：高中信息技術(shù) flash動畫制作教案 粵教版選修2制作教案：教案

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1、 FLASH中遮罩動畫的制作—高中信息技術(shù)選修模塊內(nèi)容 一、根本說明 教學內(nèi)容 1〕教學內(nèi)容所屬模塊：多媒體設(shè)計 2〕年級： 高一年級 3〕所用教材出版單位： 上?？萍冀逃霭嫔? 4〕所屬的章節(jié)： 5〕學時數(shù)：45分鐘 注：目前尚未拿到該課程的教材和教參 二、教學設(shè)計 1、教材分析及教學調(diào)整： FLASH作為目前最受歡送的動畫制作軟件，能夠很方便的做出各種動畫效果，遮罩動畫就是FLASH中的一種重要的動畫類型，但是由于涉及到圖層的操作，以及對遮罩概念的理解，需要學生在學會簡單的遮罩效果后，自己總結(jié)，進一步深入理解復雜的遮罩效果。 由于一直沒有高中信息技術(shù)選修

2、模塊的教材和教學參考，只能根據(jù)新課程的整體要求對課程進行設(shè)計，目的是讓學生體會遮罩層強大功能，并能設(shè)計出一些效果特別的作品。 2、教學目標： 知識與技能：通過對遮罩圖層的學習，讓學生掌握遮罩圖層建立的根本方法和常用的操作技巧，進一步深化對FLASH運用軟件的認識，拓展學生的知識和能力。 過程與方法：學生通過制作探照燈動畫、水中倒影動畫等過程的學習，從而能更好的掌握和理解遮罩圖層的含義。 情感態(tài)度、價值觀：利用上機分組實踐操作及作品評價，充分激活學生探究思維和創(chuàng)新思維，同時培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。 3、教學重點、難點： 重點：了解遮罩圖層含義及遮罩的制作過程，掌握遮罩的制作方法。 難點

3、：理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，靈活利用遮罩圖層創(chuàng)作特殊的顯示效果。 4、教學對象分析： 教學對象為高一年級學生，針對高中信息技術(shù)課操作性強的特點，在教學中盡量激發(fā)學生的發(fā)散思維，讓學生在渴望中積極探究，自主的學習，并通過分析源文件，從中真正理解遮罩動畫的制作過程。 在本堂課之前學生已經(jīng)熟悉層的概念，掌握層的運用，同時也掌握了Flash逐幀動畫、動作補間動畫、形狀補間動畫的一般制作過程，對FLASH動畫制作產(chǎn)生了一定的興趣。 5、教學準備： 自制的遮罩演示教具、多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、圖片素材、信息技術(shù)在線課堂、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng) 6、教學方法及策略： 采用案例、情境、啟發(fā)式教學

4、；采取由淺入深、循序漸進的教學策略；針對不同起點的學生，給出不同的要求，分層教學。 三、教學過程描述： 教師活動 學生活動 對應(yīng)目標 情境導入，引發(fā)學生學習興趣： 演示幾個FLASH遮罩動畫效果圖。 再利用自制的教具進行演示。 然后用計算機來實現(xiàn)教具演示效果。 一、靜態(tài)遮罩動畫制作〔兩個圖層〕 教師演示 “靜態(tài)文字探照燈〞的制作過程，并介紹“遮罩層〞與“被遮層〞的概念，引入“遮罩〞的原理，留意層的順序。 演示過程，得出結(jié)論。 學生實踐。 二、動態(tài)遮罩動畫制作〔兩個圖層〕 教師演示“動態(tài)文字探照燈〞的制作過程，同時結(jié)合教具模擬過程。 演示過程，提

5、出思考。 思考： 1、采用遮罩層靜止、被遮罩層運動的方法制作遮罩效果； 2、采用遮罩層運動、被遮罩層靜止的方法制作遮罩效果； 3、采用遮罩層運動、被遮罩層也運動的方法制作遮罩效果； 并分析它們的技術(shù)效果差異。 選出兩組學生作品進行展示，并進行評價。 三、較為復雜的遮罩效果〔多圖層〕 演示3個已做好的FLASH遮罩效果圖〔放大鏡、舞臺燈光、水中倒影〕，進一步激發(fā)學生的興趣。 教師演示 “水中倒影〞的制作過程。 演示過程。 提出不同的制作內(nèi)容，學生制作。 選出兩組學生作品進行展示，教師加以點評。 總結(jié)： 1、要產(chǎn)生遮罩，至少

6、要有兩層：遮罩層和被遮罩層。 2、遮罩層決定看到的形狀，被遮罩層決定看到的內(nèi)容。 3、遮罩效果生成后遮罩效果區(qū)以外的內(nèi)容為場景背景色或與被遮罩層相鄰的下一層普通層的內(nèi)容。 課后作業(yè)： 將另外的兩種動畫做好，并思考這幾種動畫的特點。 觀察、討論找出共同點 根據(jù)教師的講解步驟制作完成一個探照燈的例子。 學生完成該動畫、并思考。 針對不同起點的學生，結(jié)合學習網(wǎng)站，對有疑惑的學生給出提示。 學生將自己的作品上傳至教師機。 學生〔2人一組〕完成一個較為復雜的動畫。 針對不同起點的學生，結(jié)合學習網(wǎng)站，對有疑惑的學生給出提示。 學生將自己的作品上傳至教師機。 讓學生對抽象的遮罩概念就有具體的認識，方便突破難點。 知識點由淺到深，由靜態(tài)到動態(tài)，教師邊講解邊操作。 學生動手練習時給出的提示信息，有助于不同起點的學生自主學習。 總結(jié)加深印象，關(guān)鍵在于理解與靈活運用。 四、教學反思 這節(jié)課通過演示不同的Flash實例，激發(fā)學生的學習熱情，學生通過親自動手制作這些Flash實例，發(fā)現(xiàn)并掌握遮罩圖層的具體操作方法，提升的目的是為了激發(fā)學生的興趣，引導學生進一步探究、自主學習。