荷花教案 (2)

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1、????????????????? 課題 荷花? 課型 講讀課文? 授課 時(shí)間 2課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.認(rèn)識(shí)“挨 蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語(yǔ)； 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。 過(guò)程與方法： 1.通過(guò)朗讀感悟，感受荷花的美麗。 　　2. 通過(guò)情境體驗(yàn)，展開(kāi)想象，發(fā)展觀察、想象的能力。 　　3.通過(guò)老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 欣賞荷花的美麗，增

2、強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。 教學(xué) 重點(diǎn) 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。 教學(xué) 難點(diǎn) 對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。） 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“挨、蓬”等5個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語(yǔ)； 2.正確、流利地朗讀課文。 教具 準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 1.今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國(guó)現(xiàn)代

3、著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。（板書：荷花） 　　　2．哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……） 3.讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？（課件出示2：荷花圖） 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.學(xué)生自讀課文。要求：（課件出示3：出示要求） （l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。 （2）把句子讀通順。

4、（3）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 　　 3．檢查自讀情況： 　?。?）出示詞語(yǔ)：（課件出示4：出示詞語(yǔ)） 　挨挨擠擠　蓮蓬　　飽脹　翩翩起舞　舞蹈　花瓣兒 蜻蜓　昨夜　好夢(mèng)　破裂　一幅　衣裳 　?。?）自由讀；指名讀；開(kāi)火車讀；齊讀。 指名讀這些詞語(yǔ)，注意多音字“挨”的讀音： “挨”在這里讀“āi”，另外還有一個(gè)讀音，一個(gè)是“ái”，組詞為“挨打”。 另外讀好卷舌音“花瓣兒”。 4.學(xué)習(xí)生字。 （1）（課件出示5：生字田字格課件:） 瓣 蓬 脹 裂 姿 勢(shì) 仿 佛 隨 蹈 止 自由讀，指名讀，師生糾正讀音： 注意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨”，翹舌音“

5、 止、脹、勢(shì)”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。 （2）學(xué)生寫生字。 A.識(shí)記生字 你是如何識(shí)記這些字的？ （1） 形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：瓣 蹈 蓬 脹 裂 姿 勢(shì) 仿 佛 （2）熟字比較。如：瓣一辨 裂一烈 拂一佛 正一止 B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。 C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。 D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。 “瓣”——左邊“辛”最后一筆是撇。 “勢(shì)”——上寬下窄，上面是“執(zhí)”。 “佛”——左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。 E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。 F.展示學(xué)生

6、作品。 5.同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。 6.指名分自然段朗讀課文。 在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語(yǔ)解釋） 　?、亵骠嫫鹞瑁盒稳葺p快地跳舞。 　?、诎ぐD擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。 　?、矍逑悖呵宓南阄?。 　?、茱柮洠猴枬M得發(fā)脹。 　?、萜屏眩撼霈F(xiàn)裂縫。 　　⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。 三、再讀課文，理清順序。? 師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。 　　2．小組討論。 　　3．交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序

7、主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板書：初聞荷香 再賞荷姿 幻化荷花） 4.小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。 　　5．配樂(lè)齊讀全文。 【設(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。】

8、 課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘 四、課堂小結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了11個(gè)字，了解了荷花的美，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。 ? ? 板書 內(nèi)容 3荷花　　 初聞荷香 再賞荷姿 幻化荷花 教學(xué)反思 成功之處： 1．激活學(xué)生情感，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。 　　本文雖篇幅短小，但是作者筆下，荷花盡展其美麗多姿，作者感情趨勢(shì)而美好，真正是一篇美文。教學(xué)這樣的文章應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用有效媒體和手段，設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、欣賞美、表現(xiàn)美

9、、創(chuàng)造美的興趣和欲望，從而引導(dǎo)他們以飽滿的激情很主動(dòng)、很投入地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這樣，學(xué)生才有可能充分地、最大限度地去感知、體驗(yàn)文中的美——荷花的美麗、情致的美好，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美教育。 　　2．理清文章脈絡(luò)，整體把握課文。 　　本文敘寫“我”觀賞荷花，層次井然，脈絡(luò)清晰：初聞荷花清香→再賞荷花美姿→幻化荷花精靈。理清課文的結(jié)構(gòu)思路，不僅有助于學(xué)生整體把握好課文，品讀課文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美。 不足之處： 如何處理好放與扶的關(guān)系，是今后要研究的問(wèn)題。放，放多少，扶，扶多點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平來(lái)定。 第二課時(shí)? 教學(xué) 目標(biāo) 1．通過(guò)朗讀感悟，

10、發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。 　　2．對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。） 教具 準(zhǔn)備 ? 課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （? ）分鐘 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8） 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹　翩翩起舞　舞蹈　花瓣兒 蜻蜓　昨夜　好夢(mèng)　破裂　一幅　衣裳 仿佛 花骨朵兒 2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣寫荷花的。 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。】 新課 教學(xué) （?? ）分鐘 二、品讀美文，領(lǐng)悟語(yǔ)感：

11、　　1．指導(dǎo)朗讀第1自然段： 　 （1）指名讀第1自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口）（板書：一……就……） 　 （2）我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說(shuō)明了什么呢？（對(duì)荷花的喜愛(ài)）（板書：趕緊 跑） 　 指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛(ài)，希望看到荷花的迫切的心情讀出來(lái)。 　 小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人?。? 　　2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段： 　 （1）一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣

12、的呢？ 　 請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀2、3自然段。找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。 　?。?）有誰(shuí)喜歡荷葉的句子，請(qǐng)讀一讀。（課件出示9） 　　“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！? 你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)（板書：擠擠挨挨 碧綠 大圓盤） 　（3）有誰(shuí)喜歡寫荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。 　　這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。面對(duì)這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢（活的畫）？請(qǐng)?jiān)跁险页鰜?lái)讀一讀。（課件出示10） “如果把眼前的一

13、池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。” 　　作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？ 　?、僬?qǐng)自由朗讀第2自然段，你覺(jué)得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開(kāi)的、半開(kāi)的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。） 　　這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？ 　　②再讀第2自然段，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開(kāi)”、“露出”、“破裂”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美。） 　?。ㄕn件出示11）重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！? 　　a．談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什

14、么好？ 　　b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)（板書：冒） 　　c．表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做“冒”出來(lái)？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……） 　　d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（課件展示12：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。） 　　e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？ 　?。ńM織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛_______________?！睂懞蠼涣鳎豪纾骸啊路鹣肷钌畹匚豢谛迈r空氣。”“……仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。） 　　小結(jié)：多么

15、可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。 　?、圻@么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第2自然段。你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 　?、埽ㄕn件出示13）解讀“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！? 　　a．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看?。ㄕn件出示14圖片：荷花的三種姿態(tài)） 　　b．看了剛才的畫面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）（板書：剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的） 　　c．引讀三句話：剛開(kāi)的荷

16、花是什么樣的呢？（有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。）全開(kāi)的呢？（有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開(kāi)的呢？（有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。） 　　d．自由練讀（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？） 　　e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。 　　（5）學(xué)習(xí)第3自然段： 　?。ㄕn件出示15）師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)） 　　這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？ 　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第2自然段，自己

17、選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。 　　（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開(kāi)的荷花，我是含苞待放的荷花……。） 　 （在貼的過(guò)程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。） 　　我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。 　　3．想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第4、5自然段： 　　（1）看到這么千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第4、5自然段。 　　（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)

18、想些什么呢？ 　?。?）表演引讀。 　　作者所以會(huì)有這些想象，都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁?lè)朗誦）（板書：翩翩起舞） 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文插圖，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力，審美能力?！? 。 【設(shè)計(jì)意圖：利用換詞法、動(dòng)作表演法等多種方法理解詞語(yǔ)的意思，借助課件展示，層層深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析詞語(yǔ)的

19、能力?！? 【設(shè)計(jì)意圖：畫一畫，把自己對(duì)文本的理解表現(xiàn)出來(lái)，加深了對(duì)文本的理解，訓(xùn)練了繪畫能力，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸 （??）分鐘 三、審美表達(dá)，豐富語(yǔ)感： 　　1．想象說(shuō)話，遷移情感。 　　小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫荷花的？ 　　作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。 　　2．小練筆：仿照文中第2自然段，寫寫

20、你最喜歡的花的不同姿態(tài)。（課件出示16） ? 板書 內(nèi)容 3 荷花 聞到花香：　一……就……　趕緊跑 觀賞花姿 荷葉：挨挨擠擠　碧綠　大圓盤 荷花：冒出來(lái)----剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的 幻化荷花：　翩翩起舞　 教學(xué)反思 成功之處： 1.圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣。 　　為了使學(xué)生對(duì)滿池荷花有真情實(shí)感，特采用多媒體課件教學(xué)，以增強(qiáng)視覺(jué)效果。用輕柔的音樂(lè)和描述性的語(yǔ)言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對(duì)照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的

21、姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。 　　2.借助情境，理解詞句。 　　憑借多媒體畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)作者遣詞造句的精確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！边@個(gè)“冒”字，學(xué)生難以正確理解，難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚。教師引導(dǎo)學(xué)生用換詞法、表演法、想象寫話法，最后課件展示圖片，從而領(lǐng)會(huì)到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長(zhǎng)出來(lái)，體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。進(jìn)而再與“鉆”比較，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙。通過(guò)多媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，增強(qiáng)美感，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的作用。 不足之處： 在老師

22、范讀時(shí)，讓學(xué)生閉目體會(huì)荷花的狀態(tài)，將會(huì)更加深刻地理解課文內(nèi)容。 備課素材 備課素材 【教材分析】 本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文?！逗苫ā肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。“我”聞到清香，來(lái)到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。第二部分（第4、5自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的

23、描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。 【寫作背景】 《荷花》是著名作家葉圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：葉圣陶專集》，收錄在人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教科書中。本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。 【作者介紹

24、】 葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。? 1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。 1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史研究館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國(guó)政協(xié)副

25、主席。是第一至四屆全國(guó)人大代表、第五屆全國(guó)人大常委，第一屆全國(guó)政協(xié)委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委。 1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 荷花 屬毛茛目睡蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長(zhǎng)而肥厚，有長(zhǎng)節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅(jiān)果橢圓形，種子卵形。 荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，中國(guó)早在周朝就有栽培記載。荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥。其出污泥而不染之品

26、格恒為世人稱頌?！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”就是對(duì)荷花之美的真實(shí)寫照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚品格，歷來(lái)為古往今來(lái)詩(shī)人墨客歌詠繪畫的題材之一。 1985年5月荷花被評(píng)為中國(guó)十大名花之一。荷花是印度和越南的國(guó)花。 【其他資料】 關(guān)于描寫荷花的古詩(shī)詞 1. 菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。 ——[南唐] 李璟《浣溪沙》 2.荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開(kāi)。 ——[王昌齡] 《采蓮曲》 3.荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖?！?[清] 石濤 《荷花》 4.出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！?[宋] 周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》 5.青荷蓋綠水

27、，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮?！?[晉] 樂(lè)府 《青陽(yáng)渡》 6.澤陂有微草，能花復(fù)能實(shí)。碧葉喜翻風(fēng)，紅英宜照日。——[江] 洪《詠荷詩(shī)》 7.灼灼荷花瑞，亭亭出水中?！猍隋] 杜公瞻《詠同心芙蓉》 8.碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。 ——[唐] 李白 《古風(fēng)（其二十六）》 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、劃去不正確的漢字讀音。 佛 fú tú 翩 qiān piān 仿 fǎnɡ tǎnɡ 二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。 zī shì huā bàn lián pénɡ 閱讀能力大提升

28、 三、課文整體梳理。 本文介紹荷花，是抓住荷花的（ ）、（ ）、（ ）來(lái)寫的。 四、 重點(diǎn)段落品析 。 讀下面的一段話： 　　風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)…… 　1.仿照例子，寫詞語(yǔ) 靜靜地： 2.想象一下：如果你也是池中的一朵荷花,還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)你交談些什么？模仿課文中的句子寫一寫。

29、 思維創(chuàng)新大拓展 五、 你喜歡什么花？請(qǐng)用這樣的句式來(lái)贊美它： 花！ 。 參考答案： 一、tǎnɡ tú qiān 二、姿 勢(shì) 花 瓣 蓮 蓬 三、香味 顏色 姿態(tài) 四、1.悄悄地 輕輕地 慢慢地 2.蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我一天采了多少蜜，蝴蝶在我身邊飛舞，高興地說(shuō)：“荷花姐姐，您好美呀！” 五、 　　桃花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。 　　月季花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿態(tài)是那樣動(dòng)人。 　　君子蘭！你的魅力令我終身難忘。