[語文教案]小學(xué)語文活動(dòng)課《獻(xiàn)給老師的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案-小學(xué)六年級語文教案

《[語文教案]小學(xué)語文活動(dòng)課《獻(xiàn)給老師的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案-小學(xué)六年級語文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[語文教案]小學(xué)語文活動(dòng)課《獻(xiàn)給老師的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案-小學(xué)六年級語文教案（1頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、[語文教案]小學(xué)語文活動(dòng)課?獻(xiàn)給教師的歌?教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案-小學(xué)六年級語文教案 學(xué)習(xí)目的：嘗試用詩歌的語言形式表達(dá)對教師的親愛、感謝之情；用個(gè)性化的朗讀方式有感情地朗讀所積累的詩；從各個(gè)不同的角度多元解讀?黑板·粉筆?這首詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：嘗試用詩歌的語言形式表達(dá)對教師的親愛、感謝之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從各個(gè)不同的角度多元解讀?黑板·粉筆?這首詩。學(xué)習(xí)過程：一、揭題引入出示：一塊黑板大半生的戰(zhàn)場一根教鞭點(diǎn)種桃李滿園一杯清茶淡淡的苦、淡淡的甜這首詩是寫給誰的?你們怎么猜出來的?(板書課題：獻(xiàn)給教師的歌〕(根據(jù)兒童喜猜的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)詩興趣。在猜測中體會(huì)一種會(huì)讀詩的成就感〕二、看圖說詩1．出示五

2、幅圖畫：①教師在課堂上；②教師在辦公室備課；②教師給后進(jìn)生補(bǔ)課；④教師走進(jìn)了小朋友的家；⑥教師和學(xué)生一塊做游戲。2．引導(dǎo)看圖說話。圖畫上畫的是什么?請用一句話表現(xiàn)出來，爭取說得跟別人不一樣。3．句子濃縮成詩。比較、評價(jià)哪位同學(xué)寫得更有詩的味道。(運(yùn)用畫面把教師工作的情景展如今大家眼前，喚醒了學(xué)生已有的記憶。接著鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的語言表現(xiàn)畫面，并相機(jī)引導(dǎo)形成詩歌語言，在此過程中促進(jìn)思維的“詩化〞。學(xué)生在創(chuàng)造中感悟到什么是“詩〞的語言)三、選擇填詩在我的讀書生涯中有一位可敬的教師。(穿插講解我們之間感人的故事)教師節(jié)就要降臨，請大家?guī)椭易魍暌皇自姭I(xiàn)給他。出示：假設(shè)將他用過的粉筆堆壘起來那將是一座

3、皚皚的雪山雪山映照他純潔的情懷假設(shè)將他寫過的評語匯在一起那將是一條涓涓的小溪小溪_____________ 假設(shè)將他用過的教鞭栽到土里那將是一片茂密的森林森林_______________假設(shè)將他走過的橋路連成直線那將是一條漫長的旅途旅途______________ 咱們選擇其中一小節(jié)填寫詩句，準(zhǔn)備獻(xiàn)給我的那位可敬的教師。四、創(chuàng)作組詩1．引導(dǎo)：我們可以把教師比作——(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書或?qū)W生上講臺(tái)書寫)一輪太陽____________一面鏡子____________指南針_____________鋪路石______________老黃牛______________設(shè)計(jì)師_______________2．為什么這樣比?看三分鐘內(nèi)誰寫得多。3．反響交流評價(jià)。4．把散亂的內(nèi)容拼成組詩。(組合創(chuàng)詩的設(shè)計(jì)，極具開放性，能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)想像力，用“詩性〞的語言發(fā)表自己的見解。組合詩時(shí)，合自?小學(xué)青年教師?2021.8 小學(xué)語文活動(dòng)課?獻(xiàn)給教師的歌?教學(xué)設(shè)計(jì)一文