阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案 - 淄博新課程網(wǎng)絡(luò)教研

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1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案 - 淄博新課程網(wǎng)絡(luò)教研 .....精品文檔...... 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案 教學(xué)目標(biāo)：? ? ?一、?掌握課文的生字生詞，整體感知課文。? ? ?二、?準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫人的主張。? ? ?三、?領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。? ? ?四、?領(lǐng)會(huì)作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料的方法。? ? ?五、?學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動(dòng)、傳神地寫熟悉的人物。? ? ?重點(diǎn)：目標(biāo)二、目標(biāo)三?

2、 ? ?難點(diǎn)：目標(biāo)四? ? ?課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)完成目標(biāo)一、二、三；第二課時(shí)完成目標(biāo)四；課后完成目標(biāo)五。? ? ?第一課時(shí)????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? ?一、引入：有誰(shuí)還記得我們初一學(xué)過的，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事？記得這故事是誰(shuí)講的嗎？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫她的一篇文章。板書課題：阿

3、長(zhǎng)與《山海經(jīng)》。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一遍生字生詞。? ? ?出示小黑板或投影。? ? ?二、檢查預(yù)習(xí)，完成目標(biāo)一：點(diǎn)名回答? ? ?（一）注音：??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? ????擄（?????）去?????震悚（?????）????惶（????）急????瘡（????）疤（????）? ? ????詰（?????）問?????懼憚（?????）???

4、?粗拙（?????）???疏（????）懶????駭（????）? ? ?（二）為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。? ? ?１、莫（名）其妙?（????）? ? ?Ａ??名字????????Ｂ??說出??????????Ｃ??名譽(yù)??????????Ｄ??有名的? ? ?２、（念）念不忘?（????）? ? ?Ａ??惦記，常常地想????Ｂ??念頭????Ｃ??讀????????????Ｄ??“廿”的大寫? ? ?３、（疏）懶?????（????）? ? ?Ａ??分散????????Ｂ??不親密????????Ｃ??粗心??????????Ｄ?

5、?不熟悉? ? ?４、煩瑣之（至）?（????）? ? ?Ａ??極??????????Ｂ??以至??????????Ｃ??到????????????Ｄ??至于? ? ?（三）點(diǎn)評(píng)檢查情況并一分鐘記憶。? ? ?三、導(dǎo)入：? ? ????現(xiàn)在我們看到課文的標(biāo)題。作者將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連在了一起，那么，她與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢？? ? ?她除了給我講過美女蛇的故事還為我做過什么事？在少年魯迅的眼里，她又是怎樣的一個(gè)人呢？? ? ????請(qǐng)大家將課文仔細(xì)地閱讀一遍，解決下列問題。? ? ?四、課文講解，完成目標(biāo)二、三：? ? ?（一）、仔細(xì)閱讀課文，思考下列問題

6、，可以自由討論。? ? ?１、?看看文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？依課文記敘順序列出。? ? ?２、?依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫出的阿長(zhǎng)的形象特征，再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象，再體會(huì)這樣寫真人實(shí)事的好處。? ? ?３、?依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。? ? ?????這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？? ? ?４、?領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。? ? ?（二）學(xué)生回答，教師歸納。? ? ?１、?明確問題一：適當(dāng)引導(dǎo)，大概意思正確即可。從記敘事件的篇幅的長(zhǎng)短、情節(jié)的具體? ? ?及表達(dá)的中心思想可得知哪些

7、是重點(diǎn)。? ? ????喜歡切切察察。不許我走動(dòng)。睡覺擺大字。? ? ????懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。? ? ????給我講長(zhǎng)毛的故事。? ? ????給我買來(lái)《山海經(jīng)》。? ? ????其中“給我買來(lái)《山海經(jīng)》”一事是重點(diǎn)。? ? ?２、?明確問題二：引導(dǎo)歸納，教師小結(jié)? ? ????“切切察察”“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事。? ? ?擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫――不拘小節(jié)?；町嫵鏊酿埳喽嗍露植痪行」?jié)的性格特征。? ? ????元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠(chéng)善良的祝福。

8、教給我的很多道理也是出于對(duì)我的關(guān)心愛護(hù)。? ? ????講長(zhǎng)毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來(lái)，再要放，就炸了！”的話，更是讓人看到長(zhǎng)媽媽的無(wú)知和淳樸。? ? ????寫到買《山海經(jīng)》時(shí)，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)來(lái)寫，作者只是隨意地告訴阿長(zhǎng)《山海經(jīng)》的事，她卻真的買了回來(lái)，而令作者對(duì)她產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長(zhǎng)媽媽的善良、熱心和對(duì)孩子的關(guān)心、愛護(hù)。? ? ????而文章自始至終就一直在刻畫她對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動(dòng)”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過去的”道理及后來(lái)買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來(lái)。? ? ????所以她雖然

9、饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。? ? ????點(diǎn)評(píng)：作者這樣寫阿長(zhǎng)，“不虛美”，“不隱惡”真實(shí)寫人的主張，是一種尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長(zhǎng)這個(gè)人物寫得更加真實(shí)感人。因此本文是寫真人實(shí)事散文的典范之作。? ? ?３、?明確問題三：? ? ????作者對(duì)她的“喜歡切切察察”和“不許我走動(dòng)”及“睡覺擺大字”是“實(shí)在不大佩服”甚至“最討厭”的。? ? ????對(duì)她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺

10、得“非常麻煩”；? ? ????而后對(duì)她講的“長(zhǎng)毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因?yàn)椤斑@種敬意”，后來(lái)竟“淡薄起來(lái)”，甚至“完全消失”。? ? ????最后她買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，這才是真正的崇敬和敬愛，才是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意，因?yàn)樽髡哒f：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來(lái)的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！? ? ????這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。這種先抑低后揚(yáng)起的

11、寫法就叫先抑后揚(yáng)。? ? ?４、?明確問題四：? ? ????總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來(lái)發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

12、???????????? ? ?（三）小結(jié)：將上面歸納的內(nèi)容整理成表格形式，構(gòu)成附表一。? ? ? ?五、作業(yè)：鞏固性訓(xùn)練? ? ?１、?語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)本課練習(xí)一、二、三、四，鞏固訓(xùn)練目標(biāo)一、二、三。? ? ?２、?課文后面的練習(xí)一、二，鞏固訓(xùn)練目標(biāo)二、三。? ? ?六、板書設(shè)計(jì)：? ? ????見附表一。? ? ??????????????????????????????????? ? ?附：參考資料及文章：潘旭瀾《<朝花夕拾>的藝術(shù)》??施承權(quán)、黃政安《魯迅散文、散文詩(shī)選讀》??? ? ?《語(yǔ)文第三冊(cè)教師教學(xué)用書》????越國(guó)旗主編的初二語(yǔ)文（上）《中學(xué)教

13、材全解》? ? ? ? ?第二課時(shí)? ? ?一、回顧目標(biāo)二、三，導(dǎo)入本堂課的講述內(nèi)容：? ? ???（一）設(shè)計(jì)問題，在思考中回顧舊知識(shí)，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容：? ? ????１、上節(jié)課我們分析了阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，誰(shuí)能夠口頭表述出她的形象特征？? ? ????２、作者在刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象時(shí)，用了一種什么寫法？? ? ????３、作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚(yáng)”的方面的事件有哪些？? ? ????４、如果要在課文中將這些事件劃分開來(lái)怎么劃？可以將課文劃成幾個(gè)部分？? ? ???（二）明確問題，導(dǎo)入新課：? ? ????１、明確：

14、饒舌多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有淳樸、善良、仁慈的美德。? ? ????２、明確：先抑后揚(yáng)。? ? ????３、明確：屬于“抑”的方面的事件有：Ａ、喜歡切切察察；Ｂ、不許我走動(dòng)；Ｃ、睡覺擺大字；Ｄ、懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理；Ｅ、講“長(zhǎng)毛”的故事屬于“揚(yáng)”的方面的事件有：Ｆ、買《山海經(jīng)》? ? ????４、明確：這些事件可以劃分成兩部分：抑一部分；揚(yáng)一部分。根據(jù)這些事件的劃分，又可以將課文劃分成三部分或四部分：開頭部分，介紹阿長(zhǎng)的稱呼、稱呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。然后是“抑”的部分。再就是“揚(yáng)”的部分。最

15、后是結(jié)尾部分補(bǔ)敘她的身世，并抒發(fā)懷念之情。其中“抑”的部分又可以劃分成三個(gè)小層。讓學(xué)生自己歸納段意及層意。? ? ???（三）導(dǎo)入：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第三部分－－“揚(yáng)”的部分。? ? ?二、閱讀課文第三部分，完成目標(biāo)四：? ? ???（一）、檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，解釋下列詞語(yǔ)并給加括號(hào)的字注音：? ? ??????（霹）（靂）＿＿?＿＿：????????????????????????????震（悚）＿＿：? ? ????????粗（拙）＿＿：????????????????????????????孤（孀）＿＿：? ? ???（二）、設(shè)計(jì)問題，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容

16、的掌握情況及對(duì)藝術(shù)特色的體會(huì)。? ? ????１、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？? ? ????２、當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來(lái)了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？? ? ????３、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！? ? ????????為什么會(huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？? ? ????４、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？? ? ????５、文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情？?

17、? ????６、劃出描寫阿長(zhǎng)的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法？? ? ????７、分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來(lái)了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點(diǎn)？? ? ???（三）、解決問題，學(xué)生自由討論，老師歸納作答。? ? ????１、明確問題一：“我知道她并非學(xué)者，說了也無(wú)益；但既然來(lái)問，也就都對(duì)她說了?！?說明我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。? ? ????２、明確問題二：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過來(lái)，打開紙包。”說明我聽到以后很震驚，很感動(dòng)，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。? ? ????３、明確問題三

18、：為我買來(lái)《山海經(jīng)》，她確有偉大的神力。? ? ????????????????????別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。? ? ????４、明確問題四：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人我買來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了我非常大的震動(dòng)，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”? ? ????５、明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！? ? ????６、明確問題六：“她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，……我給你買來(lái)了！”外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。? ? ????????????????????“穿著新的藍(lán)布衫”寫一人普通婦女的打扮。? ? ?????????

19、???????????“一見面，就將一包書遞給我”寫她對(duì)我的關(guān)切、愛護(hù)之情。? ? ????????????????????“高興”寫為我買來(lái)了而高興，可見長(zhǎng)媽媽的仁慈、善良。? ? ????????????????????“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來(lái)了！”寫出了一個(gè)淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的阿長(zhǎng)。? ? ????７、明確問題七：“哥兒”的稱呼，有地方特色，但更透著阿長(zhǎng)對(duì)我的親熱、疼愛之情。“三哼經(jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個(gè)不識(shí)字的普通婦女形象。但就是這么一個(gè)不識(shí)字的人竟給我買到了《山海經(jīng)》，所以當(dāng)聽了這話時(shí)，“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)?！本惋@得真實(shí)自然，毫不夸張了。因此這處語(yǔ)言描寫生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了阿長(zhǎng)雖然不識(shí)字沒文化但卻淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的形象特征，非常吻合人物的特點(diǎn)。? ????????????????????? ? ???（四）小結(jié)：這部分圍繞阿長(zhǎng)的淳樸熱心、關(guān)愛孩子的性格特點(diǎn)寫了阿長(zhǎng)給我買《山海經(jīng)》一事，通過具體的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳神地刻畫出了一個(gè)善良、仁慈、關(guān)愛孩子的長(zhǎng)媽媽的高大形象。? ? ?三、作業(yè)：? ? ????１、課文后練習(xí)三，鞏固目標(biāo)四。? ? ????２、課六后練習(xí)四，完成目標(biāo)五。