小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究開(kāi)題報(bào)告.doc

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1、小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的策略研究開(kāi)題報(bào)告一、 課題研究的目的、意義1、養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的古國(guó)，我國(guó)的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睂?duì)后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。明清之際的王夫之闡有“習(xí)子童蒙，圣功也”的論點(diǎn)，進(jìn)一步主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)每個(gè)受教育者全面主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)受教育者人格與個(gè)性的養(yǎng)成。有一位教育專家曾有過(guò)這樣的論述：“你在孩子的心靈播

2、下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?！庇纱丝梢?jiàn)，養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。2、抓好養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)指出：“對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣”。青少年是我們未來(lái)事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平。而青少年道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其中一個(gè)極為重要的方面就是讓

3、青少年學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。因此，堅(jiān)持從小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長(zhǎng)期以來(lái)德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)都具有重要意義。3、抓好養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的。就學(xué)生的普遍狀況來(lái)說(shuō)，其文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健身習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會(huì)等外來(lái)的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問(wèn)題。對(duì)我國(guó)青少年德育工作進(jìn)行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)重要的弊端就是，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開(kāi)始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)

4、，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此，抓養(yǎng)成教育的培養(yǎng)顯得尤為重要，我們將對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作進(jìn)一步探索，使之成為我校的一大特色。4、抓好養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。就我國(guó)目前小學(xué)教育的實(shí)際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在少年兒童德育中追求“高、大、全” 的弊端，又有利于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)疑都具有重要意義。二、 課題研究的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)研究的目標(biāo)：1、通過(guò)本課題的研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑和方法，同時(shí)使學(xué)

5、生養(yǎng)成以上五種良好的行為習(xí)慣。2、改變學(xué)校德育工作中的盲目性，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。3、以養(yǎng)成教育為突破口，形成我校優(yōu)良校風(fēng)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。研究的重點(diǎn)：小學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容很廣，我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合我校的實(shí)際情況，把研究的重點(diǎn)放在校內(nèi)。根據(jù)公民道德建設(shè)實(shí)施綱要、德育大綱、小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則等對(duì)學(xué)生良好文明禮貌（社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）習(xí)慣、良好讀書(shū)學(xué)習(xí)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思）習(xí)慣、良好衛(wèi)生健體（衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育、鍛煉、安全）習(xí)慣進(jìn)行研究。研究的難點(diǎn)1、家庭不重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)來(lái)自四面八方，父母職業(yè)的不穩(wěn)定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，導(dǎo)致了

6、學(xué)生在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。大部分家長(zhǎng)只管孩子上學(xué)沒(méi)有，對(duì)孩子的行為漠不關(guān)心，不可避免地產(chǎn)生種種負(fù)面的影響。2、道德意識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動(dòng)上，這也是本課題研究的難點(diǎn)。三、課題研究的內(nèi)容所謂良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就是教人學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范。它包括文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。簡(jiǎn)言之，也就是教會(huì)學(xué)生“如何做人的教育。1、調(diào)查并分析小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中存在的不良生活習(xí)慣及成因。 2、對(duì)成功的家庭教育和不滿意的家庭教育進(jìn)行個(gè)案分析。 3、探究小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容、方法與途徑

7、。 4、探究家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的影響。四、課題研究的方法1、問(wèn)卷調(diào)查法廣泛收集教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理、分析，從中把學(xué)生的行為，要求放在第一位，不良的行為得到及時(shí)矯治。2、個(gè)案研究法個(gè)案研究法是對(duì)班級(jí)進(jìn)行深入具體的研究的一種方法。他可以通過(guò)對(duì)若干個(gè)個(gè)案的研究，進(jìn)行比較分析，找出規(guī)律性的東西，以指導(dǎo)今后的工作供學(xué)校參考。3、比較研究法比較研究法是對(duì)實(shí)施對(duì)象之間或個(gè)案與個(gè)案之間的比較研究的一種方法。它可以通過(guò)對(duì)若干研究方法的比較，找出適合我校實(shí)際工作的方法，更加以指導(dǎo)以后的工作。4、文獻(xiàn)資料研究法文獻(xiàn)資料法，即廣泛收集國(guó)內(nèi)外

8、有關(guān)養(yǎng)成教育的資料，然后再進(jìn)行整理、分析，從中篩選出有用的資料供給學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，對(duì)照檢查，反饋。五、課題研究的步驟及進(jìn)度安排第一階段（2011年5月2011年9月），本階段為課題的醞釀準(zhǔn)備階段，將主要做以下工作：1、反復(fù)論證，確立課題；2、由專家給予實(shí)施框架，撰寫(xiě)方案；3、組織研討，制定目標(biāo)及操作體系。第二階段（2011年10月2012年6月）本階段為課題的具體實(shí)施階段，將主要做以下工作：1、深入學(xué)習(xí)、研討，在廣大教師中形成共識(shí)；2、分解子課題，組織教師扎實(shí)地研究，逐步形成成果；3、定期組織學(xué)生個(gè)案研討活動(dòng)，展示研究的實(shí)踐成果。第三階段（2012年7月2013年7月），本階段為總結(jié)階段，主要

9、工作如下： 1、完成各項(xiàng)有關(guān)測(cè)試，進(jìn)行對(duì)照、分析；2、整理有關(guān)資料，進(jìn)行分析、歸納，提煉規(guī)律。3、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，形成研究成果，宣傳、推廣研究成果。六、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式預(yù)期成果1、構(gòu)建小學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系，找到小學(xué)生養(yǎng)成教育的方法和途徑，形成小學(xué)生養(yǎng)成教育的特有評(píng)價(jià)體系。2、使學(xué)生養(yǎng)成良好的養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。3、使教師提高研究水平，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。成果形式1、形成本課題的“工作報(bào)告”、“研究報(bào)告”。2、本課題的研究論文、研究個(gè)案、隨筆、敘述故事、主題活動(dòng)、等匯編。七、課題研究的保證措施我校十分重視學(xué)生養(yǎng)成教育，并開(kāi)展系列的主題教育活動(dòng)， 學(xué)校以小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守

10、則和小學(xué)生禮儀守則為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材，狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，以開(kāi)展文明班評(píng)比為主線來(lái)強(qiáng)化德育管理取得了良好的效果。學(xué)生已基本形成習(xí)慣，在原有的基礎(chǔ)上再加以完善，逐步走出一條以養(yǎng)成教育夯實(shí)學(xué)校德育的有效之路。1、 組織保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研工作。全體教師都能積極參與教科研活動(dòng)。參加本課題研究的師資隊(duì)伍也十分強(qiáng)大，有富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、年富力強(qiáng)的教師，還有敢于創(chuàng)新的青年教師。其中有學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、學(xué)校德育處主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任、班主任和思想品德學(xué)科教師，這些都為本課題的研究提供了最強(qiáng)勁的力量。從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)搞教科研特別有利，因?yàn)槲覀兛梢岳眠@一特殊的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行特殊的研究盡量把研究的領(lǐng)域向外擴(kuò)展，使研究工作顯得更有彈性，更有余力。2、制度保證課題組每月召開(kāi)一次工作例會(huì)，匯報(bào)學(xué)習(xí)、研究情況；討論研究終遇到的疑難問(wèn)題；互相交流思想、信息和動(dòng)態(tài)；安排、布置工作。每階段落實(shí)研究實(shí)施計(jì)劃和內(nèi)容，定期總結(jié)，作好研究資料的收集整理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉，保障課題研究實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。3、經(jīng)費(fèi)保證本課題研究所需經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校全額撥付，并將研究情況納入教師的年終考核，實(shí)行獎(jiǎng)懲。綜上所述，本校課題組進(jìn)行的課題研究的條件是具備的，預(yù)計(jì)通過(guò)本校課題組成員的努力，上級(jí)教科研部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)，屆時(shí)將會(huì)圓滿地完成該課題的研究工作。