2019-2020年高三生物二輪復(fù)習(xí) 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原教案 人教版

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1、 2019-2020年高三生物二輪復(fù)習(xí)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原教案人 教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解實(shí)驗(yàn)原理并會(huì)做植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)。2．理解植物細(xì)胞發(fā)生滲透作用的原理。 【學(xué)習(xí)障礙】1．理解障礙如何理解質(zhì)壁分離及其復(fù)原的原理？ 2．解題障礙(1)如何解對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋分析及判斷的題？(2)如何解滲透作用原理應(yīng)用的題？ 【學(xué)習(xí)策略】 1．理解障礙的突破用“內(nèi)外因法”來(lái)理解質(zhì)壁分離及其復(fù)原的原理。內(nèi)部原因：構(gòu)成植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都具有一定程度的伸縮性，但細(xì)胞壁的伸縮性較小，而原生質(zhì)層的伸縮性較大，這樣細(xì)胞壁和原生質(zhì)層之間才能發(fā)生分離和復(fù)原現(xiàn)象。外部原因：與外界

2、溶液有關(guān)。當(dāng)外界溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液中，原生質(zhì)層的體積縮小，而細(xì)胞壁伸縮性小，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分離開(kāi)來(lái)，也就是逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離。當(dāng)外界溶液的濃度小于細(xì)胞液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分子就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液中，整個(gè)原生質(zhì)層的體積逐漸膨大，恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)，使植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。 2．解題障礙的突破 (1) 用“類(lèi)比分析法”對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行解釋、分析與判斷。 ［例1］在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)中，之所以用已經(jīng)成熟的紫色洋蔥表皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料，是因?yàn)檫@樣的細(xì)胞具有 A. 伸縮性很小的細(xì)胞壁B.功能完善的細(xì)胞

3、膜C.能夠流動(dòng)的細(xì)胞質(zhì)D.大而醒目的 液泡解析：用“類(lèi)比分析法”解。此題是考查對(duì)植物滲透吸水原理的深入理解。植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的條件有①必須是活細(xì)胞；②細(xì)胞液與外界溶液必須有濃度差；③植物細(xì)胞必須有大的液泡(成熟的植物細(xì)胞一般都有一個(gè)比較大的液泡，有的液泡可占整個(gè)細(xì)胞體積的90%以上)，最好細(xì)胞液中帶有色素，這樣便于觀察，紫色的洋蔥就能很好地滿足這些條件。答案： D ;2 ;3 ［例2］下圖是某同學(xué)畫(huà)的幾個(gè)植物細(xì)胞的示意圖，請(qǐng)回答 所指結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：1 (2) 表示質(zhì)壁分離的正確圖解是 (3) 發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是 (4) 發(fā)生質(zhì)壁分離的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是 (5) 將發(fā)生了質(zhì)壁分

4、離的細(xì)胞置于清水中，如果不能復(fù)原，則說(shuō)明 (6) 質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：成熟的植物細(xì)胞的可以通過(guò)(由 、和構(gòu)成)與外界環(huán)境的溶液發(fā)生滲透作用從而進(jìn)行解析：用“類(lèi)比分析法”解。此題考查對(duì)滲透吸水的原理及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的理解。a圖是正常的成熟植物細(xì)胞；b圖表示發(fā)生了質(zhì)壁分離，縮小的液泡周?chē)窃|(zhì)層(含細(xì)胞核)；c圖將細(xì)胞核畫(huà)入液泡內(nèi)，d將細(xì)胞核畫(huà)在原生質(zhì)層外，故均是錯(cuò)誤的。注意兩點(diǎn)：一是a圖中的2—原生質(zhì)層(包括細(xì)胞膜、液泡膜、兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì))不要誤填成細(xì)胞質(zhì)；二是3應(yīng)填細(xì)胞液，不要填液泡液。細(xì)胞壁、原生質(zhì)層和原生質(zhì)層內(nèi)、外兩個(gè)溶液體系的存在，是發(fā)生滲透作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，成熟的植物細(xì)胞就是

5、依靠這個(gè)基礎(chǔ)進(jìn)行滲透吸水的。 答案：(1)細(xì)胞壁原生質(zhì)層液泡(或細(xì)胞液)(2)b(3)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度 (4) 細(xì)胞壁、原生質(zhì)層、液泡和原生質(zhì)層內(nèi)、外兩個(gè)溶液體系的存在(5)細(xì)胞由于失水過(guò)多而死亡(6)細(xì)胞液原生質(zhì)層細(xì)胞膜液泡膜兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)滲透吸水和失水點(diǎn)評(píng)：本題考查對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行分析解釋?zhuān)贸鼋Y(jié)論的能力。 (2) 用“層析綜合法”解滲透作用原理應(yīng)用的題。 ［例3］將洋蔥表皮放入一定濃度的硝酸鉀溶液中，其細(xì)胞便發(fā)生質(zhì)壁分離，不久這些細(xì)胞又逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。其原因是 A. 細(xì)胞液的溶質(zhì)透出細(xì)胞 B. 質(zhì)壁分離后的細(xì)胞只允許水分子進(jìn)入 C. K咽和NO通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)

6、入細(xì)胞質(zhì) D. 水分和溶質(zhì)自由地進(jìn)出細(xì)胞解析：用“類(lèi)比分析法”解。此題所考查的知識(shí)點(diǎn)有質(zhì)壁分離現(xiàn)象與植物細(xì)胞的滲透吸水原理、細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的選擇吸收等。根據(jù)植物細(xì)胞滲透吸水原理分析，發(fā)生了質(zhì)壁分離的細(xì)胞之所以復(fù)原，根本原因是它有選擇地從外界溶液中吸收了無(wú)機(jī)鹽離子，使得失水后的細(xì)胞液濃度大于了外界溶液濃度的緣故。答案：C 點(diǎn)評(píng)：本題考查把相關(guān)的知識(shí)綜合到某一具體情況下，來(lái)進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力。 ［例4］下列各項(xiàng)中，哪組是植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因①外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度②細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度③細(xì)胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層的伸縮性④原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性 A. ②④

7、B.①④C.②③D.③④解析：用“內(nèi)外因法”解。植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離有內(nèi)因條件和外因條件。內(nèi)因條件是原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性。當(dāng)細(xì)胞開(kāi)始失水時(shí)，細(xì)胞壁與原生質(zhì)層一起收縮，隨著細(xì)胞繼續(xù)失水，細(xì)胞壁不再收縮，而原生質(zhì)層能繼續(xù)收縮，這樣就出現(xiàn)了質(zhì)壁分離。外因條件是外界溶液的濃度大于細(xì)胞液濃度，細(xì)胞通過(guò)滲透作用失水。一般情況下，僅考慮外因條件。答案：A 點(diǎn)評(píng)：考查對(duì)實(shí)驗(yàn)原理是否真正理解。 ［例5］一種浸于5%蔗糖溶液中會(huì)膨脹破裂的細(xì)胞它的細(xì)胞液的濃度必定是 A.小于5%的蔗糖溶液濃度B.等于5%的蔗糖溶液濃度C.大于5%的蔗糖溶液濃度D.細(xì)胞液濃度值為零解析：用“類(lèi)比分析法”解。該題主

8、要考查滲透吸水的原理。當(dāng)外界溶液的濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞就通過(guò)滲透作用吸收水分，細(xì)胞體積增大，甚至膨脹破裂。答案：C 【同步達(dá)綱練習(xí)】 1. 將洋蔥磷片葉放在0.45mol/L蔗糖溶液中，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離；放在0.35mol的蔗糖溶液中，細(xì)胞有脹大趨勢(shì)，放在0.4mol/L的蔗糖溶液中，細(xì)胞似乎不發(fā)生什么變化，這表明A.洋蔥表皮細(xì)胞已經(jīng)死亡B.細(xì)胞膜不允許水分子自由通過(guò) B. C.蔗糖分子進(jìn)入細(xì)胞導(dǎo)致滲透平衡D.細(xì)胞液濃度為0.4mol/L左右 2．下圖表示多種植物成熟細(xì)胞，在不同濃度的蔗糖溶液內(nèi)質(zhì)壁分離的百分率，圖中曲線表明這些植物細(xì)胞 C.有不同濃度的細(xì)胞液 D.細(xì)胞膜

9、有不同的選擇透性 質(zhì)壁分離百分率 3.下列各項(xiàng)不能通過(guò)質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)證明的是 A.成熟植物細(xì)胞的死活B.原生質(zhì)層和細(xì)胞壁都有伸縮性 C. 成熟植物細(xì)胞能進(jìn)行滲透吸水D.蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素的吸水性依次遞減 參考答案【同步達(dá)綱練習(xí)】解析：用“類(lèi)比分析法”來(lái)解。答案：D2?解析：用“層析綜合法”來(lái)解。答案：C3.解析：用“類(lèi)比分析法”來(lái)解。答案：D 2019-2020年高三生物二輪復(fù)習(xí)觀察生長(zhǎng)素及生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā) 育的影響教案人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)觀察生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育影響的實(shí)驗(yàn)方法。 2. 學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，分析觀察到的

10、現(xiàn)象，得出自己的結(jié)論。 【學(xué)習(xí)障礙】 1. 理解障礙如何進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)？ 2. 解題障礙該研究課題的具體實(shí)驗(yàn)方案。 【學(xué)習(xí)策略】 1.理解障礙的突破研究性實(shí)驗(yàn)是以布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為理論指導(dǎo)，由老師提出研究性課題(或我們自己感興趣的課題)，由我們自己去探索、研究、尋求解決問(wèn)題的方法、途徑并獲取新知識(shí)的一種新的實(shí)驗(yàn)形式。這種研究性實(shí)驗(yàn)，不僅有助于我們掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理、基本方法，而且有助于發(fā)展我們對(duì)待學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的探索態(tài)度，有助于我們掌握科學(xué)的研究方法。可更好地喚起我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。 (1) 研究性實(shí)驗(yàn)的選擇原則 ① 依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)

11、內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)。 ② 主客觀結(jié)合，課題有意義能實(shí)現(xiàn)。 ③ 選題具體，有趣味性。 (2) 研究性實(shí)驗(yàn)的組織形式 (3) 研究性實(shí)驗(yàn)的程序 ① 由指導(dǎo)教師提出研究性實(shí)驗(yàn)課題和要求，或自己選題，明確要探索什么，明確研究的目的和知識(shí)范圍。 ② 學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，查閱有關(guān)資料，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案(詳見(jiàn)學(xué)習(xí)一：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和基本內(nèi)容)。 ③ 依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，親自完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 ④ 完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與交流。 ⑤ 教師評(píng)定：肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)有獨(dú)創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的思想品

12、質(zhì)。 2．解題障礙的突破課題：生長(zhǎng)素對(duì)種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的影響。 (1) 實(shí)驗(yàn)原理：生長(zhǎng)素對(duì)種子的萌發(fā)和幼苗的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用。 (2) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模孩俪醪綄W(xué)會(huì)設(shè)計(jì)觀察生長(zhǎng)素對(duì)種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)影響的方法。②觀察分析實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，得出適當(dāng)結(jié)論。 (3) 材料用具：蘿卜種子(或其他種子)、試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、生長(zhǎng)素溶液。 (4) 實(shí)驗(yàn)假設(shè)：一定濃度的生長(zhǎng)素溶液對(duì)種子的萌發(fā)和幼苗的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用。 (5) 預(yù)期目標(biāo)：經(jīng)不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理過(guò)的種子，1周后種子的萌發(fā)和幼苗的生長(zhǎng)點(diǎn)有所區(qū)別。 (6) 方法步驟： ① 配制濃度分別為100mg/L、10mg/L、0.1mg/L、l

13、mg/L、0.01mg/L的生長(zhǎng)素溶液(編號(hào)1~5號(hào))。 ② 取6支試管，編號(hào)。在1~5號(hào)(序號(hào)與生長(zhǎng)素溶液編號(hào)一致)試管中，分別加入5mL不同濃度的生長(zhǎng)素溶液，6號(hào)試管中加入5mL蒸餾水。 ③ 在6支試管中各放入20粒種子。 ④ 24h后取出種子。取6個(gè)培養(yǎng)皿編號(hào)(1~6號(hào))，每個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)事先墊上濾紙，1~5號(hào)分別用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液浸濕(序號(hào)應(yīng)與試管號(hào)對(duì)應(yīng))，6號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)的濾紙用蒸餾水浸濕。將從1~6號(hào)試管中取出的種子，分別放入與之對(duì)應(yīng)的1~6號(hào)培養(yǎng)皿中，均勻擺放。蓋上培養(yǎng)皿蓋，放在暗處培養(yǎng)。 ⑤ 觀察統(tǒng)計(jì)：1周后進(jìn)行觀察、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)。 (7) 實(shí)驗(yàn)記錄：按下表記錄各組種子的發(fā)

14、芽率以及幼苗的生長(zhǎng)情況 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào) 5號(hào) 6號(hào) 種子發(fā)芽數(shù) 幼根長(zhǎng)度 胚軸長(zhǎng)度 (8) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)完成后，如果時(shí)間允許，最好將原實(shí)驗(yàn)重復(fù)一遍。如能重復(fù)成功，說(shuō)明假設(shè)成立。 (9) 結(jié)果和結(jié)論： ①分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 A?分析數(shù)據(jù)可靠性。 B. 根據(jù)所得數(shù)據(jù)繪制函數(shù)圖表。 C. 根據(jù)函數(shù)圖表分析蘿卜種子的發(fā)芽和幼根、胚軸的生長(zhǎng)情況(長(zhǎng)度)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系。 D. 找出促進(jìn)蘿卜種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素溶液最適濃度。 ②推導(dǎo)結(jié)論：根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。

15、【方法實(shí)踐】 課題：探究植物生長(zhǎng)素與向光性的關(guān)系。 參考答案： 探究植物生長(zhǎng)素與向光性的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)原理： (1) 合成生長(zhǎng)素最活躍的部位是具有分生能力的組織，特別是芽的頂端分生組織。 (2) 當(dāng)植物受到單側(cè)光的刺激時(shí)，由于植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布得多，會(huì)使得背光一側(cè)的細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)生長(zhǎng)得快，莖則朝向生長(zhǎng)慢的一側(cè)彎曲，從而使植物表現(xiàn)出向光性。 目的要求：初步學(xué)會(huì)做向光性實(shí)驗(yàn)的方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解植物生長(zhǎng)素與向光性的關(guān)系。 材料用具：玉米幼苗：小花盆(或培養(yǎng)皿)，含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊，不透光的紙盒，臺(tái)燈。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長(zhǎng)素的分布與光照條件有關(guān)，是引起植物向光性的重要原因。

16、實(shí)驗(yàn)預(yù)期：對(duì)玉米胚芽鞘進(jìn)行不同的處理，玉米胚芽鞘將因?yàn)椴煌奶幚矸椒ǘa(chǎn)生不同的生長(zhǎng)現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象，我們可以確定生長(zhǎng)素與向光性間的關(guān)系。 方法步驟： (1) 取5個(gè)小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘)，把玉米幼苗分別編為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)和5號(hào)。 (2) 按照下圖所示安排實(shí)驗(yàn)裝置。其中，1號(hào)和2號(hào)玉米幼苗保持完整，3號(hào)、4號(hào)和5號(hào)玉米幼苗的胚芽鞘尖端已經(jīng)切去；在4號(hào)玉米幼苗頂端的正中位置放一塊含生長(zhǎng)素的瓊脂塊；在5號(hào)玉米幼苗頂端的一側(cè)放一塊含生長(zhǎng)素的瓊脂塊。在2號(hào)、3號(hào)和4號(hào)的紙盒側(cè)面與植物幼苗頂端平齊的部位挖一個(gè)小洞，在紙盒外放置一盞

17、臺(tái)燈，使臺(tái)燈的燈泡對(duì)著紙盒側(cè)面的小洞。 (3) 接通臺(tái)燈電源24h之后，打開(kāi)紙盒，然后觀察并且記錄當(dāng)時(shí)這5株玉米幼苗的生長(zhǎng)情況?，F(xiàn)象分析與結(jié)論： (1) 2號(hào)與1號(hào)對(duì)照這一組對(duì)照對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的處理相同，都保留胚芽鞘尖端；但實(shí)驗(yàn)的條件不同，分別為黑暗與單側(cè)光照射。證明玉米幼苗產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光照射。 (2) 3號(hào)與2號(hào)對(duì)照這一組對(duì)照對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的處理是不同的，2號(hào)保留胚芽鞘尖端，3號(hào)的胚牙鞘尖端已經(jīng)切去；而實(shí)驗(yàn)的條件則相同——都是單側(cè)光照射。證明玉米幼苗的向光性與內(nèi)因——胚芽鞘尖端的存在有關(guān)。 (3) 4號(hào)分別與2號(hào)、3號(hào)作對(duì)照4號(hào)與2號(hào)對(duì)照：對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的處理不同，2號(hào)保留胚芽鞘尖

18、端，而4號(hào)則是切去胚芽鞘尖端以后，在胚芽鞘切口正中放置含有生長(zhǎng)素的瓊脂小塊；而實(shí)驗(yàn)的條件相同——都是單側(cè)光照射；4號(hào)與3號(hào)對(duì)照：也是實(shí)驗(yàn)材料的處理不同，3號(hào)無(wú)胚芽鞘尖端，4號(hào)的胚芽鞘切口正中放置含有生長(zhǎng)素的瓊脂小塊；但實(shí)驗(yàn)條件相同。證明玉米幼苗的向光性，不但與胚芽鞘尖端的存在與否有關(guān)，而且直接與胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素有關(guān)。 (4) 5號(hào)與1號(hào)對(duì)照這一組對(duì)照對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的處理不同，1號(hào)保留胚芽鞘尖端，5號(hào)是切去胚芽鞘尖端以后，在胚芽鞘切口頂端的一側(cè)(左側(cè))放置含有生長(zhǎng)素的瓊脂小塊；而實(shí)驗(yàn)條件相同——都是黑暗處理。證明玉米幼苗的向光性與生長(zhǎng)素在胚芽鞘兩側(cè)的分布多少有關(guān)。綜合上述分析，使學(xué)生了解植物的向光性與胚芽鞘尖端存在、胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素、生長(zhǎng)素在胚芽鞘兩側(cè)的分布多少有關(guān)，這是造成向光性的直接原因(內(nèi)因)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的分析，可以認(rèn)為造成向光性的外因是單側(cè)光的影響。 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：(1)所栽培的玉米幼苗，必須是同一品種，同樣大小，胚芽鞘粗細(xì)相同的，這是實(shí)驗(yàn)材料同一性的要求。 (2)紙盒側(cè)面的小洞必須與玉米幼苗的頂端平齊，這是因?yàn)橛酌缃邮芄庹沾碳さ牟课辉谂哐壳薯敹恕? (3) 臺(tái)燈離紙盒必須保持一定的距離，以20~30cm為宜，太近了易使紙盒烤著，不安全。 (4) 實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排，實(shí)驗(yàn)課上完成實(shí)驗(yàn)裝置，課余時(shí)間完成觀察和記錄。