說課稿評課稿教案教學(xué)反思楊茹

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1、 Lesson 21 Pyjamas 說課稿 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊茹 一、說教材: 本課是冀教版小學(xué)英語第二冊第三單元的第21課,這一單元主要圍繞衣服這一話題展開教學(xué),貼近學(xué)生的生活。學(xué)生已經(jīng)在前4課中學(xué)了各種衣服的名稱,談?wù)撘路念伾?、是否漂亮等話題之后,繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元最后3件衣服pajamas , slippers ,housecoat,并且運(yùn)用too big ,too small ,just right來評價(jià)衣服

2、是否合適,這也是本課的重難點(diǎn)。 二、說教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征,以及小學(xué)生英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo),我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為: 1、掌握單詞pajamas ,slippers ,housecoat ,just right;能夠理解運(yùn)用和識記四會(huì)單詞too big ,too small,并能夠運(yùn)用簡單的語句描述衣服的大小。 2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力,學(xué)會(huì)用too big ,too small ,just right來評價(jià)事物是否合適。 3、情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,通過歌曲、游戲等各種手段使他們積極參與,主動(dòng)請教,敢于開口,樂于模仿。

3、 三、教學(xué)重難點(diǎn): 掌握表示大小的形容詞及運(yùn)用所學(xué)知識,評價(jià)事物是否合適。 四、說教法: 1、在教學(xué)中,我以圖片認(rèn)讀單詞,通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己體驗(yàn)教學(xué),使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容,而且通過這種寓教于樂的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量。 2、變化活動(dòng)形式,使學(xué)生保持深厚的學(xué)習(xí)興趣。單一的活動(dòng)形式,容易使學(xué)生興趣減退,我根據(jù)教學(xué)需要,不斷變化活動(dòng)形式,如:sing a song(唱歌)、Guess the words(看口形猜單詞)、What’s missing(少了什么)、Make up a sentence(連詞成句)、Chant(歌謠)等,抓住了學(xué)生

4、好奇好動(dòng)愛表演的心理特征,使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中興趣盎然并主動(dòng)參與,體現(xiàn)了小學(xué)英語課堂求活、求變的特點(diǎn)。 3、適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì),使學(xué)生感受成功的喜悅,增強(qiáng)自信心,教師運(yùn)用鼓勵(lì)性語言(Good .Good try .Good work .Great .wonderful .)微笑、手勢等,都會(huì)讓學(xué)生感受到喜悅。既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)腦,主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,讓學(xué)生在享受成功中獲得自信心。 五、說教學(xué)過程: ㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.Sing a song :“How are you ?” 2. Free talk 3.Guess clothes words. 1、師生共同唱首英

5、語歌曲,并配以適當(dāng)?shù)闹w語言,消除了學(xué)生的緊張情緒,活躍課堂氛圍,使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行新課的教學(xué)。歌曲之后,教師走近學(xué)生,和學(xué)生進(jìn)行交流,握握手,摸摸頭:How are you ?Nice to meet you! What are you wearing? 正所謂“親其師,信其道”,不僅拉近了師生感情,而且為新知做了鋪墊,同時(shí)設(shè)計(jì)猜衣服單詞這一活動(dòng),迅速直奔主題,引導(dǎo)學(xué)生走入課堂,完成教學(xué)任務(wù)。 ㈡學(xué)習(xí)新知 1. Teach: pajamas, slippers and housecoat 在單詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)里,我采用了圖片教學(xué)認(rèn)讀單詞。呈現(xiàn)完單詞之后,簡短的介紹了衣服在何時(shí)何地穿

6、著,使學(xué)生更為深刻了解衣服。教授完單詞之后,我設(shè)計(jì)了看口形猜單詞和游戲What’s missing,來復(fù)習(xí)鞏固單詞。如果單詞全靠教師讀,學(xué)生跟讀這種形式是不行的,它是機(jī)械的、失去活力,而運(yùn)用游戲的方式鞏固單詞教學(xué),能讓學(xué)生想說、樂說,而且有有趣的環(huán)節(jié),會(huì)吸引學(xué)生的無意注意,整個(gè)身心都會(huì)參與其中。 2.Teach :Too big, ,too small ,just right 在學(xué)習(xí)句子這一環(huán)節(jié)里,我利用實(shí)物手套創(chuàng)設(shè)情境來演示too big, ,too small ,just right這三個(gè)形容詞,教師示范,并且請學(xué)生試戴,讓學(xué)生在情境中說句子,達(dá)到對詞句的理解和運(yùn)用。在教授完too s

7、mall之后,我引導(dǎo)學(xué)生說出small的反義詞big。因?yàn)閎ig在第一冊中已出現(xiàn),學(xué)生較為熟悉,在出示第二幅手套時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生說出句子These gloves are too big,放手讓學(xué)生嘗試的去說,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用 3、鞏固新知 小學(xué)生活潑好動(dòng),適時(shí)的調(diào)節(jié)可以為他們創(chuàng)造更加寬裕自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中,為了更好地鞏固新知,我設(shè)計(jì)了Chant。Chant簡單生動(dòng),節(jié)奏感強(qiáng),說起來朗朗上口,用說唱的形式結(jié)束本課,不僅能消除學(xué)生一節(jié)課的疲勞,而且了進(jìn)一步達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的詞匯和句子的目的。 5、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)方面,我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征,讓學(xué)生畫一畫本課你最喜歡

8、的衣服,并用所學(xué)詞或句子描述,不僅是英語課和美術(shù)課的整合,同時(shí)給了學(xué)生更大的空間,讓學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,學(xué)生更樂于去做。 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 2010.6 Lesson 21 Pyjamas 教學(xué)反思 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊茹 這節(jié)課是一節(jié)新授課。通過學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能夠理解、運(yùn)用和識記四會(huì)單詞too big ,too small,能夠聽、說、讀

9、三會(huì)單詞pajamas ,slippers, just right ,housecoat,并能夠用三個(gè)形容詞too big ,too small和just right描述衣服是否合適。 針對本課的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),我將詞匯和句型融入游戲、問答、小組討論、說唱歌謠等任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中,力求知識和趣味性相統(tǒng)一,不斷激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力讓課堂教學(xué)“活”起來,讓學(xué)生“動(dòng)”起來,使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),學(xué)到更多的東西。 精心組織活動(dòng),激發(fā)興趣。好動(dòng)是小學(xué)生的天性,教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng),使原本枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在操

10、練衣服單詞時(shí),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲:看口型猜動(dòng)詞和少了什么,使學(xué)生在游戲中掌握和鞏固新知。在教授句型這一環(huán)節(jié),我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際,緊接著利用“連詞成句”這一活動(dòng),進(jìn)而理解和掌握句型,學(xué)生表現(xiàn)得很積極,他們很樂意上臺表演,課堂氣氛活躍。我利用一個(gè)簡單生動(dòng),節(jié)奏感強(qiáng)的Chant用說唱的方式結(jié)束本課教學(xué),不僅消除了學(xué)生一節(jié)課的疲勞,而且達(dá)到了復(fù)習(xí)、鞏固的目的。 由于課堂活動(dòng)較多,形式多樣,學(xué)生參與的熱情非常高漲,教學(xué)效果非常好,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的游戲化、活動(dòng)化、情境化、生動(dòng)化和交際化。 但是這節(jié)課中也存在一些不足之處,如一些學(xué)生在課堂上比較沉默,教師應(yīng)多關(guān)注這一部分學(xué)生,以

11、表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方式調(diào)動(dòng)這一部分學(xué)生的積極性,讓所有學(xué)生都參與到課堂中來,這些都是在今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 2010.6 Lesson 21 Pyjamas 教學(xué)設(shè)計(jì) 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊茹 教學(xué)目標(biāo): 1、知識目標(biāo):學(xué)生能夠聽說讀三會(huì)單詞pyjamas,slippers,housecoat,j

12、ust right;能夠理解運(yùn)用和識記四會(huì)單詞too big ,too small,并能夠運(yùn)用簡單的語句描述衣服的大小。 2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力,學(xué)會(huì)用too big ,too small,just right來評價(jià)事物是否合適。 3、情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,通過歌曲游戲等各種手段使他們積極參與,主動(dòng)請教,敢于開口,樂于模仿。 教學(xué)內(nèi)容: 單詞:pyjamas,slippers,housecoat? ,too big ,too small,just right 句型:This housecoat is too big. ????????? ?Th

13、ese pyjamas are too small. ?????????? These new slippers are just right. 教學(xué)重難點(diǎn):掌握表示大小的形容詞和衣物的名稱;利用所學(xué)知識評價(jià)事物是否合適。 教學(xué)方法:教師借助圖片和實(shí)物為學(xué)生建立直觀的印象,從而加深對知識的理解;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,用游戲表演鞏固所學(xué)的知識。 教學(xué)時(shí)間:40 minutes. 教具:錄音機(jī)、卡片、多媒體課件 教學(xué)過程: Step1? :?? Class Opening and Review 1.???? Greeting Hello boys and girls. How are

14、you? Nice to meet you ! 2.???? Sing a song :“How are you ?” (設(shè)計(jì)思路:上課開始,師生共同唱首英語歌曲能消除學(xué)生緊張的情緒,使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。) 3.???? Free talk and Guessing words T: How are you? Nice to meet you! I’m very hot.Are you hot ? Today I’m wearing a blouse. What are you wearing ? Now I have some clothes words. Can

15、you guess what’s the clothes on the cards?I will say the first letter of the word. T: C S:C-O-A-T coat (如果某一學(xué)生猜對了 ,及時(shí)表揚(yáng)) (設(shè)計(jì)思路:師生進(jìn)行簡短的英語對話,不僅拉近師生感情,而且直奔主題內(nèi)容,談?wù)撘路?,并且采用猜衣服單詞的形式引出本課新學(xué)單詞,過渡自然) StepⅡ New concepts 1. pyjamas,slippers,housecoat ⑴? Show a picture of pyjamas. T:Oh,these are pyjamas, p

16、yjamas,say it please(板書) When you are sleeping,you can wear the pyjamas.Can you read?(個(gè)別讀,齊讀,男生讀,女生讀) ⑵ show a picture of slippers(或?qū)嵨? T:Are these pyjamas? S:No. T:What are these? S:slippers. T:Yes.You are right.They are slippers.(板書)(個(gè)別讀,齊讀,男生讀,女生讀) ⑶ Show a picture of a housecoat. T:When

17、 you are at home,you can wear the slippers on your foot.what are you wearing on your body.Look,do you know what they are? S:No. T:Let’s wear a housecoat. (板書) (個(gè)別讀,齊讀,男生讀,女生讀) 介紹housecoat家居服,第一部分house家,房子,第二部分coat外套,大衣。(設(shè)計(jì)思路:圖片是非常實(shí)用的教具,它雖沒有課件生動(dòng)有趣,但簡單實(shí)用,而且為下環(huán)節(jié)游戲做了鋪墊,豐富了課堂教學(xué),并強(qiáng)化了教學(xué)效果。) ⑷? Look Lis

18、ten and Read(板書課題) ⑸? Guess words(看口形猜單詞) (設(shè)計(jì)思路:這一活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的注意力,讓他們養(yǎng)成上課注意力集中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)) ⑹ Play a game:What’s missing.(教師出示圖片,內(nèi)容為coat ,gloves,pyjamas,slippers,housecoat教師在快速出示圖片的同時(shí)學(xué)生齊聲讀。然后教師抽走一張圖片,再迅速展示剩余的圖片,請學(xué)生說出少了哪張?) (設(shè)計(jì)思路:單詞的教學(xué)與鞏固如果全靠教師讀,學(xué)生跟讀,這種形式是不行的,它是機(jī)械的,失去活力的,而運(yùn)用游戲的方式鞏固單詞,能讓學(xué)生

19、想說,樂說,而且有趣的環(huán)節(jié)會(huì)吸引學(xué)生的無意注意,整個(gè)身心都參與其中。) 2.Too big, ,too small,just right ⑴ Introduce words T:(Show gloves)Look ,what are these? S: Gloves. T:Now,I have three pairs of gloves.I put on the gloves.Oh ,the gloves are small.They are too small(板書)Say it please.(把圖片gloves貼在黑板上)領(lǐng)讀句子These gloves are too sma

20、ll. S:These gloves are too small. 找若干名學(xué)生試戴手套,練習(xí)句子:These gloves are too small. 理解 too small.---- ?(教師請學(xué)生試戴另一幅大手套引導(dǎo)學(xué)生說句子):Oh,look.these gloves are big ,they are too big,too big,say it please!(板書) 找學(xué)生試戴,練習(xí)句型:These gloves are too big.理解 too big (教師請學(xué)生試戴最后一副手套):Oh,these gloves are(正合適) just right,j

21、ust right ,say it please.(板書) (設(shè)計(jì)思路:新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)性教學(xué)”通過創(chuàng)設(shè)情景,教師示范引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行交際,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的生動(dòng)化,活動(dòng)化,交際化) ⑵ Check understanding(課件出示) A:Is this housecoat too big ? B:Are these Danny’s pyjamas? Why ?(為什么) C:Are these Li Ming’s slippers? Are they new? (設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)3個(gè)Yes or No 的問題,目的是為了檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的理解程度) ⑶ Look

22、and listen(出示課件) ⑷ Read after the tape ⑸ Talk about some questions in the group. (設(shè)計(jì)思路:學(xué)生帶著問題看,聽,讀句子后小組討論并解決問題,既培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,又符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“任務(wù)性教學(xué)”) ⑹引導(dǎo)學(xué)生看黑板由句型These gloves are too big/too small/just right回到課本句型These pyjamas are too big/ too small/just right,This housecoat is too big/too? small/jus

23、t right進(jìn)行知識的遷移 ⑺Play a game.(連詞成句) (設(shè)計(jì)思路:這一游戲不僅考察了學(xué)生對句子的理解和運(yùn)用,而且有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。) StepⅢ.Class Closing 1.Let’s chant(課件出示) ?Big,big,too big ?This housecoat is too big. ?Small,small,too small ?These pyjamas are too small. ?Just right,just right , ?These slippers are just right. ⑴ 教師示范 ⑵ 教師領(lǐng)讀

24、 ⑶ 學(xué)生讀 (設(shè)計(jì)思路:chant 簡單生動(dòng),韻律優(yōu)美,流暢,節(jié)奏感強(qiáng),說起來朗朗上口。用說唱的形式不僅消除學(xué)生一節(jié)課的疲勞,而且進(jìn)一步鞏固了已學(xué)的詞匯和句子) 2. Homework 畫一畫本課你最喜歡的衣服,并用單詞或句子描述。 (? ???????????????????????????????????????????????Lesson 21 Pyjamas ???????????????????????????????????? pyjamas?????????????????? ?too small. ???????????????????? These?????

25、????????????????? ??? are?????????? ?????????????????????????????????????slippers ??????????????????? ?just right . ?????????????????????This?????????housecoat??????is???????? too big . 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 2010.6 評 課 稿 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊茹 我聽了一節(jié)左老師教的小學(xué)英語第八冊,Un

26、it9《Festivals Part A》一課,從她的課中我既看到了左老師注重新舊知識的聯(lián)系,又注重理論與實(shí)際的巧合??v觀整節(jié)課的教學(xué)具有如下特點(diǎn): 一、教學(xué)特色 1、教學(xué)創(chuàng)情景,激勵(lì)促參與 ? ?新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識情境——Children’s Day,讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認(rèn)識上的需要。學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面,聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過Free Talk貼近生活,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。2、注意銜接,善于質(zhì)疑。 ? ?開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日,然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的重

27、點(diǎn)—Festivals,新舊知識銜接自然。左老師利用多媒體look,listen and say.Ask:When’s…?what do you do at…?which month do you like?不斷質(zhì)疑,學(xué)生邊看圖邊回答,既學(xué)習(xí)了新知識,又鞏固了舊知識。 3、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。 ? ?充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源,融入到英語教學(xué)中,進(jìn)入新課時(shí),電腦先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮圖片以及對話,在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型

28、。然后利用電腦的圖畫效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。同時(shí)又能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)遙控。 二、教師素養(yǎng) ? ?左老師教學(xué)基本功扎實(shí),能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué),語言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處,讓學(xué)生或老師們記憶深刻,久久不忘。 三、教學(xué)建議 ? 1、新舊知識銜接的同時(shí)應(yīng)該揭示課題。 ? 2、教師應(yīng)加強(qiáng)對重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求,使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展,這樣不會(huì)局限于少部分學(xué)

29、生。也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復(fù)習(xí)太多,講授新內(nèi)容太快,沒有突破難點(diǎn),留給學(xué)生的時(shí)間太少。 ? 3、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒有面向全體學(xué)生?;顒?dòng)要能夠促使學(xué)生獲取,處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子。教授新課時(shí),一問一答都是以老師為主,個(gè)別學(xué)生回答,關(guān)注學(xué)生的面不夠。 三岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 2010.6

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