八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《海燕》教案 人教新課標(biāo)版

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1、海燕 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn) 教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課： 師：我國(guó)北宋的著名詞人歐陽(yáng)修在《臨江仙》中這樣寫(xiě)到：“燕子飛來(lái)窺畫(huà)棟”，在《采桑子》中也有：“雙燕歸來(lái)細(xì)雨中”這樣的句子。那么，從古至今的文人、學(xué)者為什么都喜歡將“燕子”這一動(dòng)物寫(xiě)進(jìn)文學(xué)作品中呢？“燕子”到底有什么特殊的含義嗎？讓我們?cè)诮裉煲獙W(xué)習(xí)的這篇課文中找找答案吧。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的是？ 生：海燕 師：板書(shū)《海燕》 課本第九面介紹了一下海燕，大家可以大致了解一下。海燕屬海燕鳥(niǎo)綱，海燕科。是小型的海鳥(niǎo)，捕食水生動(dòng)物。燕子，屬鳥(niǎo)綱，是燕科各類鳥(niǎo)的總稱。體型小，翼尖長(zhǎng)。尾呈叉狀，

2、捕食昆蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。 那么，《海燕》的作者是誰(shuí)呢？ 生：鄭振鐸 師：板書(shū)“鄭振鐸” 鄭振鐸是現(xiàn)代作家，文學(xué)史家，福建長(zhǎng)樂(lè)人。代表作有《插畫(huà)本中國(guó)文學(xué)史》，短篇小說(shuō)集《取火者的逮捕》。這篇文章是在1927年國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾，迫害進(jìn)步人士，鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國(guó)巴黎時(shí)，在途中見(jiàn)到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)情，而寫(xiě)成的。經(jīng)過(guò)一番大致了解后，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。首先，老師先讀一下，在老師讀的過(guò)程中呢，請(qǐng)同學(xué)們找出不會(huì)讀的字或詞，標(biāo)上音，并且思考一下，這篇課文可以分成幾個(gè)部分。 朗讀課文。 好了，哪位同學(xué)愿意上來(lái)寫(xiě)一下生字詞？ 生：舉

3、手 師：點(diǎn)名 生：寫(xiě)下 師：（批改）不錯(cuò)，那么哪位同學(xué)還有要補(bǔ)充的嗎？ 生：有或沒(méi)有 師：下面請(qǐng)大家齊讀一下這些字詞，每個(gè)讀兩遍。 好的，解決了生字的問(wèn)題，那么我們來(lái)看一下這篇文章的結(jié)構(gòu)，剛剛已經(jīng)叫同學(xué)們思考了一下，現(xiàn)在大家已經(jīng)有答案了嗎？可以分成幾個(gè)部分？分別是哪段到哪段？ 生：… 師：（啟發(fā)）看得仔細(xì)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文題目雖然是海燕，可是文章卻并不僅僅只寫(xiě)海燕，還寫(xiě)了什么呢？ 生：還寫(xiě)了燕子 師：很好。那么是哪里的燕子呢？ 生：… 生：故鄉(xiāng)的 師：大家看到第四段第一句 師：從哪里看得出來(lái)是故鄉(xiāng)的 話：“這便是我們故

4、鄉(xiāng)的 呢？ 小燕子” 生： 師：對(duì)。很好。 師：那么大家現(xiàn)在知道這篇課文應(yīng)該怎么分段了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下呢？ 生：1至7段為第一部分，寫(xiě)故鄉(xiāng)的燕子。8至14段為第二部分，寫(xiě)眼前的海燕。 師：非常正確。文章標(biāo)題是海燕，而作者為什么偏偏先寫(xiě)燕子呢，讓我們來(lái)試著找找答案吧。大家先齊讀一下第一部分， 生：齊讀 師：好的，作者在描寫(xiě)故鄉(xiāng)的小燕子時(shí)，是分別從外形，飛翔，憩息以及活動(dòng)背景來(lái)著手的，那么，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出這些描寫(xiě)的語(yǔ)句 好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。（提示： 生： 師：板書(shū) 那么，大家看到，在活動(dòng)背景中是一幅“雋妙

5、無(wú)比”的春景圖，那么，作者筆下到底寫(xiě)了哪些春天的景色、景物呢？（啟發(fā)：比如，“當(dāng)春間二三月，輕咝微微地吹拂著”這句寫(xiě)的是什么？） 生：風(fēng) 師：對(duì)，是春天里的風(fēng)，春風(fēng)，對(duì)吧？還有哪些呢？ 生：春雨 師：哪里看得出有春雨呢？ 生：如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著 師：對(duì)。還有呢 生：春柳“千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼” 春花“紅的白的黃的花” 春草“綠的草” 師：對(duì)。那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家看到課后練習(xí)第二大題的第1、2小題（讀題目）分析一下這些加點(diǎn)的字詞用在這有什么好處呢，也就是寫(xiě)出了什么呢？ （提示：帶：為什么不說(shuō)小燕子的雙剪似的尾？帶字是一種什么修辭？從而表現(xiàn)了小燕子的什么

6、特點(diǎn)呢？ 斜飛：大家應(yīng)該看過(guò)小鳥(niǎo)在斜著飛的時(shí)候基本上都不怎么扇翅膀，也就表示它們并不是很用力的在飛，也就寫(xiě)出了小燕子飛翔時(shí)的什么狀態(tài)呢？ 曠亮無(wú)比：曠是什么意思？廣闊。亮呢？有光亮明麗的意思。 唧 ：象聲詞，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小燕子的叫聲。 現(xiàn)在看到第2小題，（讀題、提示： 嫩藍(lán)：為什么不寫(xiě)藍(lán)色，而還要加一個(gè)嫩字？突出了春天所有事物的一個(gè)共同特點(diǎn)，是什么呢？新 支：幾支數(shù)得清嗎？答數(shù)得清。那么就說(shuō)明這些木桿的數(shù)量怎么樣？答非常少。對(duì)，非常稀少。 痕：給人一種什么感覺(jué)呢？看不清，很模糊吧。所以，這說(shuō)明是一種遠(yuǎn)看電線的感覺(jué)。 師：大家看到第2段“燕子歸來(lái)尋舊壘”是什么意思呢？看注解。

7、 生：齊答 師：那么第3段又寫(xiě)了什么呢？仔細(xì)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，這一段是跟前面哪里相互照應(yīng)了呢？ 生：讀“還有一個(gè)個(gè)…” 師：對(duì)。都是寫(xiě)小燕子在人類的家門(mén)口筑巢，小燕子與人類的關(guān)系是怎樣的呢？用課文的原話回答。 生：融融泄泄 師：我們來(lái)看下注解，看看融融泄泄是什么意思呢？注解3 而后面的憂戚、蹇劣，說(shuō)明他們非常想讓小燕子到自己的家中筑巢，于是把人們對(duì)于小燕子的一種什么樣的感情寫(xiě)了出來(lái)呢？ 生：喜愛(ài) 師：對(duì)。所以，這一段寫(xiě)的是小燕子和故鄉(xiāng)的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關(guān)系，小燕子的來(lái)去會(huì)引發(fā)故鄉(xiāng)人們或憂戚或舒懷的感情。人們喜愛(ài)小燕子，愿意讓小燕子在自己家中安巢，人們甚至把

8、自己的命運(yùn)與小燕子是否光顧聯(lián)系起來(lái)。小燕子已經(jīng)成為故鄉(xiāng)人們生活中不可或缺的一部分。 現(xiàn)在請(qǐng)大家找一下，課文中那里用了反復(fù)的手法？（提示： 反復(fù)是什么意思呢？就是重復(fù)使用某些句字或詞語(yǔ)。） 生：齊答。 師：對(duì)。離家是幾千里，離國(guó)是幾千里。那么這樣描寫(xiě)又有什么作用呢？點(diǎn)明眼前的處境，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的家國(guó)之思與家國(guó)之痛。其實(shí)反復(fù)就是起一種強(qiáng)調(diào)的作用，以后大家在答有反復(fù)的句子出現(xiàn)的文章的作用時(shí)，就可以答是強(qiáng)調(diào)一種怎樣的感情。 下節(jié)課就讓我們來(lái)看看，燕子的一種，海燕，在作者筆下又是什么樣子呢？ 作業(yè)： 1、 抄寫(xiě)生字詞。 2、 熟讀課文，背誦第1自然段。 第二課時(shí) 師：上節(jié)課我們跟著作者一

9、起回憶了作者故鄉(xiāng)的小燕子對(duì)吧？（板書(shū)一、憶故鄉(xiāng)的家燕。）是從外形、飛翔、憩息、活動(dòng)背景（板書(shū)）這四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的。外形有？飛翔包括？憩息時(shí)的樣子？活動(dòng)背景是？ 生：齊答。烏黑的羽毛，剪刀似的尾巴，勁俊輕快的翅膀 斜飛，雋逸的橫掠 粗而有致的小黑點(diǎn) 雋妙無(wú)比的春景圖。 師：那么，這一段能背出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)背一下呢？（若背不出則齊讀第一段）好，現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二部分，海上的小燕子。板書(shū)看眼前的海燕?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀一下的二部分，在讀的過(guò)程中，同樣也找出作者在外形、飛翔、憩息、活動(dòng)背景，這四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海燕的語(yǔ)句。 生：齊讀。 師：大家找到答案了嗎？哪位同學(xué)愿意告訴我們你的答案呢？

10、 生：烏黑的小水禽，雋逸從容的斜掠，展開(kāi)雙翼、身子一落，絕美的海天 師：對(duì)。作者在寫(xiě)絕美的海天時(shí)寫(xiě)了海水和天空，那么，作者是從哪些方面描寫(xiě)海水，又從哪些方面描寫(xiě)天空呢？在課文中找出原話來(lái)回答。 生：從海水的顏色、海波和海上微風(fēng)來(lái)描寫(xiě)海水，從天的顏色、天上的輕云來(lái)描寫(xiě)天空。 師：對(duì)。海水是蔚藍(lán)色的，天空也是蔚藍(lán)色的。如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容的話，大家能想到一個(gè)什么成語(yǔ)？ 生：海天一色。 師：對(duì)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看到課后第二大題的第3小題，（讀題）大家討論一下，這些加點(diǎn)的詞用得好不好？好在哪里？ 生：平貼：形象的描繪了輕云的形態(tài)，也突出了輕的特點(diǎn)。 絕、夏衣、白紗巾：都寫(xiě)出了輕云的美麗。夏衣

11、突出了薄的特點(diǎn)。白紗巾也突出了薄、輕和白的特點(diǎn)。 師：對(duì)。第8段也是要求背誦的段落，下面老師復(fù)述一下，大家跟著這樣的思路來(lái)進(jìn)行記憶。 海天一色，都是皎潔無(wú)比的蔚藍(lán)；海波平穩(wěn)，；令人聯(lián)想到春晨的西湖；微風(fēng)吹起絕細(xì)絕細(xì)的波紋，在陽(yáng)光下顯得溫秀可喜；蔚藍(lán)色的天空中漂浮著幾片薄紗似的輕云，如穿著藍(lán)色夏衣的女郎頸間圍著一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。畫(huà)面色彩明麗，作者兩次發(fā)出贊嘆：“我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么美的海！”“我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那么美的天空！”在這皎潔無(wú)比的海天之間，人也被凈化了：“一點(diǎn)雜念也沒(méi)有”，深深地沉醉于美景之中了。 現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀一下9、10、11自然段，然后回答我一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)海燕是海上英雄呢？ 生

12、：因?yàn)槲覀兌继婧Ｑ鄠儞?dān)心，這樣小小的燕子在浩莽的大大海上飛會(huì)倦，會(huì)遇著暴風(fēng)疾雨。可是它們卻從容的憩著了，它們隨波上下地浮著，又安閑又舒適。 師：好?，F(xiàn)在我們來(lái)看到第12段，哪位同學(xué)愿意為大家朗讀一下呢？ 生：讀 師：大家思考一下，這段寫(xiě)了什么呢？ 生：寫(xiě)了作者看到海面上的波紋而想起了小時(shí)侯在家鄉(xiāng)水邊的嬉戲。 師：想起了小時(shí)侯就是想起了什么呢？想起了故鄉(xiāng)，對(duì)吧？好的。課文講到這里，讓我們回到上節(jié)課提出的問(wèn)題：從古至今的文人、學(xué)者到底賦予了燕子一種怎樣的含義呢？（提示：燕子是一種候鳥(niǎo)，候鳥(niǎo)最大的特點(diǎn)就是隨著氣候的變化不斷遷徙。為了生存下去他們不得不離開(kāi)它們的故鄉(xiāng)。 生：是思念故鄉(xiāng)的情感

13、。 師：對(duì)。其實(shí)，文中還有很多地方都暗暗的表現(xiàn)出了這種思鄉(xiāng)之情。比如，作者在文中不管是對(duì)家鄉(xiāng)的燕子還是眼前的海燕都直接稱呼為“我們的小燕子”，大家在課文中找找到底有幾處？ 生：9處（并指出） 師：對(duì)。那么作者是真的搞不清海燕并不是家鄉(xiāng)的燕子嗎？ 生：不是。 師：其實(shí)是作者太思念家鄉(xiāng)，太想眼前的海燕就是家鄉(xiāng)的燕子了。對(duì)吧？作者滿懷思鄉(xiāng)之情，但他并沒(méi)有直抒胸臆，而是將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，這種寫(xiě)法叫什么呢？ 生：托物言志。 師：對(duì)。那么，這篇文章的中心就呼之欲出了。本文是作者在旅途中寫(xiě)的一篇托物言志的抒情散文。作者離家?guī)浊Ю铮诤］喩弦?jiàn)到海燕，勾起了縷縷的思鄉(xiāng)之情，于是借托

14、小燕子來(lái)抒發(fā)思念祖國(guó)故鄉(xiāng)的濃濃深情。 其實(shí)，在我國(guó)文學(xué)史中還有很多種意象都代表思念家鄉(xiāng)，大家還知道哪些呢？有月亮（李白“床前明月光，疑是地上霜”）、 鴻雁（鴻雁也是一種候鳥(niǎo)，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩(shī)人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時(shí)，月滿西樓”、還有莼羹鱸膾。典出《晉書(shū)·張翰傳》。傳說(shuō)晉朝的張翰當(dāng)時(shí)在洛陽(yáng)做官，因見(jiàn)秋風(fēng)起，思家鄉(xiāng)的美味“莼羹鱸膾”，便毅然棄官歸鄉(xiāng)，從此引出了“莼鱸之思”這個(gè)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的成語(yǔ)。后來(lái)文人以“莼羹鱸膾”“莼鱸秋思”借指思鄉(xiāng)之情。還有鯉魚(yú)，鯉魚(yú)代指書(shū)信，這個(gè)典故出自漢樂(lè)府詩(shī)《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚(yú)。呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)。還有桑梓，古代常在家屋旁栽種桑樹(shù)和梓樹(shù)。又說(shuō)家鄉(xiāng)的桑樹(shù)和梓樹(shù)是父母種的,要對(duì)它表示敬意。后人用“桑梓”比喻故鄉(xiāng)?！对?shī)經(jīng)》中有“維桑與梓,必恭敬止。靡瞻匪父，靡依匪母?！币馑际且?jiàn)了桑梓容易引起對(duì)父母的懷念，所以起恭敬之心，后世即以桑梓作為家鄉(xiāng)的代稱。如唐代大詩(shī)人柳宗元的《聞黃驪詩(shī)》中就有“鄉(xiāng)禽何事亦來(lái)此，今我生心憶桑梓”的感傷之句。 回到課文，文章前后兩部分，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？ 同： 異： 作業(yè)：