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1、8和9的加減法應用教學內(nèi)容： 人教版一年級上冊教材第57頁的內(nèi)容，及練習十的部分題目。 教學目標： 1. 進一步理解應用題的圖意，引導學生通過分析數(shù)量關(guān)系，從而正確地選擇計算方法，熟練9以內(nèi)加減法的計算。2. 使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。3.通過練習，體會用數(shù)學的過程，初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。 重點、難點：引導學生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計算方法解決問題。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程： 一.創(chuàng)設情境、導入新課 師：小朋友們，老師想帶大家到大森林里去探險，你們想去嗎？在森林里，會有許多的動物和植物，我們要做一個文明的探險者，愛惜一草一木，保護小動物，不傷害它們，
2、還要請你們用數(shù)學知識解決它們遇到的問題。你們能做到嗎？這節(jié)課我們來學習：解決問題 現(xiàn)在我們出發(fā)吧。（做出發(fā)的動作）課件出示：美麗的大森林。二.自主探究、解決問題 師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛的小動物，你們喜歡嗎？從圖中你知道了什么？與同桌說說。（一）出示小鹿圖 1.觀察這幅圖，你都看到了什么？先與同桌說說，再指名說。（引導觀察描述，原來一共有9只，跑走了3只。） 2.那你根據(jù)這兩個信息，能想到什么數(shù)學問題？指名答。課件出示：還剩幾只？3.教讀題目，初步感知解決問題的三個組成部分。 4.誰能用學過的數(shù)學知識解決這個問題呢？引導分析：一共有9只小鹿是總數(shù)，跑了3只，跑了一部分。設問：現(xiàn)在
3、的小鹿是多了還是少了？明確小鹿只數(shù)減少3只，要解決還剩幾只，用減法計算。分小組說一說怎樣列式，并把算式寫在練習本上。 5.小組匯報訂正。 算式是：9-3=6（只） 引導回答：因為原來草地上一共有9只小鹿，跑了3只，求還剩幾只。因為這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。6.提問：你是怎樣算出9-3等于6的？引導檢驗并口答。（還剩6只。）7.師小結(jié)：小朋友們真是太聰明了，這么快就幫小鹿解決了問題，你們數(shù)學學得真好。老師真為你們感到高興。（二）出示蘑菇圖過渡：你們看看小鹿發(fā)現(xiàn)了什么呀？看著這幅畫面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？（引導學生看草地上的蘑菇）1.引導觀察，說出信
4、息：樹根下有6個蘑菇，右邊草地上有2個蘑菇。你能提出什么數(shù)學問題？提問：一共有幾個蘑菇？根據(jù)學生提問，出示問題。教讀完整題目一遍。2. 師：這個問題我們請同桌的兩個小朋友商量著來解決，好嗎？學生練習。3.學生匯報：我們采用的是加法，因為這個問題是求總數(shù)，我們只要把左邊的6個和右邊的2個合起來就行了，所以用加法。列的算式是：6+2=8（個） 一共有8個。4.談話：這節(jié)課我們學習了用加法、減法來解決問題，誰來說說什么情況下用加法計算，什么情況下用減法計算?對比歸納。過渡：小朋友們真棒，就看了一幅畫面，你們就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學問題，還想出了這么好的方法來解決，你們真是愛動腦筋的好孩子。你們還想不想繼續(xù)
5、解決問題呀？三.鞏固練習，內(nèi)化提高 1.師：這次我們要進行一個小小的比賽，這里有兩幅圖，看明白圖意后，就直接寫算式，咱們比一比，看誰做得又對又快？ 2.學生獨立做題。 3.集體訂正。（指名直接說算式，集體判斷，最后挑出一個題讓學生說一說想法。）教師小結(jié)：小朋友們真是太聰明了，幫助森林里的小動物解決了這么多問題。它們非常感謝大家，你們幫助了它們，高興嗎？這次的探險結(jié)束了，你們想對小動物們說些什么？ 學生隨意說。（教師相繼進行熱愛大自然，保護小動物的教育。）四.課堂總結(jié) 我們幫助小動物解決了不少問題，在我們的日常生活中，還能用數(shù)學知識解決許多的實際問題呢。數(shù)學知識真重要呀，我們一定要學好它。五.布置作業(yè)今天我們學會兩種解決問題的方法，希望同學們下課后去幫助小天鵝解決它遇到的問題。 六.板書設計 解決問題還剩幾只？ 一共有幾個？9-3=6（只） 2+6=8 （個）
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