九年級語文下冊 第四單元 16 大道之行也學案（無答案） 魯教版（通用）

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1、《大道之行也》 學習目標： 1． 明確：“與”、“親”、“矜”、“分”等文言實詞的含義，了解與本文有關的文學常識。 2． 能通暢地朗讀全文，疏通文意；梳理文章的結構思路。 3． 了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征。 4． 聯(lián)系《桃花源記》思考，《桃花源記》中所描繪的社會生活與文中“大同”社會相比，有無相似之處。 5． 排偶句在文中的作用。 學習重點、難點： 1． 明確文言實詞的含義。 2． 把握“大同”社會的基本特征。 學習課時：兩課時 學習過程： 第一課時（總第三十一課時） 學習流程： 一、 導入新課 二、 明確學習目標 1.明確

2、：“與”、“親”、“矜”、“分”等文言實詞的含義，了解與本文有關的文學常識。 2.能通暢地朗讀全文，疏通文意；梳理文章的結構思路。 3.了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征。 三、預習檢測： 1．給下列加點字注音。 天下為公（ ） 選賢與能（ ） 講信修睦（ ） 矜寡孤獨（ ） 男有分（ ） 貨惡其棄于地（ ） 2.《禮記》是 經(jīng)典之一，西漢 對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄，編纂而成，共 。禮運，《 》篇名，大約是 或秦漢之際儒家學者托名孔子答問

3、的著作。 3．“大道”指 ?！靶小笔? ?！按蟮乐小笔侵? ，則百姓便可以生活在和平安定的社會環(huán)境中，這樣的社會叫“ ”社會。 三、自學 自學指導一：同學們自由朗讀課文，如有不認識的字向老師同學請教，三分鐘后，比誰能正確朗讀課文。 自學指導二： (一) 小組內(nèi)自由助讀，然后參考課下注釋或借助工具書疏通文意，有疑難向老師和同學請教，五分鐘后比誰能講得更準確。 譯講方法：逐句譯講，即讀一句，解釋一句。小組討論解決。 （二）小組討論：思考下列問題 1. “大同”社會的根本特征是什么？請找出相關語句。 2.

4、 本文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的基本特征的？ 3. “大同”將會呈現(xiàn)出怎樣的景象呢？ 自學指導三：閱讀課文，梳理文章的結構思路；暢所欲言，思考問題。 本文的結構思路： 全文共五句話，可分為三層： 第一層：（第1句）： 第二層：（第2～4句）： 第三層：（第5句）： 暢所欲言：思考下列問題 1.孔子為何要構想這樣一個夜不閉戶，和平、安定的社會？ 2. 孔子的這種理想在當時社會中能不能實現(xiàn)，為什么？ 四、當堂檢測 1．解釋下列加點詞語。 （1）大道之行也。（ ） (2 )講信修睦（ ） （3）選賢與能。（

5、 ） （4）故人不獨親其親。（ ） （5）矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)。（ ） （6）貨惡其棄于地也。（ ） （7）盜竊亂賊而不作。（ ） 2．翻譯下列句子。 （1）大道之行也，天下為公，，選賢與能，講信修睦。 （2）使老有所終，壯有所用，幼有所長。 （3）謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。 3. 根據(jù)課文填空。 （1）總領全文的一句是： 。 （2）與“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”意思相同的句子是： 。 （3）“大同”社會選拔管理者的標準是

6、 和 ，用現(xiàn)代的話說是 。 五、課后作業(yè)： 用200字左右描繪一下你理想中的“大同”社會的景象。 第二課時（總第三十二課時） 一、復習上節(jié)課內(nèi)容。 二、探究下列問題： 1．“大同”社會跟陶淵明描繪的那個“世外桃源”有沒有相似的地方？ 2. 你如何評價“大同”社會？ 3. 文中排比句、對偶句較多，說說他們在文中所起的作用。 三、 當堂檢測： （一）積累與運用 1.給下列句子中加點的字注音。 （1）選賢與能，講信修睦 與： 睦： （2）矜、寡、孤、獨、廢疾者 矜： （3）男有分，女有歸 分：

7、 （4）貨惡其棄于地也 惡： 2.指出下列各句中的通假字并釋義。 （1）選賢與能。 通 意思： （2）矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)。 通 意思： （3）可愛者甚蕃。 通 意思： （4）有朋自遠方來，不亦說乎。 通 意思： 3.解釋下列加點字的意思。 （1）男有分，女有歸 分： 歸： （2）貨惡其棄于地也 惡： （3）盜竊亂賊而不作 亂： 作： （4）故外戶而不閉，是謂大同 閉： 大同： 4.翻譯下列句子。 （

8、1）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。 （2）矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)。 （3）貨惡其棄于地也，不必藏于己。 （4）盜竊亂賊而不作。 5.指出加點字在句中的詞性及用法。 不獨親其親，不獨子其子 親： 子： 6.填空 （1）《禮記》是中國儒家經(jīng)典著作之一；它是由 （朝代）的 （人名）對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成的。全書共有 篇。 （2）“四書”是公認的儒學經(jīng)典，它不是一本書，而是《 》《 》這兩部書和《大學》《中庸》這兩篇文章的統(tǒng)稱。 7.根據(jù)對課文的理解，用

9、自己的話簡要說說文中從幾個方面論述了“大同”社會的特征。 二、中考鏈接 1．閱讀下面文段，完成文后各題。（7分） 列入《世界遺產(chǎn)名錄》的“福建土樓”造型獨特，規(guī)模宏大，結構奇巧。土樓的建筑形式，體現(xiàn)了客家人征服自然過程中 （A.別出心裁 B.別有用心）的創(chuàng)造，體現(xiàn)了世界上沒有的用泥土建造的建筑藝術形式。而最為典型的代表當屬振成樓。全樓的設施布局既有蘇州園林的印跡，也有希臘建筑的特點，堪稱中西合璧的建筑奇葩。虎年新春，胡錦濤總書記參觀了永定客家土樓中被譽為“土樓王子”的振成樓和“土樓王”的承啟樓，稱贊客家土樓是中華文化ɡuī ( )寶，是大家庭、小社會和

10、諧相處的典范，希望一定把祖先留下的這份珍貴的遺產(chǎn)守護好、傳承好、運用好。 （1）給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（2分） 奇葩（ ） ɡuī ( )寶 （2）在文中橫線處應填入的詞語是 （填寫字母）。（1分） （3）根據(jù)語境解釋詞語“合璧”。（2分） （4）“土樓的建筑形式體現(xiàn)了世界上沒有的用泥土建造的建筑藝術形式?！边@個句子有一處毛病，請將更正 2．仿照畫線句子，續(xù)寫一個句子。（2分） 人生猶如一篇長文，那就應該給它加上標點?！笆÷蕴枴笔悄w淺走向深化；

11、 。 3．閱讀下則材料，按要求答題。（4分） 有位美國小學老師為了檢測學生對“孔融讓梨”典故的理解，挨個向5名八九歲的孩子問同樣的問題：假如你是孔融，會不會主動讓梨？四個孩子都是“不讓”，各有各的理由。只一個女孩輕輕點了點頭，說：“我不愛吃梨，我哥哥愛吃，管它大的小的，他都拿去吃好了，我不在乎?！彪m然所有孩子的答案都“離題”了，不符合“標準答案”，但老師都給他們一句“很好的嘗試”的贊許。 這位老師給學生贊許的做法,你是贊同還是反對？請說明理由。 4．某中學正開展“無煙校園”活動。假如你是該校學生，在校園內(nèi)遇見一位家長正在吸煙，你該怎么勸阻。下列語言最得體的是( )。（2分）

12、 A．喂，你不知道我們學校正在開展“無煙校園”活動嗎？ B．請不要在校園內(nèi)吸煙！ C．您好！我們學校正在開展“無煙校園”活動，為了大家的身體健康，請您不要在這里吸煙，好嗎？ D．吸煙污染環(huán)境，損害健康，請你馬上停止吸煙！ 5．下面對文學常識和名著內(nèi)容的說法有誤的一項是（ ）。（3分） A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”。 B．《楊修之死》節(jié)選自羅貫中的《三國演義》?！度龂萘x》是我國第一部長篇諷刺小說，描寫了魏、蜀、吳三國的歷史故事。 C．魯濱孫在荒島上搭救了一個野人，給他取名為“星期五”，并將他教育成一個忠實的奴仆。 D．《伊索寓言》更多篇章表現(xiàn)的是勞動人民生活的經(jīng)驗與智慧，如《農(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們，對惡人千萬不能心慈手軟。 2.口語交際。（3分） 漳州新聞網(wǎng)開展“文明小博客”的活動，“學生該不該開博”這一問題引起了廣泛討論。有些同學贊同開博客，有些同學持反對意見。請參與討論，發(fā)表你的看法。