人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體說(shuō)課稿.doc

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1、觀 察 物 體教學(xué)設(shè)計(jì)李國(guó)宏一、教材本單元內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第五單元觀察物體第一課時(shí)的內(nèi)容。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。2.借助動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念3.聯(lián)系生活

2、實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。并幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：由于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò)，觀察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純、直觀地看表面。因此1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。二、學(xué)法、教法（一） 學(xué)法1、學(xué)生本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后、左右等位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而且學(xué)生平時(shí)也在不經(jīng)意間觀察物體，因此學(xué)生這節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生也較有興趣。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生方位感不強(qiáng)，他們往往前后不分，左

3、右搞錯(cuò)，觀察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純、直觀地看表面。2、學(xué)法指導(dǎo)課標(biāo)指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（1）實(shí)踐操作法。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在 教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn) 從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。（2）自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的

4、學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。（3）觀察法。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察汽車(chē)，為什么同一輛汽車(chē)看到的樣子會(huì)不一樣。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。（二）教法根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，本節(jié)課準(zhǔn)備主要采用情境教學(xué)的方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用大量觀察、操作、交流、游戲等形式輔助教學(xué)。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，真正成為課堂的主人。三、教學(xué)程序?yàn)榱四芨酶玫耐黄齐y點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：（一） 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效

5、的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。因此，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境。師：“小朋友，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)好嗎？把你們的小凳子放到桌子下面，然后站好，聽(tīng)老師要求。用你的左手指指上面，右手指指下面，左腿踢踢前面，右腿蹬蹬后面，頭向左邊扭扭，再向右邊扭扭”。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，我就從“動(dòng)”字入手，一下子就把學(xué)生帶入一種特定的學(xué)習(xí)情境之中。一是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的方位與位置的知識(shí)，二是為學(xué)習(xí)“從不同的角度觀察物體”作了心理和知識(shí)方面的準(zhǔn)備?；顒?dòng)結(jié)束后，我又從“趣”字入手，用課件演示一個(gè)“盲人摸象”的故事。學(xué)生看完故事后，在歡樂(lè)中，我提出問(wèn)題：“他們都說(shuō)對(duì)了嗎？”“他

6、們都摸了摸，為什么還說(shuō)不對(duì)呢？”讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)之后，我小結(jié)：“盲人摸到的都是大象的一部分，所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌。那么要想知道大象是什么樣子，該怎么辦呢？”從而引入新課“觀察物體”（板書(shū)課題）這樣的課堂生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。又使學(xué)生初步感知觀察物體要全面，為學(xué)習(xí)新知引路。（二）探求新知這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行：1）從正面、側(cè)面、背面觀察物體1.本位觀察。老師拿出一個(gè)汽車(chē)玩具放在教室的中間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你看到了這輛汽車(chē)的哪一面，是什么樣子的？學(xué)生所處的位置不一樣，看到的面也不一樣，說(shuō)法也不一樣。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察物體的形狀，體會(huì)所

7、看到的形狀可能不一樣。2.換位觀察。大家站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈看看，你能看到汽車(chē)的哪一面？與剛才看到的一樣嗎？為什么現(xiàn)在你看到的與剛才看到的不一樣？3.全面觀察。請(qǐng)同學(xué)們自己找個(gè)喜歡的位置觀察，然后在小組內(nèi)交流你觀察到了什么？這樣，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到“從不同的角度觀察同一物體會(huì)有所不同”。我又用課件出示淘氣、笑笑 小麗觀察茶壺的圖片讓學(xué)生說(shuō)出淘氣、笑笑、小麗分別看到的是哪幅圖，來(lái)加以鞏固。（設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜愛(ài)的玩具汽車(chē)為素材，通過(guò)按個(gè)層次的觀察活動(dòng)即單向觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的汽車(chē)的樣子是不同的。遵循了兒童由淺入深、逐步推進(jìn)進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉

8、悅的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）接著我再出示課件“淘氣和笑笑分別從上面和下面來(lái)觀察水壺”2）從上面、下面來(lái)觀察物體讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)淘氣和笑笑看到的水壺會(huì)是什么樣的，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么他們看到的茶壺的樣子會(huì)不一樣？做一做：小朋友們，在我們身邊就有很多事物需要我們?nèi)ナ煜?，比如鉛筆盒、橡皮這些東西你們有仔細(xì)觀察過(guò)啊，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們拿出你們的鉛筆盒，從不同的角度進(jìn)行觀察。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn) 從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念。）（三） 分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化。國(guó)家教委加強(qiáng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見(jiàn)中提出：基礎(chǔ)訓(xùn)練是使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，形成熟練技能和

9、發(fā)展智力的主要手段，所以本節(jié)課的練習(xí)已基礎(chǔ)練習(xí)為主。一）基礎(chǔ)練習(xí)1.連線(xiàn)游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀。.課件出示小貓和小猴看大象和淘氣和笑笑看熊貓維果茨基提出：最近發(fā)展區(qū)，“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，即讓學(xué)生跳一跳摘果子，因此我適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充了提升練習(xí)。二）提升練習(xí)1.聯(lián)系生活，我請(qǐng)一學(xué)生到講臺(tái)，然后走下來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一幅圖是你看見(jiàn)的第一張？（出示圖片）最后看見(jiàn)的是怎么樣的？為什么？2. 請(qǐng)你把觀察到的圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。1. 從上面看是的有（ ）2. 從正面看是的有（ ）3. 從側(cè)面看是 的有（ ）（讓學(xué)生體會(huì)到從同一角度觀察不同物體，看到的可能是一樣的，也可能是不一樣的）（四）課堂總結(jié)，課外延伸1.這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不懂的地方？2.在生活中，你還仔細(xì)觀察過(guò)那些物體呢？3.課后請(qǐng)小朋友們?nèi)ビ^察身邊的物體，把自己看見(jiàn)的可以畫(huà)下來(lái)，也可以拍下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)?。ㄖ链?，本節(jié)課基本完成，以上便是我設(shè)計(jì)的“觀察物體”的教學(xué)過(guò)程）。總結(jié)整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。3