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1、 一、內(nèi)容變動 1.單元整合 2.圖形與幾何的編排變化 3.統(tǒng)計與概率編排變化 二、編排特點 1.各領域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。各領域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。這冊教材共八個單元，從內(nèi)容上來看，可以分為數(shù)與代數(shù)（第二、四、五、六單元）、圖形與幾何（第一單元）、統(tǒng)計與概率（第三單元）、綜合與實踐（第四單元）、找規(guī)律等內(nèi)容。2.2.加強了對知識的整理。加強了對知識的整理。大的單元（多個知識點）后面都安排了一個“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線索（第二、六單元），引導學生自己整理、總結(jié)。3.3.增加了數(shù)學的背景知識。增加了數(shù)學的背景知識。教材結(jié)合學生所學的內(nèi)容安排了數(shù)學背景知識,以豐富學生對數(shù)學
2、知識的認識。（p56、p60的你知道嗎？）4.解決問題方面解決問題方面 繼續(xù)體現(xiàn)解決問題的完整過程，同時采用畫圖策略分析方法豐富了數(shù)量關(guān)系的分析，并在對問題解決的檢驗與回顧環(huán)節(jié)有所側(cè)重。5.為教學評價提供線索。為教學評價提供線索。每個單元的最后安排了一個評價版塊，給老師們?nèi)绾我龑W生自我評價提供一點思路和線索。6.培養(yǎng)學生獲得培養(yǎng)學生獲得“四能四能”。即從生活中或者現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。（P20例5、P21例6、P23第9題、P26第8題、P80第9題等。）三、三、落實落實“四能四能”課程目標課程目標 2011版課程標準要求通過數(shù)學學習使學生“增強發(fā)現(xiàn)問題、提
3、出問題、分析問增強發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力題和解決問題的能力”。因此在教材的修訂上力圖在教學中重點培養(yǎng)學生的“四能”提供清晰的思路和步驟。1.加強在各個內(nèi)容領域中對解決問題能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學生的“四能”的教學與各部分數(shù)學知識的教學有機結(jié)合起來。除了在數(shù)與代數(shù)部分“20以內(nèi)減”“百以內(nèi)加減法”“認識人民幣”大量安排計算與解決問題結(jié)合之外，在“找規(guī)律”單元也安排了解決問題（P88例5）。2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。教材的例題處理仍然采用 “知道了什么？”“怎么解答？”“解答正確嗎？”給學生提示解決問題的三個基本步驟，并有機滲透數(shù)學思想方法
4、（P21例6滲透數(shù)形結(jié)合、建模和轉(zhuǎn)化思想）。3.教材提供了豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。特別注重畫圖策略分析數(shù)量關(guān)系在解決問題中的應用，畫圖分析既反映了學生對問題的理解程度，又提供了思考和解決問題的模型，畫圖同時呈現(xiàn)多樣性、多角度思考，為豐富和提高學生分析思維能力奠定基礎。4.教材為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題提供了豐富的素材和情景，培養(yǎng)學生從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學信息并提出數(shù)學問題的能力。四、教學措施四、教學措施 1.認真研究標準和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發(fā)，以學生的已有經(jīng)驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數(shù)學生活，使之進入課堂。2.采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。3.加強演示、觀察與操作，讓學生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學符號描述現(xiàn)實世界的過程。4.在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。5.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解 的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生 實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學 生。6.結(jié)合教學內(nèi)容，適時滲透思想品德教育。7.對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數(shù) 學的信心，以促進學生全面發(fā)展。
人教版《義務教育教科書數(shù)學》一年級下冊介紹
