三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -7.1《文具店》（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）︳青島版

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1、《文具店》（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 ? 二、教材分析, 學(xué)情分析 ???教材分析:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、元角分的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從

2、具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。 ?? 學(xué)情分析：在二年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“元、角、分”。而在日常生活中的“元、角、分”，是小數(shù)的一種常見(jiàn)的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型。這節(jié)課就是要引導(dǎo)學(xué)生借助“元、角、分”來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，結(jié)合購(gòu)物情境來(lái)應(yīng)用小數(shù)。 ?三、教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。 2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分的形式。 3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)

3、 ??教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：借助元、角、分初步理解以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 五、教學(xué)方法 1、教法：觀察發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法、合作交流法 2、學(xué)法：學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機(jī)引導(dǎo)為輔。體現(xiàn)“玩中學(xué)——學(xué)中玩——在合作交流中學(xué)“的新理念。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 （師）多媒體課件、信封、價(jià)格標(biāo)簽、學(xué)習(xí)單（一）（二）（三）、（生）填寫(xiě)商品價(jià)格調(diào)查表、 七、教學(xué)過(guò)程 一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知 同學(xué)們，你們對(duì)我了解嗎？但是你們對(duì)它們肯定會(huì)非常了解。 課件出示人民幣： 100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1

4、分、8元、3元5角、5元2分、15元5角1分、122元7角 元、角、分之間的關(guān)系是什么？（1元=10角，1角=10分，1元=100分） 【設(shè)計(jì)意圖】談話引入復(fù)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)搶答活動(dòng)，對(duì)人民幣的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，為本節(jié)課涉及到的人民幣遷移到小數(shù)的知識(shí)做鋪墊。 二、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)人民幣的知識(shí)掌握得非常熟悉，課前老師在我們班做了一個(gè)關(guān)于商品價(jià)格的調(diào)查表（出示調(diào)查表以及調(diào)查結(jié)果） 師：從調(diào)查結(jié)果可以看出，同學(xué)們都是有獨(dú)立購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的，你們同意老師的說(shuō)法嗎？但是老師的一個(gè)學(xué)生，她今天是第一次一個(gè)人去文具店購(gòu)買文具，我們一起去看看吧！（板書(shū)課題：文具店） 【

5、設(shè)計(jì)意圖】從生活實(shí)際引入課題，并讓學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)價(jià)格，與后面用小數(shù)表示商品的價(jià)格的知識(shí)相呼應(yīng)，同時(shí)也讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)。 三、自主觀察，探究新知 （一）小數(shù)的歷史 出示視頻，引入課題 師：為了方便同學(xué)們觀察，老師選了四件文具，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)和你們學(xué)過(guò)的有什么不一樣的地方？（生：有一個(gè)小圓點(diǎn)） 師：像……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。今天我們就來(lái)探究《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》（一邊說(shuō)一邊板書(shū)課題） 但是在古時(shí)候，小數(shù)可不是這樣表示的，你們想知道古時(shí)候的小數(shù)師怎么表示的嗎？我們通過(guò)一個(gè)小視頻來(lái)了解一下。（出示微課視頻） 【設(shè)計(jì)意圖】我把小數(shù)的歷史放在概念的后面，讓

6、學(xué)生先了解小數(shù)的歷史文化，帶著對(duì)歷史的敬意進(jìn)行后面的探究學(xué)習(xí)。 （二）小數(shù)的讀法、寫(xiě)法 1、師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在的小數(shù)該怎么讀嗎？按照我們以前讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，讀數(shù)要怎么寫(xiě)？（大寫(xiě)或用文字） 比如：0.50讀作：零點(diǎn)五零 1.06讀作：一點(diǎn)零六 獨(dú)立完成剩下的讀數(shù)。 一點(diǎn)零六 零點(diǎn)五零 （關(guān)注錯(cuò)誤反饋） 2、 活動(dòng)（一） 討論：你發(fā)現(xiàn)讀小數(shù)有什么規(guī)律嗎？ 討論要求：①同桌互相討論 ②時(shí)間2分鐘 預(yù)設(shè)回答： ①小數(shù)點(diǎn)都讀作點(diǎn)。 ②小數(shù)點(diǎn)左右兩邊的讀法是不一樣的。 ③整數(shù)部分按整數(shù)的讀法 3、 微課小結(jié)讀小數(shù)的方法

7、小數(shù)的讀法： 小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀 小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)” 小數(shù)點(diǎn)右邊的小數(shù)部分按照從左到右的順序依次讀出每個(gè)數(shù)字。 4、 小數(shù)的寫(xiě)法 師：反過(guò)來(lái)，你們會(huì)寫(xiě)嗎？試一試，老師念三個(gè)小數(shù)，請(qǐng)你們寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上，3.15、18.04、25.10（通過(guò)展示，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)寫(xiě)法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生小組合作討論，探究讀小數(shù)的方法，多次的錯(cuò)誤反饋，強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)的易錯(cuò)點(diǎn)，最后用微課再次小結(jié)鞏固如何讀小數(shù)，加深印象，寫(xiě)小數(shù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單，主要目的是為了強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法。 （三） 小數(shù)的意義 1、師：價(jià)格標(biāo)簽里的小數(shù)你們知道表示是多少錢嗎？這可是一個(gè)很關(guān)

8、鍵的問(wèn)題。 出示填一填，說(shuō)一說(shuō)。 大膽嘗試，獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。 2、 活動(dòng)（二） 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論要求：①4人小組討論 ②時(shí)間2分鐘 ③每個(gè)小組選出一個(gè)小組代表匯報(bào) 用微課視頻再次小結(jié)商品價(jià)格中小數(shù)的意義。 板書(shū)：6.66元 師問(wèn)：這三個(gè)6的意義一樣嗎？ 根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：6.66元=6元6角6分 3、想一想，填一填 師：選好商品我們都必須要（付錢），你能看懂付了多少錢嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】小數(shù)的意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，我先讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出商品價(jià)格中

9、的小數(shù)表示多少錢，再讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，關(guān)注學(xué)生之間的交流、補(bǔ)充和質(zhì)疑，自主探究小數(shù)的意義，最后用微課的形式對(duì)小數(shù)的意義進(jìn)行完整的小結(jié)。 （四） 生活中的小數(shù) 師：生活中，除了商品價(jià)格用小數(shù)表示，還有很多地方都有小數(shù)。 出示生活中的小數(shù)圖片 師：你還知道在生活中哪里有小數(shù)嗎？（指名發(fā)言） 剛才有同學(xué)說(shuō)到微信紅包，元旦節(jié)快到了，老師給你們發(fā)個(gè)紅包吧!(指名點(diǎn)紅包，讀出紅包的金額并說(shuō)出表示的意義） 接下來(lái)有一則招聘信息，相信你們會(huì)更感興趣！ 四、鞏固練習(xí) 出示招聘信息 師：想應(yīng)聘嗎？但只靠我們目前的學(xué)識(shí)還有所不夠，所以歡迎大家進(jìn)入訓(xùn)練大本營(yíng)。 學(xué)習(xí)單（二） 1、 訓(xùn)

10、練營(yíng)（一）大聲報(bào)價(jià)格 2、 訓(xùn)練營(yíng)（二）寫(xiě)價(jià)格標(biāo)簽 師：請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單（三）也就是課前的商品價(jià)格調(diào)查表，以及1號(hào)信封里的價(jià)格標(biāo)簽，請(qǐng)你用小數(shù)表示商品的價(jià)格，寫(xiě)在價(jià)格標(biāo)簽上，并把標(biāo)簽貼在調(diào)查表中對(duì)應(yīng)的商品旁邊。 展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的價(jià)格標(biāo)簽。 3、 訓(xùn)練營(yíng)（三）小小導(dǎo)購(gòu)員 4、訓(xùn)練營(yíng)（四）小小收銀員 5.思維拓展： 恭喜大家，順利畢業(yè)，淘氣貓給大家準(zhǔn)了一個(gè)禮物，禮物的價(jià)格是由5、3、1、0四個(gè)數(shù)字從大到小排列所組成的小數(shù)，誰(shuí)能猜到價(jià)格？ 【設(shè)計(jì)意圖】由招聘信息引入到訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣完成接下來(lái)的練習(xí)，題型設(shè)計(jì)注重多樣性，由易到難層層遞進(jìn)，最后用一個(gè)

11、猜價(jià)格的題作為思維拓展，同事也為最后設(shè)計(jì)的小故事《差之毫厘，謬以千里》做了鋪墊。 三、 課后小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下你自己的表現(xiàn)吧！ 師：從猜價(jià)格中我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置不同，小數(shù)的大小也相差很多，在我們看來(lái)，小數(shù)點(diǎn)放錯(cuò)了位置也許只是猜錯(cuò)了價(jià)格，或者只是做錯(cuò)了一道題而已，但聽(tīng)了下面這個(gè)故事，你也許會(huì)改變你的想法。 《差之毫厘，謬以千里》 師：老師把這個(gè)故事送給你們，希望你們以后不論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要小心謹(jǐn)慎，不要因小失大，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們下課！ 五、課后作業(yè) 去超市做個(gè)小調(diào)查：用以元為單位的小數(shù)和幾元幾角幾分兩種形式記錄10種商品的單價(jià)，并讀出這些小數(shù)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 文具店 ——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 概念：像 3.15，0.50，1 . 0 6，6.66??這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。 組成：? 整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 讀法：100.15讀作一百點(diǎn)一五 意義：6.66元=6元6角6分 《文具店——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)