二年級下冊數學教案-5有余數的除法 ︳西師大版(3)

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1、有余數的除法（二）教學設計 教學內容： 西師版小學二年級下冊教材71頁例3及相關的內容。 教學目標： 1、學生理解整除的意義，認識有余數的除法。 2、經歷由生活經驗抽象為數學問題的過程，通過操作、觀察、討論，掌握有余數的除法。 3、體會有余數除法與生活的密切聯系，培養(yǎng)綜合運用數學知識的能力，提高學習興趣。 學情分析 二年級的學生思維比較活躍，在課堂上能夠緊跟老師思路，能很容易調動學生的學習熱情。學生也初步有了一定的小組合作意識，和互相幫助精神。本節(jié)課是在學生已經學習了整除，學生已經掌握了乘法和除法的基本意義的基礎上進行的學習。 教學重點難點： 1、重點：掌握有余

2、數的除法的計算，學會筆算表內有余數的除法。 2、難點：經歷生活經驗和數學問題的聯系過程，加深理解有余數 教學過程： 一、導入（猜手指游戲） 猜手指游戲：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡），我們一起來做“你來說，我來找”游戲。）游戲規(guī)則；伸出左手，從大拇指起數數，1，2，3，4，5。再輪回來從大拇指數6，7，8，9，10……每一個數都對應一個手指。同學們，只要你說一個數，老師很快能說出對應的手指。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學生試一試，學生很驚奇。） 師：老師厲害嗎？想知道其中的秘密嗎？只要你認真學習了本節(jié)課的內容，你也會有這個本領了，有沒有信心學好本節(jié)課？上課！ 二、

3、講授（平均分的意義） 教學例3第（1）題（請看大屏幕） （出示課件）用18個小圓片，每人分6個，可以分給多少人？ 師：怎樣列式？ 生：18÷6＝（板書） 師：為什么用除法？ 生：求18里面有幾個6，用除法計算。（說得真清楚） 師：那商是多少？ 生：3（人） 師：你是怎樣想的？（想口訣：三六十八）對，我們可以用乘法口訣求商。下面我們就一起來，驗證一下商3正確嗎？（出示課件）演示分（課件演示）18個小圓片，每人分6個，能分給3人，剛好分完。你們能用豎式計算18÷6嗎？（能）請孩子們在學習卡上完第一部分復習舊知。誰愿意把你的豎式計算展示給大家看看？孩子，你能說一說：（指著豎式）這個

4、18表示什么？（一共有18個小圓片，是被除數）6呢?(除數)3呢（商）下面這個18呢？6乘3的積，表示一共分了18個。這個0呢？是18與18相減的差，表示正好分完，沒有剩余。（說的真棒，掌聲送給她，） 師：18÷6＝3<人>這個算式表示什么意思？ 三、活動（學習有余數的除法） 1、操作、感知余數（3分鐘） 教學例3第（2）題 （出示課件）孩子們，我們再來看，同樣是18個小圓片，現在每人分7個，又可以分給多少個人？怎樣列式？ 生： 18÷7 師：你能算出結果嗎？如果學生能說出結果，就用小組合作驗證。如果不能，就說：為什么不會？想一想18個小圓片，每人分7個可能會出現什么結果？

5、鼓勵孩子們大膽猜測（會出現剩余）真是這樣嗎？ 學生動手操作。 師：現在我們就一起小組合作來驗證。一起來看一下合作要求：4人小組合作，把18個小圓片，每人分7個，可以分給多少人？ 師：明白要求了嗎？完成后的小組請坐端正?，F在我們就比一比，賽一賽哪組最先完成最先坐好，開始。 生：學生上臺展示。（18個小圓片，每人分7個，可以分給2人，還剩4個。剩下的4個比7更小，所以不能再分。（回答得非常正確，掌聲送給這個小組?。? 師：18個小圓片每人分7個，可以分給2人。單位是？（人）這個2人表示18里面有2個幾？（2個7）在算式上就把它做商（板書）；還有剩下的4個，寫在算式的哪里？為了表達的規(guī)范，數

6、學上統(tǒng)一用“……”這個符號來表示剩余，剩余4個，單位是？（個）。（板書）（板書：18÷7＝2<人> …… 4<個>） 師:孩子們觀察一下，這個除法算式有幾個數？（4個）與我們以前所學的除法算式相比，多了一個什么數？（平均分后剩余的數）除法家族里又多了一個新成員，它就是……（生：余數。）（讀兩遍）你能說出其它三個成員分別叫什么嗎？18是什么？7呢？2呢？（師指導生讀） 師：這個算式表示什么意思？（把18個小圓片每人分7個，可以分給2人，還剩4個） 師：通過剛才的兩個問題的解決，我們發(fā)現：生活中平均分并不是都是剛好分完的，有的時候平均分后還會有剩余的情況，就會出現什么數？（余數）本節(jié)課要學習

7、的內容就是：有余數的除法。（板書課題） 2、試一試（6分鐘） （課件出示）看到手中題卡第二部分新知探究，分一分、圈一圈、填一填。開始！（生操作） 師：誰來說說第一種分法的結果？（可以分給5人）對（點擊幻燈）怎樣列算式？說得真好！你真厲害；第二種分法呢？（可以分給3人，還剩1串）同意嗎？（點擊幻燈）怎樣列算式？剩下的1串還能分給1人嗎？為什么？非常正確！你也很棒；第三種分法呢？（可以分給2人，還剩2串）正確嗎？（點擊幻燈）怎樣列算式？剩下的2串還能分給1人嗎？為什么？第四種分法呢？（可以分給1人，還剩4串）.剩下的4串還能分給1人嗎？為什么？真不錯。以上4種分法，哪種分法是剛好分完？哪種分

8、法是平均分后有剩余？ (請孩子們仔細觀察我們剛才所學習的有余數的除法算式，請比較余數和除數的大小，你有什么發(fā)現？（余數小于除數？）板書，為什么余數會小于除數呢？同桌互相說一說。然后請學生說理由，最后肯定學生的發(fā)現，把？去掉，最后學生讀一遍。（10串冰糖葫蘆，每人分6串，可以分給1人，還剩4串，如果剩下的是6串會怎樣？剩下的比6串還多呢？也就是說余數比除數大或相等時，它都還能繼續(xù)分。在有余數的除法里，余數要小于除數。） 3、計算有余數的除法（12分鐘） 師：現在，老師想帶你們去工廠看一看，愿意嗎？（出示課件）工廠里的阿姨在做什么呀？（裝羽毛球）從圖中你獲得哪些信息？根據這些信息，提出了什

9、么問題？你能列出算式嗎？ 生：57÷9 師：結果是多少呢？前面我們用分一分，圈一圈的方法找到商和余數，如果不用這些方法你們能算出57÷9的商和余數嗎？同桌互相討論討論。 生：可以用豎式計算。 師：如果用豎式計算的方法，應該怎樣做呢？在你們的草稿本上寫一寫，試一試完成后請舉手示意。（師巡視） 師：哪位同學上來板書你的豎式，并且一邊寫一邊說，你是怎么寫的。 生：上臺板書。 師：我們把豎式計算結果還要寫在橫式上。57個羽毛球裝9筒，平均每筒可以裝6個，還剩3個。有剩余嗎？（有）那我們在商的后面點上……，余數是……3，表示還剩3個。最后答。 師：孩子們，下面我們再來回顧一下用豎式計算的

10、過程，好嗎？（幻燈片展示）豎式計算先寫什么？再寫什么？怎樣求商？除數是幾就想它和幾相乘的積比被除數小而且最接近被除數；從而得出商，商要與被除數的個位對齊；再把商和除數相乘的積寫在被除數的下面，最后把被除數與乘積相減寫出余數，余數必須要小于除數。你們學會了嗎？ 四、練習（鞏固練習） 1、（ ）里最大能填幾？ 4 ×（ ）< 26 （ ） × 3 < 17 6 ×（ ）< 47 6 ×（ ）< 47 2、我是小法官。 7 6 3 2

11、6 4 2 8 2 1 2 4 5 4 3、送信（連線）你能最快說出商是幾嗎？ 41÷8 26÷3 36÷7 34÷4 46÷9 50÷6 商是5 商是8 4、送信（連線）你能說出余數是幾嗎？你又是怎樣想的？ 41÷8 26÷3 36÷7 34÷4 46÷9 50÷6 余數是1 余數是2 五、測試（動手圈一圈、分一分） 一、 復習舊知 1、 拿出18個小圓片，每

12、人分6個，可以分給（ ）人。 列式： 豎式 二、新知探究： 分一分，圈一圈，填一填。 （1） 每人分2串，可以分給（ ）人。 __________________÷___________________=______________（人）

13、 （2） 每人分3串，可以分給（ ）人，還剩（ ）串。 ___________ ÷___________=___________（人）……_________（串） （3） 每人分4串，可以分給（ ）人，還剩（ ）串。 ___________ ÷___________=______

14、_____（人）……_________（串） （4） 每人分6串，可以分給（ ）人，還剩（ ）串。 ___________ ÷___________=___________（人）……_________（串） 五、課后作業(yè)（和好朋友一起玩手指游戲） 通過本節(jié)課的學習，利用了手指排列的規(guī)律和今天我們學習的有余數的除法，和你的好朋友一起玩手指游戲，一個說一個快速找出對應的手指。