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1、
課題： 比較
課題：比較
教材分析：
等量代換是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。本課利用天平的原理，通過解決一些簡單的問題，使學(xué)生初步體會等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準備。如何讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材初步體會這種思想方法，并能夠用自己的方法解決問題是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
學(xué)生分析：
學(xué)生對比較的數(shù)學(xué)方法并不陌生 , 一年級上《數(shù)學(xué)就在我身邊》《分類比較》認識了“遠與近、上與下、高與低、多與少、快與慢、輕與重、長與短、薄與厚、相同與不同” , 學(xué)生不僅知道這些是數(shù)學(xué)要研究的問題 , 也認識到 “比一比” 的學(xué)習(xí)方
2、法 , 更向?qū)W生滲透了 “一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想 , 培養(yǎng)了初步的推理能力。三年級的孩子開始喜歡獨立思考 , 進入了形象思維向抽象思維的過渡期 , 喜歡得到外在的肯定, 愛表現(xiàn) , 愛表達 ,成功的體驗積累逐漸形成對學(xué)習(xí)的自信心。但是審題習(xí)慣和有序思考的解決問題的意識還需進一步培養(yǎng)并形成習(xí)慣。因此 , 深入淺出的導(dǎo)入、開放的探索、自由的發(fā)現(xiàn)和表達 , 是他們喜歡的方式 , 適度地點撥與準確有效地評價是激發(fā)學(xué)生進一步探索的動力, 研究問題的不斷深入也是課堂活動波瀾壯闊、學(xué)生思考起伏跌宕的源泉。
教學(xué)目標：
1.在解決實際問題的過程中，能夠運用比較的策略解決簡單的實際問題。
2.經(jīng)歷比較的
3、過程，加深對等量關(guān)系的理解，增強推理能力。
3.培養(yǎng)分析信息，尋找關(guān)系并根據(jù)等量關(guān)系推理、解決問題的意識和能力，體會數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點：運用比較法解決問題。
教學(xué)難點：靈活運動比較策略解決問題，深入理解等量關(guān)系。
教學(xué)準備：PPT課件 學(xué)習(xí)單
教學(xué)流程：問題引入——深入探究——鞏固練習(xí)——靈活應(yīng)用——總結(jié)提升
一、 復(fù)習(xí)引入：
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)比較，在生活中兩個同學(xué)經(jīng)常比較高矮，比較胖瘦，比較年齡。這是生活中的比較。數(shù)學(xué)中也有比較我們一起來看一看。
1、回憶比較方法
師：看到這個圖你們陌生嗎？誰來說一說？
師：你是怎么比較的？
4、預(yù)設(shè)：方塊都有對應(yīng)的好朋友
師：是的 一個方塊對應(yīng)著一個圓圈一個方塊對應(yīng)一個圓圈，這就叫做一一對應(yīng)。
師：再繼續(xù)觀察，在看看屏幕，每行都這樣增加下去，一直這樣增加下去？圓圈比方塊多幾個？說一說你是怎么想的？
學(xué)生讀題：我和小紅買同樣的筆記本，我比小紅多買2個，多花了4元錢，一個練習(xí)本多少元？誰來說一說你的想法？
師：我們繼續(xù)看小紅買了3個本，小明買了5個本，小明比小紅多花了4元錢，一個練習(xí)本多少錢？
預(yù)設(shè)：一個練習(xí)本2元
師：你是怎樣想的？
師：看來用一一對應(yīng)的方法找到同樣多的東西，就能很快的對比較。今天我們繼續(xù)用這樣的方法解決新的問題。
二、 自主探知
師：這里有一個關(guān)
5、于小動物的題，認真看圖你都看到了什么數(shù)學(xué)信息？
（活動一）：對比觀察找不同
師：請你對比觀察兩幅圖片，找出他們的相同和不同（標記）
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)左邊有三只狗一只貓，右邊也有三狗一只貓
我還發(fā)現(xiàn)右邊比左邊多兩只貓
師：很好，你們他們看成一個整體進行的比較。左邊的整體對應(yīng)著右邊的整體。還有其他的比較方法嗎？
師：剛才同學(xué)們很好的運用了一一對應(yīng)方法找到了相同的部分左邊有三只狗一只貓（貼）同時也知道了不同的部分。繼續(xù)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：不僅有兩只貓的不同，兩個數(shù)也不同，相差4千克。我們通過觀察比較不僅能發(fā)現(xiàn)圖的不同同時也能發(fā)現(xiàn)數(shù)的不同。你能根據(jù)這些不同求一求一只小貓的
6、重量嗎？一只小狗的重量嗎？用你喜歡的方式列式計算。
（活動二）：合作交流
1. 學(xué)生自主探究
2. 小組交流匯報
師：這兩種方法都能算出小貓的重量和小狗的重量，對比觀察你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方和不同地方？
師:這兩種方法，第一步都是30-26，先求2只小貓的重量，再求一只小貓的重量。再把小貓的重量帶回到已知條件紅。但是第二個要比第一個方法步驟多一步。
（三）：總結(jié)方法
師：現(xiàn)在我們一起來回憶一下，我們在剛才這個問題的時候我們先做了什么？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片找到不同，深入思考個數(shù)的不同就是數(shù)量的差額。教師通過問題鏈的方式幫助學(xué)生觀察圖片的方法）
三、 應(yīng)用方法
7、 1.
學(xué)生獨立完成交流方法
預(yù)設(shè)1：（130-85）÷3=15（元） （85-15×3）÷2=20（元）
預(yù)設(shè)2：（130-85）÷3=15（元） （130-15×6）÷2=20（元）
同學(xué)們通過“比較”準確地找到了兩組信息中相同與不同的部分，在抓住不同的事物與不同的數(shù)量，進而準確解決問題。在解決問題的過程中也存在著選擇，選擇恰當?shù)男畔⒕涂梢越鉀Q問題的過程更簡潔。
2.剛才我們通過比較，能夠求出兩組條件中兩個不同的數(shù)量。在生活中有時候問題會比較復(fù)雜，你想試著解決嗎？
從圖片中你知道了什么？
這個問題中涉及到三種不同的物體，情況更復(fù)雜了，請你試著比一比、算一算。
學(xué)生獨立分析解決
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)較復(fù)雜的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用比較解決問題，幫助學(xué)生豐富對兩組數(shù)量中“等量”的理解。進而解決另兩種量的問題中，產(chǎn)生對新條件的需求，不斷深化對“比較”方法的認識。）
四、談收獲
本節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：
比 較
30-26=4千克
4÷2=2千克
26-2=24千克
24÷3=8千克
三年級下冊數(shù)學(xué)教案 10.1 比較 北京版 (1)
