教科版小學一年級科學上下冊完整表格式教案精寫

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1、教科版小學一年級科學上下冊完整表格式教案精寫教學計劃(2018學年度上)一、學情分析一年級學生進入小學，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、環(huán)境、老師、同學、課堂、學習、學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！一年級上冊科學在小學六年科學學習中具有特殊的意義。如果說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來認識和了解科學的話，從現(xiàn)在起，他們進入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學目標和系統(tǒng)的設計，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。

2、恰恰相反，好的科學課應該是屬于“兒童的科學”。二、教材解讀“什么是科學”“怎樣做科學”諸如此類的問題，無法也不應該教給孩子們，而是讓他們在科學知識的學習過程中，通過與之交融的探究活動逐漸體驗和理解。因此，一年級上冊科學的主要功能是為六年的科學學習打基礎。(一)內容分析一年級上冊科學教學內容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有6個教學內容，“比較與測量”單元有7個教學內容，總計13個教學內容，原則上每個教學內容需1課時來完成教學。另外每個單元最后都有“科學閱讀”內容。1.“植物”單元：這是小學一年級科學課的第一個單元，它將引領學生走進小學科學學習的大門，掀開科學學習的第一頁

3、，對學生今后的學習產生重要的影響。選擇植物作為科學學習的起點，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學概念體系構建和技能目標達成的基礎和需要。秋天是果實成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的一面。讓學生關注植物、關注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導向。2.“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎，也是科學研究的重要技能。當科學家觀察和實驗時，他們離不開比較和測量。通過使用數(shù)字和標準的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學生們自然地進行著

4、比較，也會進行一些簡單的測量。事實上，比較和測量是學生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產生過程，體會比較和測量在科學研究中的重要作用。(二)板塊分析一年級的科學書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。在實際教學中，這四個板塊并不是截然分開、機械使用的，四個板塊呈現(xiàn)的是一個有結構的，既符合科學家的工作特點，又符合兒童認知規(guī)律的教學過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發(fā)展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念

5、和科學探究共生的方式發(fā)生的。具體說明如下：（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2個學生可以探究的科學問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學習內容進行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。（2）探索板塊：包括前概念測查、預測、探究計劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學生在交流、討論、論證時所應圍繞的關鍵問題。一般以疑問句的形式指導學生抓住主題學習的核心，陳述自己的觀點，運用證據(jù)支撐自己的解釋，在個人論證的基礎上，展開集體論

6、證以達成共識。（4）拓展板塊：為學生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進一步的探究，使他們將所學的知識運用于生活及其他新的情境，或是與其他學科領域的學習進行聯(lián)系。三、教學目標1.“植物”單元教學目標（1）科學概念目標地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。植物是有生命的，是生物。植物具有一定的形態(tài)結構，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中。植物會生長和死亡。能說出周圍常見植物的名稱及其特征。（2）科學探究目標能用多種感官觀察植物。能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。能在觀察過程中提出要研究的問題。能種植一棵植物，并使其存活一段時間。能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。（

7、3）科學態(tài)度目標感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣。對植物的生存需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習慣。（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標了解植物在生活、生產中的運用，體會植物與人類的密切關系。了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認識到保護身邊的植物很重要。2.“比較與測量”單元教學目標（1）科學概念目標觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結果更準確。共同的起始線是公平比較的需要。確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。非標準單位的測量工具導致測量結果的多樣性。標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果，有助于信息的交流

8、。有不同的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的物體。尺子是世界通用的測量長度的工具，是統(tǒng)一測量標準的產物。（2）科學探究目標能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。能根據(jù)高度或長度給物體排序。能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。嘗試以圖表的形式組織信息。學習預測事物的相對高度和尺寸。使用標準和非標準工具進行長度的測量。初步運用十進制計量測量結果。初步運用尺子進行測量。（3）科學態(tài)度目標發(fā)展對測量的認同感。逐步適應使用多種測量工具和測量單位。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于在情境中學習，能保持對一個問題的好奇和探究興趣。樂于小組合作探究學習，能主動參

9、與合作學習活動。愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點，展示自己的測量數(shù)據(jù)。在教師的指導下，有分析、反思測量過程的意識。（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標能意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產生活帶來的便利。認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而拓展和增強了人的能力。四、單元詞匯和材料清單1.第一單元（1）單元詞匯根：高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。莖：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成,下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實。莖能輸送水、無機鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有

10、貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實等生長的作用。葉：植物的營養(yǎng)器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。（2）材料清單塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關“植物是活的”的照片、圖片等。2.第二單元（1）單元詞匯觀察：有目的、有計劃、有方向、比較持久的知覺活動。它是以視覺為主,與其他感覺融為一體的綜合感知。比較：對比同類事物的異同。猜想：比預測更隨意,通常憑以往的經(jīng)驗做出判斷。預測：綜合以前的經(jīng)驗及當下的觀察做出判斷。測量：按照某種標準使

11、用工具來觀察,并且使用數(shù)據(jù)對事物做出量化描述。距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。（2）材料清單打印紙帶、記號筆、紙質彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。五、具體教學措施1.培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣學習興趣對于科學學習非常重要。在教學中要善于激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導

12、學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。2.讓學生在生動具體的情境中學習科學教學中，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交

13、流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。4.培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。5.創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思科學探究能力是整體性發(fā)展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據(jù)學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計

14、和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。六、教學設計進度表周次起止日期教學內容18.28-9.3編寫教學計劃、備課29.4-9.10始業(yè)教育（科學第一課）39.11-9.17第一單元:1.我們知道的植物49.18-9.24第一單元:2.觀察一棵植物59.25-10.1國慶節(jié)放假610.2-10.8第一單元:3.觀察葉710.9-10.15機動810.16-10.22第一單元:4.這是誰的葉910.23-10.29第一單元:5.植物是“活”的嗎1010.30-11.5第一單元:6.校園里的植物1111.6-11.12機動1211.13-11.19第二單元:1.在觀察中比較1311.20-

15、11.26第二單元:2.起點和終點1411.27-12.3第二單元:3.用手來測量1512.4-12.10第二單元:4.用不同的物體來測量1612.11-12.17第二單元:5.用相同的物體來測量1712.18-12.24第二單元:6.做一個測量紙帶1812.25-12.31第二單元:7.比較測量紙帶和尺子191.1-1.7元旦放假201.8-1.14機動211.15-1.21總結評價教學內容科學始業(yè)課課型新授課時1教學目標1、師生彼此認識2、了解科學是豐富多彩的3、了解本學期科學課的基本內容4、為下節(jié)課做準備，培養(yǎng)學生的科學意識教學重點難點教學重點：了解科學是豐富多彩的，為下節(jié)課做準備。教學

16、難點：常規(guī)養(yǎng)成。教學準備一片多肉葉子（或者綠豆紅豆苗） 一張有圓孔的紙和五角一元枚硬幣 活動手冊 課堂教學設計洪峰老師教師活動學生活動或師生互動1、 互相認識同學們好，很高興和大家見面！我是科學洪峰老師。以后大家可以稱呼我洪老師。板書：洪 峰hong feng老師2、 你聽過的“科學”你聽過別人提過 “科學”兩個字嗎？請舉手說一說。介紹科學家珍妮古道爾和黑猩猩的故事。有誰舉例子說說，你猜想中，科學都是跟什么事什么物有關系？請舉手說一說。你覺得科學課應該學點什么？請舉手說一說。好，同學們說的這么多想法，有很多都是同學們想學習的，想了解的對嗎？而我們的科學課都會帶領大家慢慢的一一了解學習。3、 帶

17、你走近科學小實驗那么我們能做什么跟科學有關的事呢？有很多科學小實驗十分的有意思，我們一起來做一個簡單的。老師這里有一張有一個小圓孔的紙，這個圓孔剛好就是五角硬幣的大小，剛剛好穿過去，那么我們有辦法在不破壞這個圓孔的情況下，把這枚一元硬幣穿過這個圓孔嗎？上面的小實驗是不是很有意思？需要我們親自動手去做，老師在假期也做了一個實驗，大家請看：多肉植物的葉插苗 或者一顆發(fā)芽的綠豆或者紅豆等種子豆苗為例：這只是一顆豆子，經(jīng)過老師精心的照顧，他就變成了一棵可愛的小豆苗，你們想擁有一棵自己的豆苗寶寶嗎？那么我們就從下一節(jié)課開始，自己培養(yǎng)一棵豆苗寶寶。也可以是一頭大蒜或者一顆小土豆哦！從下次課開始，我們就要一

18、邊照顧我們的植物寶寶，一邊學習植物的知識啦！請大家拿出我們的活動手冊，這本活動手冊將會是我們這個學期很重要的一本“日記本”，我們要每次課都帶著他，及時記錄我們每一節(jié)課的收獲。我們還會有一個班級記錄表，老師會和大家一起記錄的哦！4、 為下次科學課做準備著重強調下次準備的材料 給家長發(fā)信息 說明活動 家長根據(jù)自己的具體情況準備 不提過高要求和老師打招呼重復老師的名字 預設：科學家 科學達人 科學實驗 預設：太空 ？ 水？ 電？ 機器人？預設：之前說的所有內容?？赡芴祚R行空。可以想象嘗試。預設：紙被弄破、沒有辦法穿過、順利穿過、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。學生看到老師的培養(yǎng)的實物，激發(fā)自己也培養(yǎng)一個豆苗寶寶的興

19、趣。預設：想?？梢耘囵B(yǎng)別的嗎？學生準備：大蒜一頭或蘿卜、土豆一小個、幾顆豆子和有土小花盆 等等 在這個里邊選一兩種，也可征求家長意見后帶其他物品?？梢苑椿顒邮謨?寫名字等彼此說說可以帶什么？你想帶什么？板書設計作業(yè)布置教學反思教學內容1.我們知道的植物課型新授課時1教學目標科學概念目標：地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。植物是有生命的，是生物。植物具有一定的形態(tài)結構、需要水分、陽光。每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中。植物會生長和死亡。能說出周圍常見的植物名稱及其特征?？茖W探究目標：能用多中感官觀察植物。能用語言、圖畫描述和記錄觀察的內容。能在觀察過程中提出要研究的問題。能種

20、植一顆植物，并使其存活一段時間。能用合適的科學詞匯進行簡單的表達?？茖W態(tài)度目標：感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣。對植物的生存需求形成一定的敏感性。養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習慣。科學、技術、社會與環(huán)境目標：了解植物在生活、生產中的運用，體會植物與人類的密切關系。了解人類需要從自然界獲取植物資源，珍愛植物，認識到身邊的植物很重要。教學重點難點教學重點： 學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。教學難點： 怎樣觀察、描述植物。教學準備課件、一些植物圖片、綠植等。課堂教學設計洪峰老師教師活動學生活動或師生互動一、引入新課，認識書上圖中的植物。1、我們已

21、經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。2、說說我們知道的植物。3、找找課本大圖中哪些是植物？4、塑料花是植物嗎？二、交流課前搜集的資料。1、課前同學們采集了一些植物、搜集了一些有關植物的資料，下面在組內給同學介紹一下。2、選擇組內你們認為最新鮮最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。三、認識校園中的一些植物。1、我們校園中也有各種各樣的植物，看一看你們認識哪些。2、校園里的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？四、拓展活動。課外選擇一種方法種一種植物，通過畫圖或拍照方法，記錄它的生長情況生小組活動、討論（全班、小組）交流發(fā)動學生討論學生分組活動學生發(fā)言學生到室外活動學

22、生實踐、觀察、記錄板書設計我們知道的植物一、認識書上圖中的植物。二、交流資料。 三、認識校園中的一些植物。四、拓展活動。作業(yè)布置課外選擇一種方法種一種植物，通過畫圖或拍照方法，記錄它的生長情況教學反思教學內容2、觀察一棵植物課型新授課時1教學目標科學概念目標：植物具有根、莖、葉等結構?？茖W探究目標：在教師指導下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。在教師引導下，嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。能畫一棵植物的簡圖?？茖W態(tài)度目標：對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。能認真觀察、認真記錄?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：體會植物是有生命的，要愛護植物。教學重點難點教學重點： 學生通過搜集、整理、交

23、流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。教學難點：怎樣觀察、描述植物構成。教學準備課件、一些植物圖片、綠植等。課堂教學設計洪峰老師教師活動學生活動或師生互動一、引入：你家里栽培了哪些植物？二、了解植物的構成。1、聚焦：(1)、我們來觀察一棵植物，怎樣觀察？(2)、出示一盆菊花，問：誰認識它？(3)、出示一張菊花開花的圖片，讓學生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的名稱，并說說在哪里見過它？2、探索：(1)、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？(2)、那我們關注植物的整體，指認出菊花的根、莖、葉等器官。(3)、那我們知道植物的根一般在哪里嗎？(4、)觀察準備的植物，是否具有植物的這些部分

24、。(5)、我們還可以感受這棵菊花的高度、莖的數(shù)量，葉子的數(shù)量、顏色等，誰來說一說？(6)、通過觀察活動，你知道了什么？3、畫畫這棵菊花。(1)、指導畫菊花的步驟：先畫地面，再畫莖，然后畫根，最后畫葉。(2)、請同學們說一說，你畫的菊花是什么樣子的？4、觀察它的莖和葉。(1)、我們之前說的觀察方法有哪些？(2)、對了，可以運用看、摸、聞三種方法觀察顏色、形狀、軟硬、氣味等。(3)、在觀察時你就可以邊觀察邊修改自己活動手冊中自己畫的菊花了。(4)、同學們都畫好沒有??？現(xiàn)在我們交流一下：你觀察到的莖和葉是什么樣的？5、研討：說說你觀察到的植物。在上節(jié)課老師讓同學們都回家種植一棵植物，一個星期過去了，

25、小植物長得怎么樣了，哪位同學能展示、交流第一課的記錄表？三、拓展：觀察一棵樹，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認為這節(jié)課誰值得你學習？什么地方值得你學習？學生小組活動、討論（全班、小組）交流。用眼睛看，還可以用手摸、用鼻子聞等?；卮鹬参锏拿Q，說出許多菊花的生長地點和生長環(huán)境。觀察、交流。學生跟著老師一起畫邊觀察邊修改自己的學生活動手冊，結合自己的圖畫，用語言進一步描述植物莖和葉的特征思考、交流。板書設計2、觀察一棵植物一株完整植株由：根、莖、葉等構成作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到科學活動手冊上。教學反思教學內容3、觀察葉課型新授課時1教學目標科學概念目標：1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等

26、方面都具有自己的特征。2.知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。科學探究目標：1.在教師指導下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。2.通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W態(tài)度目標：1.能在好奇心驅使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽、分享他人有關植物的信息，樂于表達。科學、技術、社會與環(huán)境目標：認識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。重點難點教學重點：觀察葉的外部形態(tài)特征，培養(yǎng)學生的觀察和描述能力。教學難點：感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。教學準備為學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物

27、枝條,學生活動手冊。教師準備:課件。課堂教學設計洪峰老師教師活動學生活動或師生互動一、復習導入復習植物的基本構成：根、莖、葉。談話引出課題：觀察葉。二、聚焦1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片。2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?” 學生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”三、觀察各種各樣的葉1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。2.接著出示各種葉,讓學生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3.觀察方法的指導,使學生通

28、過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對觀察結果進行總結和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。5.還可以讓學生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述,學生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學生描述葉的特點,讓其他同學猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”四、觀察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。2.

29、提出觀察任務“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。五、畫一片葉（活動手冊）1.先讓學生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導,先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時,可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學生跟隨模仿。學生畫完后,教師可以組織學生交流,讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。六、拓展做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做展示。學生說說圖上是什么葉,學生能說出最好,說不出時可直接告訴學生。學生觀察、回答、討論。學生觀察、思考、回答。學生觀察、思考、回答。學生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多

30、樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學生能用“像什么”來表述即可。自己選擇樹葉，做一幅葉畫。板書設計3、觀察葉形狀顏色大小作業(yè)布置選擇一種植物的葉，觀察并畫一畫，完成活動手冊P3。教學反思教學內容4、這是誰的葉課型新授課時1教學目標科學概念目標：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W探究目標：在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。科學態(tài)度目標：對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。產生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習慣

31、?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表達。教學重點難點教學重點：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。教學難點：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學準備課件、冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。課堂教學設計洪峰老師教師活動學生活動或師生互動一、它們是哪些植物的葉1、你知道它們是哪些植物的葉嗎？教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。2、畫自己喜歡的葉。二、到校園里去找一找1、我們學校里有你喜歡的這種植物的葉嗎？讓我們到校園里找一

32、找吧！2、要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?3、到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討1、我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?2、在哪里找到的?3、除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?“猜葉”的游戲。選兩片自己喜歡的葉畫在活動手冊上。小組討論、交流、匯報。學生跟著老師一起到教室附近尋找是哪種植物的葉。交流、研討：大膽說出自己的看法、想法。板書設

33、計這是誰的葉特征：葉的輪廓、葉脈的走向、葉片的顏色。作業(yè)布置教學反思教學內容5、植物是活的嗎課型新授課時1教學目標科學概念目標：能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征科學探究目標：在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。通過搜集證據(jù)證明植物是活的?？茖W態(tài)度目標：愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：珍愛生命,愛護身邊的植物。教學重點難點教學重點： 植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。教學難點： 證明植物是活的。教學準備為學生準備：學生自己種

34、養(yǎng)的植物、學生活動手冊,以及有關植物是活的的照片、圖畫等相關資料。教師準備：塑料花、植物、課件等。課堂教學設計洪峰老師教師活動學生活動或師生互動一、談話引入1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:兔和蝴蝶是活的嗎?請學生說說理由。二、聚焦1此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:這盆植物不會動,它是活的嗎?2在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的班級記錄表中。三、收集植物是活的的證據(jù)1.活動一：先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內交流哪些現(xiàn)象說明植物是活的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結,把綠色有莖等不能作

35、為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:這棵植物是活的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?通過這樣有針對性的活動,把綠色長在泥土里有葉等劃去,幫助學生認識到會長大要喝水等說明植物是活的。3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化四、研討過程1.塑料花不是活的，讓學生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？1.會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。1回答問題。2學生提出的理由可能會有:有葉、

36、有根、有莖,會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。1.學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是活的的證據(jù)。1思考，舉手回答。2觀察圖片讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是活的。1.舉手回答。2.舉手回答問題。板書設計作業(yè)布置教學反思教學內容6、校園里的植物課型新授課時1教學目標科學概念目標：在實地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。科學探究目標：通過實地觀察,認識周圍常見

37、植物的名稱及其特征。在教師指導下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。在教師指導下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題?？茖W態(tài)度目標：學會在科學探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。產生認識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。科學、技術、社會與環(huán)境目標：人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。植物可以美化人類的生活環(huán)境。重點難點教學重點：認識周圍常見植物的名稱及其特征。教學難點：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教學準備為學生準備：學生活動手冊、筆。教師準備：一些植物的圖片、資料或者實物和課件。課堂教學設計洪峰老師教師活動學生活動或師生互動一、談話引入1.出示一幅校

38、園中的植物的照片,問：“你們見過這種植物嗎?知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?”2.適時介紹植物名稱,幫助學生梳理植物各個部分的特征。二、聚焦1.出示學生種植的植物的照片或植物實物,請學生觀察和描述。2.(1)根據(jù)回答初步形成班級記錄表。記錄內容。(2)他們知道的植物生長的地點,三、觀察校園里的植物1.引導學生討論應做的準備和注意事項。在學生交流的過程中,教師要引導學生達成共識:注意安全,不能邊走邊畫,安全保管鉛筆。教師要對學生進行分組,提出要求:活動時,小組一起行動;不到有危險的地方去;聽到老師的集合聲要及時回來;注意不拔起、采摘或傷害植物。2.首先把他們帶領到事先確定的一棵植物前,教師要隨

39、時注意學生的安全,并巡回指導,答疑解惑。三、研討1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束后,教師要組織學生有序回到教室。在學生分享觀察和記錄結果時,邀請學生上臺展示。2.學生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足,教師需要不斷追問、引導:“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學生的回答,并補充在班級記錄表中。3.最后教師設疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學生繼續(xù)觀察和探索的興趣。1.觀察圖片，思考問題。2.傾聽。1.觀察和描述圖片。2.舉手回答問題。(1)葉、開花、有果實等(2)墻角、墻上、池塘里等,以及生

40、長需要陽光和水等。1.傾聽老師說的話，按照老師要求來完成科學活動。2.組織學生圍在一起進行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。1.舉手上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2.舉手上臺展示。3.思考問題。板書設計作業(yè)布置教學反思教學內容2.1在觀察中比較課型新授課時1教學目標科學概念目標：觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結果。科學探究目標：能從多種角度觀察和比較物體。嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討論、交流。具有對探究過程與方法進行反思

41、的意識?？茖W態(tài)度目標：愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點。樂于進行小組合作學習?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認識活動。教學重點難點教學重點： 引導學生從多種角度觀察和比較物體。教學難點： 引導學生學習嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果,并與同學討論、交流。教學準備學生準備：每組四只恐龍模型(要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學生活動手冊。教師準備：課件。課堂教學設計洪峰老師教師活動學生活動或師生互動一、情景導入播放視頻，創(chuàng)設侏羅紀公園情境。二、聚焦問題1.在學生觀察教科書中的圖片后,教師提問:“圖中的恐龍,哪只大、哪只小?

42、”2.并追問:“你是怎么知道的?”3.揭示課題：在觀察中比較三、探索比較恐龍模型的大小1.讓學生明確觀察任務：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。2.提出探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時記錄比較結果。3.(1)引導學生比較恐龍模型的大小:(2)觀察學生的比較過程。(3)將學生比較結果中有代表性的內容記錄到黑板上。4.有幾種比較結果？關于恐龍的大小排序,小組內能有一個大家都認可的結果嗎？怎么比才更準確？四、研討2.引導學生總結:我們用了哪些方法比較恐龍的大小?我們該怎樣描述比較結果？3.總結:不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結果。不同的比較方法,比較的標準是不同

43、的,比如長短和高矮,所以結果不同。五、指導學生完成活動手冊即時表達所見所聞。1.觀察圖片，回答問題。2.舉手回答問題。1.比一比，給恐龍排序。2.按老師要求完成。3.(1)進行觀察比較。(2)把結果記錄在學生活動手冊中。4.在小組內思考和討論。1.匯報:展示并介紹自己小組的比較方法,同時說出比較結果。2.(1)個別學生發(fā)言：自己是如何比較恐龍的大小的？(2)全班學生交流討論，找出不同的方法。完成P8頁比較的表格給恐龍模型排隊：從高到矮：1234從長到短：1234從胖到瘦：2431板書設計作業(yè)布置完成P8頁比較的表格給恐龍模型排隊： 從高到矮：1234 從長到短：1234 從胖到瘦：2431教學

44、反思教學內容2.2起點和終點課型新授課時1教學目標科學概念目標：共同的起始線是公平比較的基礎。確定起點和終點是測量的基本要素。紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標識?？茖W探究目標：學習標記起點和終點的方法。嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。科學態(tài)度目標：發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。認識到我們可以通過一些方法解決問題。教學重點難點教學重點： 引導學生掌握標記起點和終點的方法，學

45、習用紙帶測量。教學難點： 嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學準備學生準備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學生活動手冊。教師準備：課件。課堂教學設計洪峰老師教師活動學生活動或師生互動一、游戲導入請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠,其他學生觀察。二、問題聚焦1.提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠呢？”2.根據(jù)回答,讓學生重新比賽,畫起跳線和落腳線。3.揭示課題：起點和終點。三、活動探索：紙蛙跳遠比賽1.體驗紙蛙跳遠。(1)發(fā)紙蛙，每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。(2)提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠？”(3)引導學生說出，在紙蛙起跳點畫一條

46、線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。(1)需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離,然后剪下來和別人的進行比較。(2)老師展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。3.紙蛙跳遠比賽。(1)發(fā)材料。(2)關注并指導學生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習慣。4.誰的紙蛙跳得最遠。(3)要求對齊起點,然后比較終

47、點。(4)張貼各小組的紙帶,讓學生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的紙蛙。四、研討1.提問：“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠?你是怎么知道的?”引導學生基于實驗的關鍵步。2.提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關紙蛙跳遠的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎？”3.教師在比較中需反復提醒：對齊起點確定終點。五、貼紙帶與展示用同樣大小的紙折一個飛機，看看誰的飛機飛得遠。按照老師的要求做游戲。1.舉手回答問題。2.重新比賽,畫起跳線和落腳線。1.(1)讓學生體驗紙蛙跳遠的方法。(2)思考問題。2.(1)先傾聽，然后

48、按照老師要求完成。(2)全班要統(tǒng)一標準。(1)分小組活動。(2)自己練習。3.(1)比較自己紙蛙三次跳遠的距離,確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。(2)比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠”1.有根據(jù)地說出自己的結論。2.思考，舉手回答問題。3.傾聽。把紙帶粘貼在學生活動手冊上。板書設計作業(yè)布置1.用同樣大小的紙折一個飛機，看看誰的飛機飛得遠。2.把紙帶粘貼在學生活動手冊上。教學反思教學內容2.3用手來測量課型新授課時1教學目標科學概念目標：測量可以量化比較結果。人體可以作為一種測量工具,方便測量。知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連?？茖W探究目標：能對桌子的

49、高度進行預測。能用手來測量桌子的高度,并標記測量過程。會觀察、比較紙帶上的標記的相同和不同之處。科學態(tài)度目標：發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。逐步適應使用多種測量工具和測量單位。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。意識到細致的一一的測量可以使測量結果更準確。科學、技術、社會與環(huán)境目標：意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。教學重點難點教學重點： 知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。教學難點： 認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學準備學生準備：向每位學生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒。教師準備：課件。課堂教學設計洪峰老師教師活動學生活動或師

50、生互動一、問題引入1.從生活入手，說明我們不僅要比較，有時還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。2.追問:“我們身體的什么部位能當作測量工具呢？你怎么用它測量的?”二、聚焦主題1.可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。2.本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。三、探索活動：測量桌子的高度1.預測桌子高度相當于多少拃。2.向學生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。3.匹配一條測量紙帶。向學生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一

51、條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學生確定起點和終點，桌子的高度要一致。4.先講解探究步驟,發(fā)材料。當學生測量紙帶的長度時，教師要關注學生的操作,提醒學生注意:用相同的手指測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;在紙帶上寫上姓名、日期。5.展示紙帶,觀察測量結果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。四、研討2.提問:“我們的測量結果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因導致測量結果不一樣的呢？”“比較紙帶上的拃的標記,它們有什么不同？”3.引導學生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學生大膽提出自己的看法。4.小結：人手作為一種測量工具，一般都是以拃作為測量單位。但由

52、于人為的原因，存在一定的誤差。五、拓展與思考請學生課后思考：測量時,怎么解決測量單位長短不同,用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。1.傾聽。2.根據(jù)生活中的經(jīng)驗進行回答。1.看課件，傾聽。2.傾聽。1.觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當于多少拃的預測。2.(1)演示測量桌子高度的方法。(2)談談測量的體會。3.傾聽。4.按照老師的要求測量紙帶的長度。5.舉手上臺展示。1.先觀察一會兒紙帶。2.思考問題。3.學生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量；不能很準確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個人的手指

53、長度不一樣，有些同學手指長,有些同學手指短。完成P10頁活動手冊的拓展活動。板書設計作業(yè)布置1、用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。2、完成P10頁活動手冊的拓展活動。教學反思教學內容2.4用不同的物體來測量課型新授課時1教學目標科學概念目標：不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果,便于信息的交流。測量需要讓標準單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點、終點?？茖W探究目標：能使用多種標準物完成測量任務。能運用數(shù)字描述測量結果。在教師的指導下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理

54、測量結果?？茖W態(tài)度目標：逐步適應使用多種測量工具和測量單位。逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習慣。愿意關注和客觀看待他人的測量結果。科學、技術、社會與環(huán)境目標：體會到測量單位的標準化給交流帶來的便利。教學重點難點教學重點： 引導學生嘗試使用不同的物體進行長度的測量，掌握基本的方法。教學難點： 學習運用十進制記錄測量結果。教學準備學生準備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學生活動手冊、班級記錄表。教師準備：課件等。課堂教學設計洪峰老師教師活動學生活動或師生互動一、復習導入1.教師需要指出用手測量時,每人的一長度不同,導致我們的結果不同,無法真實反映桌子的高度。2.繼而提出問題讓學生討論:“我們還可以

55、用什么來測量?”二、聚焦任務1.根據(jù)學生的討論,教師可以小結,生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。2.提出任務:今天,我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。三、探索活動：測量1.物體的選擇。出示可供選擇的測量物(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提問:“你們小組會選哪兩種物體來測量?”2.測量桌子和書。(1)教師要先提醒學生測量注意事項:確定起點和終點;每一個單位之間要首尾相連,一條直線擺放;可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高。(2)分發(fā)材料。(3)巡視,提醒學生:記錄實驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點和起點;每一個測量單位之間要首尾相連,一條直線

56、擺放。(4)還需指導學生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。3.匯報測量結果（也可讓學生匯報數(shù)據(jù)由教師填寫）四、研討1.提示學生可從不同的角度觀察。2.討論:“我們的測量結果有哪些不同?”鼓勵學生各抒己見。3.討論:用物體和用手測量,哪個更準確?引導學生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結果,得出結論。學生可能的觀點有:物體的長度不變,用物體測量,測量結果更準確;不同的人用同一種物體測量,結果基本相同,與用手測量相比,測量結果更準確;不同的人手的長度不同,一的長度不同,測量結果不夠準確。1.回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結果。2.思考問題，舉手回答。1.傾聽。2.傾聽。1.小組討論,選擇兩種物體,在學生活動手冊的記錄表上畫“”。2.(1)學生測量桌子和書的長度。(1)做小組實驗。3.讓部分先完成測量任務的學生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級記錄表里。1.觀察數(shù)據(jù)。2.可能出現(xiàn)的觀點有:用不同的物體測量桌子高度,結果很不一樣;用相同的物體測量桌子高度,結果非常接近;用同一個物體作為工具測量不同物體,測量結果能比較出不同物體的長短;用不同物體作為工具測量不同物體,測量結果不能比較出物體的長短。板書設計作業(yè)布置教學反思教學內容2.5用相同的物體來測量課型新授課時1教學目標科學概念目標