《強(qiáng)化管理 培養(yǎng)教師主人翁意識(shí)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《強(qiáng)化管理 培養(yǎng)教師主人翁意識(shí)(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、強(qiáng)化管理 培養(yǎng)教師主人翁意識(shí)
“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本?!苯處熂仁菍W(xué)校管理的對(duì)象,又是學(xué)校管理的主體,是學(xué)校辦學(xué)的主要依靠力量,在教育教學(xué)過程中起著主導(dǎo)決定的作用。因此,強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理,培養(yǎng)教師的主人翁意識(shí),以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,是非常必要的。
一、情感管理,優(yōu)化人際關(guān)系
良好的人際關(guān)系是優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境的基礎(chǔ),是提高教育質(zhì)量的保證。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該重視教師人際關(guān)系的優(yōu)化,而情感管理當(dāng)屬最有效的途徑之一。因而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以情感人,以情動(dòng)人,建立良好的信息流通渠道,培養(yǎng)教師參與學(xué)校管理的主人翁意識(shí)。
1.樹立群眾觀點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)
2、導(dǎo)要堅(jiān)持群眾路線,真正做到相信教師,依靠教師,要正確對(duì)待自己,平等對(duì)待教師,不擺架子、不耍權(quán)威、不虛偽、不自私。處事從實(shí)際出發(fā),全面客觀,不主觀武斷,不動(dòng)輒批評(píng)指責(zé)教師,尊重教師人格尊嚴(yán),尊重教師的知識(shí)和勞動(dòng)成果,與教師建立同志式的純潔感情,讓教師覺得“我們是一家人”,感到自己也是學(xué)校的主人,有責(zé)任、有義務(wù)與你同舟共濟(jì)共同撐起一片藍(lán)天。
2.營造良好氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為教師營造良好的教學(xué)環(huán)境和心理?xiàng)l件,對(duì)教師的工作應(yīng)該采取信任態(tài)度,不隨意干預(yù),使教師與領(lǐng)導(dǎo)者之間感情融洽、心情舒暢、互相支持、同心同德、充滿團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的氣氛,使學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力,讓教師在寬松、愉悅的教學(xué)氛圍中安
3、教、樂教、善教,充分發(fā)揮自己的潛能。
二、民主管理,提高教師參與意識(shí)
學(xué)校管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng),單靠領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人或少數(shù)人的經(jīng)驗(yàn)和才能,是無法把學(xué)校管理好的。只有充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,全心全意依靠教師,才是管理好學(xué)校的基礎(chǔ)。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在辦學(xué)過程中必須充分發(fā)揚(yáng)民主,實(shí)行民主管理,激發(fā)教師主人翁的責(zé)任感,積極參與學(xué)校管理工作。
1.增強(qiáng)民主管理意識(shí)。首先,領(lǐng)導(dǎo)者本身要具備民主作風(fēng),尊重、信任教師,對(duì)與自己持不同意見的教師不打擊報(bào)復(fù),不說一套做一套,要積極鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)校及自己的工作多提意見,多出點(diǎn)子。其次,要學(xué)會(huì)傾聽教師的心聲,自覺接受社會(huì)及教師監(jiān)督,
4、作風(fēng)民主,不搞“一言堂”管理。只有這樣,才能團(tuán)結(jié)同志,廣開言路,集眾人的智慧管好學(xué)校。反之,如果領(lǐng)導(dǎo)者不具備民主精神,作風(fēng)專制,高高在上,以個(gè)人好惡為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),容不得不同意見,凡事自己說了算,教師就會(huì)存在“事不關(guān)己,高高掛起”的麻痹思想,無法調(diào)動(dòng)起參與管理的積極性。
2.健全民主管理機(jī)構(gòu)。職工代表大會(huì)是一個(gè)有效發(fā)揚(yáng)民主管理和民主監(jiān)督的組織形式。學(xué)校應(yīng)健全這些機(jī)構(gòu)并充分發(fā)揮其職能與作用。讓教師能夠有自己參與民主管理的地方和機(jī)會(huì),可以對(duì)學(xué)校的管理工作發(fā)表意見和建議,施展自己的智慧和才能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將一切重大決策和計(jì)劃,交由教職工代表大會(huì)進(jìn)行充分醞釀?dòng)懻?,虛心聽取教師們的意見,集?/p>
5、廣益,群策群力,從而把領(lǐng)導(dǎo)者的意圖變成為教師們的具體行動(dòng)。
三、激勵(lì)管理,調(diào)動(dòng)教師“三性”
激勵(lì)是調(diào)動(dòng)教師“三性”(主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性)的有效方法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有根據(jù)教師的動(dòng)機(jī)和需要,采取激勵(lì)管理方法,才能激發(fā)教師參與學(xué)校管理的主人翁意識(shí)。
1.處理好教師的各種需求。教師的需求主要有物質(zhì)需要和精神需要,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須努力使教師合理的需要得到滿足。首先要解決好教師的衣、食、住等生活需要,使教師不憂溫飽,安居樂業(yè)。其次要給教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),組織健康的文娛活動(dòng),對(duì)教師的創(chuàng)造欲加以關(guān)懷和愛護(hù),關(guān)心和滿足教師的自尊和榮譽(yù)。當(dāng)然,領(lǐng)導(dǎo)者還必須正確處理好教師的物質(zhì)需要和
6、精神需要的關(guān)系,既要重視解決教師的物質(zhì)需要,又要注重精神因素的作用。做到以滿足物質(zhì)需要,又要注重精神因素的作用。
2.利用內(nèi)部因素和外部因素的激勵(lì)作用來強(qiáng)化教師工作動(dòng)機(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以組織教師節(jié)慶?;顒?dòng),表彰先進(jìn)教師,開展尊師重教活動(dòng)等,讓教師親身感受到自己勞動(dòng)的崇高與神圣,激發(fā)他們?yōu)榻逃聵I(yè)獻(xiàn)身的強(qiáng)烈工作動(dòng)機(jī)。還要千方百計(jì)為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境,以達(dá)到強(qiáng)化教師工作動(dòng)機(jī)的目的。通過內(nèi)外部因素的激勵(lì),有效地調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
3.建立激勵(lì)管理制度?!盁o規(guī)矩不成方圓”,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)制訂一套強(qiáng)有力、規(guī)范的管理制度,如教學(xué)評(píng)優(yōu)制度、教育教學(xué)獎(jiǎng)
7、勵(lì)制度、績效考評(píng)制度等,把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來,并且做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,依規(guī)辦事,獎(jiǎng)懲嚴(yán)明,公正無私,從而調(diào)動(dòng)教師積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的工作熱情。
四、自我管理,促進(jìn)教師素質(zhì)發(fā)展
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視培養(yǎng)教師的自我管理能力,使他們通過自覺的磨練而具備良好的師德修養(yǎng)和心理素質(zhì),具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較高的教育教學(xué)水平,能大膽地以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校出謀獻(xiàn)策,盡心盡力。
1.培養(yǎng)教師的自我管理意識(shí)。“人貴有自知之明?!睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)自己的長處和短處、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而主動(dòng)地?fù)P長避短、揚(yáng)長補(bǔ)短,自我管理,自覺鍛煉,進(jìn)行有效的工作,作出更大的貢獻(xiàn)。
2.抓好教師“內(nèi)功”的訓(xùn)練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)提高,支持教師進(jìn)修,創(chuàng)造條件舉辦現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)培訓(xùn)班,提供教師練好普通話、三筆字和操作現(xiàn)代教育技術(shù)的條件。強(qiáng)化教研制度,開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)和教育教研課題的研究,組織課堂教學(xué)的示范、研討等活動(dòng),使教師能得心應(yīng)手搞教學(xué),滿腔熱情搞科研。
第 4 頁 共 4 頁