《山東省巨野縣獨(dú)山鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 貓的故事導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省巨野縣獨(dú)山鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 貓的故事導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、貓的故事
教師寄語(yǔ)：生命，生命就是活著，做自己的事。
課前準(zhǔn)備：
1、 走進(jìn)作者：
梁實(shí)秋（1903-1987），現(xiàn)代散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。浙江杭州人。1915年考入清華學(xué)校，在該校求學(xué)期間開(kāi)始寫作。1923年赴美留學(xué)，回國(guó)后先后在北京大學(xué)等多所學(xué)校任教，并先后編輯多種刊物，期間還因文學(xué)理論的問(wèn)題和魯迅發(fā)生過(guò)爭(zhēng)論。1949年去臺(tái)灣。散文代表作有《雅舍小品》，還譯有《莎士比亞全集》，晚年完成百萬(wàn)言著作《英國(guó)文學(xué)史》。
2、 學(xué)法指導(dǎo)：
㈠ 如何結(jié)合語(yǔ)境，推斷詞義。
詞義基本有兩種：一種詞典義，詞典義包括兩種：一種是詞語(yǔ)的本義，另一種是詞語(yǔ)在文中的轉(zhuǎn)義（即引申義或比喻義）
2、，這是進(jìn)一步的揣摩、認(rèn)識(shí)其具體含義的基礎(chǔ)和前提。二是語(yǔ)境義，即詞語(yǔ)在語(yǔ)境中特定的、單一的含義，同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境條件下有不同的含義。只有理解了這一詞語(yǔ)再次語(yǔ)境下的含義，才能理解句意，進(jìn)而理解全篇內(nèi)容。
理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義可以運(yùn)用以下幾種方法去推敲解決：
⑴字形法：即從字形上推斷出其本義或與什么事物有關(guān)，再與上下文聯(lián)系確定其含義。
⑵分解法：即分解詞的語(yǔ)素，解釋語(yǔ)素的意思，然后合并為詞義，進(jìn)而把握詞義中的基本點(diǎn)，再與上下文聯(lián)系，確定其含義。
⑶聯(lián)想法：即用聯(lián)想的方法，由此及彼。以前在某個(gè)短語(yǔ)或句子中見(jiàn)到過(guò)這個(gè)詞，或這個(gè)詞中的語(yǔ)素在某處應(yīng)講解的意思不清楚，那么可以借助你以前所知道
3、的來(lái)推測(cè)此詞在此語(yǔ)言環(huán)境中的含義。
⑷推斷法：即把詞語(yǔ)放在句子中，根據(jù)整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。有時(shí)還要看鄰近的句意，甚至前后段意來(lái)幫助確定語(yǔ)言環(huán)境，找出上下文中與確定詞義有關(guān)的線索，如與詞語(yǔ)有相同、相反、例解等關(guān)系的關(guān)鍵詞或句子。利用這些線索，結(jié)合其他方法，從而推斷該詞的含義。
㈡ 寫作借鑒
欲揚(yáng)先抑的手法
所謂欲揚(yáng)先抑，是指人或物本來(lái)是歌頌、贊揚(yáng)的對(duì)象，作者為了造成行文的波瀾起伏，引人入勝，常常先寫他不好的一面，然后隨著情節(jié)的發(fā)展，逐步展現(xiàn)其閃光或美好之處，達(dá)到“文似看山不喜平”的藝術(shù)效果。
第 一 課 時(shí)
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、 閱讀課文，理解積累本課生字、生詞。
2、 反復(fù)
4、閱讀，復(fù)述故事。
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1、看題注，識(shí)記作者：
梁實(shí)秋（1903---1987）著名文學(xué) 、 家、 家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任。英語(yǔ)教研所主任，文學(xué)院院長(zhǎng)，國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。本文選自《 》。
2、標(biāo)注段號(hào)，快速閱讀課文，在文中圈劃標(biāo)注字音字義。
餑餑???? ? 值更??? ? 梆子 ???萬(wàn)籟俱寂
如詬如詈?? ????跳踉? ?? ?窗欞 左道旁門
殫智竭立????? 姑妄從之??? ??寬假 ?
5、???膺懲? ??????絕塵
跨院???? ?無(wú)以復(fù)加?? ??緩頰??? ?重典
3、下列句子如何讀，如何理解：
⑴如是者數(shù)日 象這樣許多天。
⑵一之已甚/豈可再乎？ 一次已經(jīng)很厲害了，怎么可以來(lái)第二次呢？
⑶除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門
除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝
⑷不稍寬假 一點(diǎn)不會(huì)寬恕
⑸稍予膺懲 稍微給一點(diǎn)懲罰
⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍 終于深夜又來(lái)到我家
⑺天地之大德/曰（yuē）生 天地之間最大的功德是給予生命
4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)，本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為
6、順序，用 的手法，逐步展示了貓偉大的母愛(ài)，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文以 為線索，按照故事開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個(gè)部分。???
（ ）開(kāi)端：
（ ）發(fā)展：我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了 。
（ ）高潮：看到了感人的一幕，對(duì)貓 。
（ ）結(jié)局：貓一家 。
二、反復(fù)閱讀，復(fù)述故事。
復(fù)述時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、 內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容；
2、 準(zhǔn)確傳達(dá)原作的風(fēng)格和神韻；
3、 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，恰當(dāng)?shù)囊迷?，突出作品情?jié)的主要線索；
4、 語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)。
三、讀
7、后感悟：
本文講述了一個(gè)什么故事？你讀了文章以后有何感受？請(qǐng)寫在下面。
第 二 課 時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.讀準(zhǔn)讀通課文，理解詞句含義，體會(huì)文章風(fēng)趣的表達(dá)效果。
2.初步理解對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的歌頌。
檢查預(yù)習(xí)：
自主探究：
1、“不料第二天貓又來(lái)，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩……”，“這”指的是什么？“我”為什么不耐煩了？
2、貓后來(lái)為什么又壯膽回來(lái)？這一行為表現(xiàn)了什么？
3、課文中 “我”對(duì)貓的感情是如何變化的？找出這些變化，并作簡(jiǎn)單分析。
4、以課文第三自然段為例說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言給你一種什么感
8、覺(jué)？
⑴先看這些詞有什么特點(diǎn)：執(zhí)法如山 不稍寬假 緩頰 從輕發(fā)落予以開(kāi)釋 稍予膺懲
⑵再體會(huì)“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。
合作解疑：
展示點(diǎn)評(píng)：
1、 鞏固檢測(cè)：根據(jù)拼音寫漢字，并解釋詞語(yǔ)。
萬(wàn)lài( )俱ji( ) :
如lì( )如gòu( ):
如怨如訴:
dàn( )智jié( )力:
姑wàng( )從之: yín( )夜：
重diǎn( )： yīng(
9、 )懲：
無(wú)以復(fù)加： 寬jiá( )：
2、細(xì)讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)文章最后的動(dòng)人之處？
3、拓展延伸：
貓媽媽把她的四個(gè)孩子從“我”的書房叼走了，她們會(huì)到哪兒呢？她們將如何生活下去呢……？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。
課外閱讀： 貓
（1）冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具
10、有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它，也不加注意。如此的，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物，它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談著時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親和三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但并沒(méi)有對(duì)于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了。
（2）春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。
（3）這時(shí)，妻買了一對(duì)黃色的芙蓉鳥(niǎo)來(lái)，掛在廊前，叫得很好聽(tīng)。妻常常叮嚀著張媽換水，加鳥(niǎo)糧，洗刷籠子。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。
（4）妻道
11、：“張媽，留心貓，它會(huì)吃鳥(niǎo)呢。”
（5）張媽便跑來(lái)把貓捉了去，隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。
（6）一天，我下樓時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)張媽在叫道：“鳥(niǎo)死了一只，一條腿沒(méi)有了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”
（7）我匆匆跑下去看，果然一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著，好象它曾與它的敵人掙扎了許久。
（8）我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。
（9）妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)著鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？”
（10）張媽默默無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。
（11）于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去
12、找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒(méi)找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。
（12）三妹在樓上叫道：“貓?jiān)谶@里了?！?
（13）它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。
（14）我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒(méi)有快意。
（15）隔了幾天，張媽在樓下叫道：“貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了?！蓖瑫r(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地跳過(guò)露臺(tái)、嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了！
（16）我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只
13、不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
（17）我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？
（18）兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。
（19）我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！
（20）至此，我家永不養(yǎng)貓。
1．簡(jiǎn)要概括一下選文內(nèi)容。
2．從第（1）、（2）段中找出形容第三只貓?zhí)攸c(diǎn)的三個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)這樣形容的作用。
3．劃線句子兩次提到了貓對(duì)鳥(niǎo)籠凝望，有什么用意？
4．“想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使人感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子用了什么修辭手法，并說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。
5．結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么“至此，我家永不養(yǎng)貓”？
學(xué)后記：
山東省巨野縣獨(dú)山鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9 貓的故事導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版
