2021春二年級數(shù)學(xué)下冊 4.2《解決問題》教案 人教版

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1、 4.2《解決問題》 教學(xué)內(nèi)容 教材第42頁的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題。 教材分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，是在一年級學(xué)習(xí)減去相同的數(shù)的實(shí)際問題和二年級學(xué)習(xí)平均分，用2～9的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。例3是有多余條件的、稍復(fù)雜的用除法的意義解決的實(shí)際問題。在滲透了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問題的過程。 我的思考 學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)了減去相同的數(shù)的實(shí)際問題，這學(xué)期又學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識及用2～9的乘法口訣求商。學(xué)生用以前的知識能解決今天的問題，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生建立減去相同減數(shù)與除法的關(guān)系。所以本節(jié)課尊重

2、學(xué)生的原認(rèn)知，結(jié)合評比活動，復(fù)習(xí)有關(guān)除法意義的知識，再結(jié)合集章?lián)Q貼紙贏獎品的情境，解決買獎品的實(shí)際問題。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、自主發(fā)現(xiàn)問題；解決問題時(shí)通過大膽嘗試、小組合作、相互交流等多種方式使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，豐富學(xué)生解決問題的方法與策略，從而在匯報(bào)交流中提高學(xué)生的思維水平。 教學(xué)目標(biāo) 1．在解決問題的過程中使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義，解決生活中有關(guān)求數(shù)量是多少的實(shí)際問題，理解數(shù)量、單價(jià)與總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。 2．初步培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩選有用信息進(jìn)而解決問題的能力。 3．在解決問題的過程中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系

3、，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：根據(jù)除法的意義解決求數(shù)量是多少的實(shí)際問題。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題篩選有用信息，正確解決問題。 教學(xué)過程 一、情境引入 師：在班級的常規(guī)評比中，某班進(jìn)行了集章?lián)Q貼紙贏獎品的活動，規(guī)定每4個小印章可以換取一張貼紙?？?這是咱們班一名同學(xué)這周所得的小印章，他可以換取幾張貼紙呀? 師：同意嗎?你是怎么求的? ’ 師：為什么用除法? 師：12里面有一個4就可以換一張貼紙，有幾個4就可以換幾張貼紙，求12里面有幾個4，就用除法計(jì)算，今天我們繼續(xù)用除法的知識解決我們身邊的實(shí)際問題

4、。 教師板書：解決問題。 【設(shè)計(jì)意圖：通過解決可以換幾張貼紙的問題，復(fù)習(xí)除法的意義?！? 二、探究新知 1．收集信息，理解題意。 師：有的同學(xué)已經(jīng)湊齊指定數(shù)量的貼紙?jiān)摀Q取獎品了，但是老師的獎品不夠了，想請同學(xué)們幫我買一些文具，行嗎? 課件呈現(xiàn)教材第42頁例3情境圖。 師：從圖中你都知道了什么?同桌之間互相說一說。 師：誰來說說你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，理解單價(jià)的意思?！? 師：我們知道了一些商品的價(jià)格，打算買地球儀，56元可以買幾個呢?(出示問題)

5、 師：誰能結(jié)合圖中的信息，完整地說說我們要解決的問題是什么? 2．解決問題。 (1)要解決“56元可以買幾個地球儀?”這個問題，我們需要知道哪些信息？（忽略無關(guān)信息，找有用信息。） (2)怎么解決呢?獨(dú)立思考一下，把你的想法寫在紙上。寫完后把你的想法說給同桌聽。 (3)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。 (4)匯報(bào)：說說你是怎么想的? 預(yù)設(shè)1： 56—8—8—8—8—8—8—8=0 可以買7個。 師：他在解決這個問題時(shí)用了哪些信息?為什么選擇這兩個? 預(yù)設(shè)2： 56÷8=7(個) 師：為什

6、么用除法? 學(xué)生：一個地球儀是8元，要求“56元可以買幾個地球儀” ，也就是在求56元里面有幾個8元，所以用除法。 師：你在解決問題時(shí)用了哪兩個信息，為什么? 小結(jié)：剛才我們用不同的方法都解決了“56元可以買幾個地球儀”的問題，雖然用的方法不一樣，但是都用到了56元和每個地球儀8元這兩個信息，從這兩個信息人手進(jìn)行分析。 師：想想單位名稱是什么? 3．回顧與反思。 師：解答得正確嗎?怎樣檢驗(yàn)呀? 預(yù)設(shè)1：用減法檢驗(yàn)。 預(yù)設(shè)2：用乘法驗(yàn)算。 預(yù)設(shè)3：用除法再算一遍。 師：養(yǎng)成及時(shí)檢查的習(xí)慣真的非常重要，在檢查時(shí)我們都要先檢

7、查計(jì)算方法正確嗎，再查看得數(shù)對不對。 4．小結(jié)：剛才我們用學(xué)過的知識解決了“56元可以買幾個地球儀”這個問題，如果用24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢呢? 教師: 誰來讀題？ 教師：你知道了什么？讓我們求什么？ 教師：要解決這個問題需要哪些信息？ 教師：誰會列式解決？ 教師：為什么用除法計(jì)算？ 教師：解答正確嗎？ 教師：這道題解答完成了嗎？ 師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)? 師：雖然解決的問題不同，但都是圍繞單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)這三個量之間的關(guān)系展開的。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用除法的知識解答簡單的實(shí)際問題，理解單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的數(shù)量 關(guān)系?！?

8、 三、鞏固練習(xí) 1．看圖解答。(教材第43頁練習(xí)九第2題) 指名讀題。 嘗試自己解答。 匯報(bào)：說說你是怎么想的? 師生小結(jié)：因?yàn)橐粡堧娪捌?元，要求“40元能買幾張票”， 也就是在求40里面有幾個8，40里面有5個8，所以能買5張電影票。 2．一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？ 師：你知道了什么？讓我們求什么？ 師：要解決這個問題需要哪些信息？ 師：誰會列式解決？ 師：為什么用除法計(jì)算？ 師：解答正確嗎？ 師：這道題解答完成了嗎？ 小結(jié)：因?yàn)槊?米分成一段，要求28米長的繩子可以分成幾段，也就是求28里面有幾個7，28里面有4個7，所以可以分成4

9、段。 3.教材第43頁練習(xí)九第4題。 (1)買6塊手帕，一共需要多少錢? (2)用36元錢可以買幾個茶杯? (3)你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎? 指名讀題。 嘗試自己解答。 匯報(bào)：說說你是怎么想的? 追問：在解答(1)時(shí)怎么用乘法，解答(2)時(shí)怎么用除法呀? 最后小結(jié)：我們在解決問題的時(shí)候，一定要認(rèn)真分析數(shù)量之間的關(guān)系，選擇正確的方法進(jìn)行解答。 4．學(xué)校買來36本課外書。 教師: 誰來讀題？ 教師：你知道了什么？讓我們求什么？ 教師：要解決這個問題需要哪些信息？ 教師：誰會列式解決？ 教師：為什么用除法計(jì)算？ 教師：解答正確嗎？ 教師：這道

10、題解答完成了嗎？ 小結(jié)：把36本課外書平均分給6人，求每人幾本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本書，按照每人4本一份來分，可以分給幾人，也就是求36里面有幾個4。所以這兩道題都用除法來解答。 四、全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問題嗎? 板書設(shè)計(jì) 決問題 知道什么 每個地球儀8元 56元可以買幾個？ 怎么解答 56÷8=7(個) 解答正確嗎? 檢查 課后反思 6