從這句話你感悟

6、到“挖掘坑道”的人是哪一類(lèi)人？“礦物”指什么？ 實(shí)際生活中的這種人你知道哪些？ 找出寫(xiě)這種人的工作狀態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)作者贊頌了這類(lèi)人的什么精神？ (2)學(xué)生自讀7~9段，討論分析第二種人、第三種人。 抓住關(guān)鍵句子，說(shuō)說(shuō)“征服廣闊領(lǐng)域”的人與“在工場(chǎng)的勞動(dòng)者”分別是哪兩類(lèi)人，他們具有怎樣的精神？ （明確：挖掘坑道的人------從事研究工作的人，如科學(xué)家、思想家-----甘于寂寞，勇于探索 征服廣闊領(lǐng)域的人------軍事家、政治家 ---------勇于挑戰(zhàn)，熱愛(ài)生活 在工場(chǎng)勞動(dòng)的人--------藝術(shù)工作者、發(fā)明家-------珍惜時(shí)間，勤于勞作 五、寫(xiě)

7、作訓(xùn)練 由于篇幅有限，作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可用更多的畫(huà)面，更多的人的形象來(lái)概括豐富的人生。 你能根據(jù)自己的理解與想像續(xù)寫(xiě)第四種人的生活景像嗎？ （學(xué)生習(xí)作摘錄略） 六、小結(jié)： 不論是哪一種人，哪一種生活場(chǎng)景，歸結(jié)起來(lái)就是兩個(gè)詞-------奮斗、進(jìn)取。用冰心先生的話來(lái)說(shuō)就是：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)地便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。是的，不是每一個(gè)生命都能達(dá)到人生最高的境界，不進(jìn)取的便永遠(yuǎn)停頓在同一個(gè)地方。 同學(xué)們，人生是美好的，但人生歷程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人們的生活中總會(huì)有些不順心的事情發(fā)生，那么我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)呢？今天我們學(xué)了這篇《人生》，希望它能帶領(lǐng)大家去尋找適合你自己的人生之路，找到那些真情真義的朋友，找回自己曾經(jīng)失去成功的信心，找到自己的快樂(lè)人生。 板書(shū)設(shè)計(jì) 作 業(yè) 布 置 同步訓(xùn)練