四年級上冊語文教案 -口語交際：我們與環(huán)境 人教（部編版）

《四年級上冊語文教案 -口語交際：我們與環(huán)境 人教（部編版）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級上冊語文教案 -口語交際：我們與環(huán)境 人教（部編版）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語交際：我們與環(huán)境 本次口語交際要求學生認識到由于科技的日新月異，人們的生活水平不斷地提高，我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境卻遭到了極大的人為破壞，我們?nèi)祟惷媾R著極大的生存危機，從而弄明白什么是環(huán)境保護，為什么要進行環(huán)境保護，以及該如何進行環(huán)境保護。 經(jīng)過這一單元四篇關(guān)于大自然的文章的學習，學生的環(huán)保意識有了一定的增強，這對進行以環(huán)保為主題的口語交際打下了一定的基礎(chǔ)。但由于學生的語言表達能力有限，讓他們通過觀察說出垃圾的來源應(yīng)該說問題不大，但要讓他們說清楚如何處理垃圾卻并不容易，因此結(jié)合學生想象力豐富、形象思維能力較強的特點，要引導他們圖文結(jié)合，使學生在形象的生活環(huán)境中認識周圍事物，與實際

2、生活相聯(lián)系，讓學生在情境中實現(xiàn)說與聽的共同發(fā)展。 四年級學生在談自己的想法時，由于收集的資料不多，可能會對自己的生存環(huán)境受威脅這方面感受不夠深刻。教師應(yīng)注意調(diào)動學生參與的積極性，課前準備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料。另外，在課外調(diào)查實踐的過程中，教師應(yīng)教給學生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調(diào)查內(nèi)容的范圍，加深保護環(huán)境的意識。 老師可以從學生喜歡看電視， 玩電腦游戲入手， 利用現(xiàn)代設(shè)備教育引導學生看科教片，教學生上網(wǎng)收集關(guān)于環(huán)境保護的相關(guān)資料，讓學生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀有關(guān)環(huán)境保護方面的知識，激發(fā)他們關(guān)注周圍環(huán)境的責任感和使命感。 【知識與技能】 1．知道地

3、球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。 2．討論怎樣保護環(huán)境。 3．懂得保護環(huán)境人人有責，增強學生的環(huán)保意識。 【過程與方法】 參與活動，討論、發(fā)表對環(huán)境問題及保護環(huán)境的見解；耐心聽別人的發(fā)言，簡明扼要地說，通過多方評價規(guī)范口頭語言表達。 【情感、態(tài)度與價值觀】 增強環(huán)保意識。 重點 1．指導學生在情境中討論交流時的條理性、應(yīng)對性和合作性。 2．懂得環(huán)境對人類的重要作用，增強環(huán)境保護意識。 難點 1．尊重、理解對方，學會傾聽。培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力。 2．能在日常生活中自覺保護環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良

4、好習慣。 教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。 學生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料。 1課時 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．各組把要展示的標語版、手抄報、建議書等張貼在黑板上，進行展示。 2．同學們已經(jīng)積極行動起來去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？現(xiàn)在我們就來交流一下。看到我們生活的環(huán)境，你們有什么感想呢？讓我們首先進行一次展示會，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎？ 二、小組交流 1．小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。 2．小組成員整理本組成員收集的材料。 3．推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準備進行全班交流。 三、全班展示 1．教師引導學

5、生明確本次口語交際的要求。 (1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺內(nèi)容先進行充分講解。 (2)把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具體。 (3)講的時候要有感情，把本組對環(huán)境保護的看法講出來，使聽的人了解情況并受到感染。 (4)其他同學要做一個有禮貌的聽眾，能認真傾聽別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。 (5)對自己感興趣的話題可在同學發(fā)言完畢后做補充。 (6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問。 2．教師引導學生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復說) (1)小組輪流展示。(鼓勵學生進行全方位的個性化的展示，如采用文字、圖片、實物或表演等形式) (2

6、)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。 (3)每位同學都要認真傾聽其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準備對每個小組的展示情況進行評價或提出問題。 3．多方評價，深化主題。 通過各組同學評議：本次交流展示活動中哪個小組表現(xiàn)比較出色？(學生充分發(fā)表自己的意見) (1)學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？ (2)教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。 四、總結(jié)、引導討論 1．引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學生能做些什么呢？ 2．評出合理化的建議。 五、交際范例 用一諾：為了保護環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時

7、關(guān)緊水龍頭；植樹造林，禁止亂砍濫伐；盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保；垃圾分類回收。 六、延伸拓展 希望同學們真正行動起來，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。 我們與環(huán)境 環(huán)境的重要性　參與環(huán)?；顒印∽霏h(huán)保小衛(wèi)士 如果整堂課只是在說，那么它的效果也就隨下課鈴聲一起結(jié)束了；如果過分重視知識的傳授，那就違背了口語交際活動實踐性的特點。因此在教學本課內(nèi)容時，我嘗試將知識的傳授貫穿于學生的實踐活動中，重在啟發(fā)學生在互動中學習與反思，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗，摸索接受一定的方法技巧。本堂課上，我不僅營造了一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的語言環(huán)境，而且讓學生在輕松的交流氛圍中懂得保護環(huán)境人人有責，培養(yǎng)了良好的聽說能力和語言表達習慣。