《激發(fā)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)興趣的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《激發(fā)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)興趣的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告-緊扣“興趣”，從“繪畫(huà)”著手【摘要】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)要求明確指出：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！毙抡n程改革特別把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”作為重要目標(biāo)。針對(duì)低年級(jí)孩子以形象思維為主的特點(diǎn)，在低年級(jí)寫(xiě)話(huà)中采用繪畫(huà)寫(xiě)話(huà)相結(jié)合的方式來(lái)作為寫(xiě)話(huà)起步，調(diào)動(dòng)孩子創(chuàng)造興趣，點(diǎn)燃寫(xiě)話(huà)激情，把寫(xiě)話(huà)由外在推動(dòng)內(nèi)化為一種自覺(jué)表達(dá)的需要，為今后的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。 【關(guān)鍵詞】繪畫(huà) 寫(xiě)話(huà) 興趣 評(píng)價(jià)剛接手二（2）班不到一個(gè)月，就發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生不論是課堂上語(yǔ)言表達(dá)能力還是寫(xiě)作課上寫(xiě)話(huà)能力都不好。幾次
2、看圖寫(xiě)話(huà)作文練習(xí)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都寫(xiě)的不好，不是語(yǔ)句不通，就是表達(dá)不詳細(xì)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)要求明確指出：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出了低年級(jí)寫(xiě)話(huà)的目的和要求。新課程改革特別把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣”作為重要目標(biāo)，這就要求我們應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，重點(diǎn)激發(fā)孩子們的寫(xiě)話(huà)興趣。為了摸清孩子們的寫(xiě)話(huà)情況，通過(guò)本班做了一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)興趣調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果如下：調(diào)查人數(shù)調(diào)查時(shí)間調(diào)查項(xiàng)目54人2013、10喜歡寫(xiě)話(huà)，對(duì)寫(xiě)話(huà)很感興趣不太喜歡寫(xiě)話(huà)，覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)不喜歡
3、寫(xiě)話(huà)，無(wú)從下手10人36人8人從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣的只有寥寥幾個(gè)，而且這幾個(gè)都是優(yōu)等生。很多孩子對(duì)寫(xiě)話(huà)不感興趣甚至覺(jué)得無(wú)從下手。興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生喜歡寫(xiě)話(huà)、樂(lè)于寫(xiě)話(huà)成了我教學(xué)的重要工作。一次偶然的和學(xué)生交談，讓我聯(lián)想到繪畫(huà)也許能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣。自習(xí)課上，我看見(jiàn)紀(jì)銘凱同學(xué)正在認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)畫(huà)，就走過(guò)去和他交談起來(lái)，我問(wèn)：“你畫(huà)的這是什么??？”他認(rèn)真地說(shuō)：“這就是大象救小鴨呀！”我仔細(xì)觀察，還真是。雖然他畫(huà)的并不好，但確實(shí)是一只大象正在用長(zhǎng)鼻子救小鴨的場(chǎng)景。于是，我蹲下來(lái)，微笑著對(duì)他說(shuō)：“能不能跟老師詳細(xì)講講??？”他高興地說(shuō)：“一天，小鴨在森林玩，不小心掉進(jìn)了一個(gè)坑，”他講的
4、很認(rèn)真，也很有條理，那一刻，我在想，孩子并不是不愿意寫(xiě)作，而是他們真正對(duì)所要寫(xiě)的內(nèi)容不感興趣啊！想到此，一個(gè)提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣的想法產(chǎn)生了。起初，我們并不知道這樣做會(huì)有多大效果，所以，我只是在周五放學(xué)時(shí)發(fā)給班里個(gè)別喜歡自己畫(huà)畫(huà)并寫(xiě)話(huà)的同學(xué)，15人來(lái)我這里領(lǐng)了會(huì)畫(huà)紙，我向他們介紹了我的要求。星期一早上，他們紛紛把繪畫(huà)作文交到了我手里。我欣賞著孩子們的作品，看著他們寫(xiě)的充滿(mǎn)想象力的內(nèi)容，內(nèi)心充滿(mǎn)了驚喜和贊賞，雖然他們畫(huà)的并不到位，但他們寫(xiě)的內(nèi)容卻比起幾次練習(xí)寫(xiě)話(huà)寫(xiě)的內(nèi)容豐富而富有條理和情節(jié)。這更讓我堅(jiān)信“興趣是孩子最好的老師?！边@句話(huà)，也更堅(jiān)定了我提高孩子寫(xiě)話(huà)興趣的決心。我決定，把繪畫(huà)融入到語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)
5、中，從此中提升學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣和提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)水平。我翻閱資料，了解到：1、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合低年級(jí)孩子的形象思維特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的。把抽象的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練和直觀形象的繪畫(huà)結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話(huà)興趣，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話(huà)素材。由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力；由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。2、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種需求轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)
6、的強(qiáng)大動(dòng)力?！碑?huà)畫(huà)介于游戲和心理表象之間，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂(lè)于表達(dá)。3、繪畫(huà)創(chuàng)作與寫(xiě)話(huà)過(guò)程具有共性。作家秦牧曾說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線(xiàn)條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫(huà)。”首先，兒童畫(huà)與寫(xiě)在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來(lái)源于孩子們的生活。那些充滿(mǎn)童真、童趣的繪畫(huà)作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)話(huà)素材呢？其次，兒童繪畫(huà)與寫(xiě)話(huà)在形式上具有相似性。兒童畫(huà)是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫(huà)己之心；而學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)，是對(duì)人和事物的所思所想，是以己之手寫(xiě)己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。繪畫(huà)是孩子們的興趣，
7、以興趣來(lái)引導(dǎo)孩子們自主、自信、自由地寫(xiě)作，從孩子喜歡的繪畫(huà)入手，把繪畫(huà)與寫(xiě)話(huà)結(jié)合起來(lái)，以繪畫(huà)寫(xiě)話(huà)的形式，對(duì)低年級(jí)孩子進(jìn)行寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣。低年級(jí)孩子想象豐富，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，抓住這一有利因素進(jìn)行畫(huà)寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，既滿(mǎn)足了孩子們繪畫(huà)的興趣，又激發(fā)了孩子對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣，使他們愉快地畫(huà)出心中畫(huà)，寫(xiě)出心中話(huà)，這樣做符合孩子的天性和思維特點(diǎn)，順應(yīng)了他們的心理發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也可以提高孩子們的寫(xiě)話(huà)激情。那么，如何利用“繪畫(huà)”這個(gè)催化劑來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生“寫(xiě)話(huà)”的激情呢？我在教學(xué)摸索的過(guò)程中具體有以下幾點(diǎn)做法：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣。從心理學(xué)角度看，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品
8、質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。但興趣不是與生俱來(lái)的，要靠教師有意識(shí)地激發(fā)。因此，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練時(shí)，一定要想辦法激活學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，使其成為學(xué)生寫(xiě)話(huà)的內(nèi)驅(qū)力。低年級(jí)的孩子會(huì)寫(xiě)的字并不多，我并不指望他們能寫(xiě)出多么生動(dòng)的內(nèi)容，只想激發(fā)他們喜歡“寫(xiě)話(huà)”的興趣。我們可以創(chuàng)設(shè)一系列的情境，誘發(fā)他們潛在的欲望。第一次創(chuàng)作，盡量把要求降低，保護(hù)孩子們的一份自信。讓孩子畫(huà)自己最喜歡的東西，然后寫(xiě)上自己想說(shuō)的話(huà)，不講究任何格式，隨心所欲地去創(chuàng)作，由“畫(huà)”生“話(huà)”，一舉兩得！孩子們認(rèn)真地畫(huà)、專(zhuān)心地寫(xiě)，主動(dòng)地交流。一幅幅充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面上，內(nèi)容豐富極了：有的畫(huà)了幾座簡(jiǎn)單的房子，四周畫(huà)了一些花，
9、幾只蝴蝶飛來(lái)飛去，天上飄著幾朵云，再配上“小明坐在凳子上，欣賞著旁邊美麗的鮮花，心想：要是把它送給我的媽媽那該多好。他剛想伸手去摘，突然想起老師說(shuō)過(guò)不能摘花的話(huà)，他又把手縮了回去?！弊髌酚字煽蓯?ài)，畫(huà)面色彩鮮艷，雖然只寫(xiě)了幾句話(huà)，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，版面很隨意，但在孩子的眼里，他們畫(huà)出了自己想畫(huà)的東西，寫(xiě)出了自己想說(shuō)的話(huà)，表達(dá)了自己對(duì)生活最真實(shí)的發(fā)現(xiàn)和感受。孩子們寫(xiě)話(huà)的熱情被一步步激發(fā)起來(lái)了，我就鼓勵(lì)孩子們帶著自己的創(chuàng)作與其他孩子分享。讓孩子們互相欣賞，他們會(huì)用兒童的眼光和思想去欣賞、指點(diǎn)同伴的作品。孩子天生具有與別人分享想法和感情的需要，他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字的交際作用后，就愛(ài)把自己的作品讀給同伴聽(tīng)，并根
10、據(jù)伙伴的需求修改補(bǔ)充自己的內(nèi)容。為了使作品更美，他們也會(huì)下意識(shí)地養(yǎng)成認(rèn)真繪畫(huà)寫(xiě)字的好習(xí)慣。孩子們?cè)谂c小伙伴交流創(chuàng)作的同時(shí)，得到老師或者同伴的稱(chēng)贊，無(wú)論是畫(huà)面還是文字上，自己的成果得到別人的贊同，自信心和寫(xiě)話(huà)興趣自然而然得到提高，這樣就會(huì)在無(wú)形中激發(fā)孩子們創(chuàng)作寫(xiě)話(huà)的興趣。二、拓展視野，點(diǎn)燃創(chuàng)作激情葉圣陶先生說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！贝笄澜纾袑?xiě)不盡的人、事、物、景，但學(xué)生的作文卻往往空洞無(wú)物，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有留心、認(rèn)真地觀察生活。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，做生活的有心人，在生活中積累材料，寫(xiě)話(huà)時(shí)可以有材料進(jìn)行激情創(chuàng)作。（一）觀察生活
11、，訓(xùn)練寫(xiě)話(huà)。很多學(xué)生常覺(jué)得面對(duì)寫(xiě)話(huà)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，其實(shí)，生活中到處是可寫(xiě)、可畫(huà)的素材。所以，作為教師，我們當(dāng)做如下措施：1、留心觀察，獲取素材。二年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)，恰逢是初秋時(shí)節(jié)，我就早早地布置下要圍繞“秋”寫(xiě)一段關(guān)于秋的寫(xiě)話(huà)，讓學(xué)生平時(shí)注意觀察秋天的景象，繪一幅關(guān)于秋的景象的畫(huà)。一個(gè)月以后，學(xué)生紛紛呈上了自己的杰作， 他們既寫(xiě)出了自己的真是感受，也激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然的美好情感。2、放飛想象，續(xù)繪寫(xiě)故事。小學(xué)生喜歡聽(tīng)，也喜歡講故事，讓他們續(xù)編故事，他們會(huì)興趣盎然，可以充分發(fā)揮他們的想象力。我們語(yǔ)文課文中，有很多課文在末尾都留下了懸念，這就留下了無(wú)限想象空間。教學(xué)時(shí)，恰好可抓住這個(gè)寫(xiě)話(huà)的好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)
12、生通過(guò)想象續(xù)編故事，以原文的終點(diǎn)作為寫(xiě)話(huà)的起點(diǎn)，聯(lián)系課文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，延伸課文的內(nèi)容。例如，在上完狼和小羊后的擴(kuò)展活動(dòng)中，我問(wèn)孩子們：“小羊有沒(méi)有被狼吃掉呢？它會(huì)請(qǐng)求和反抗嗎？會(huì)有人救它嗎？孩子們?cè)谡n后的續(xù)編故事中把”小羊脫離狼口“的畫(huà)面繪畫(huà)出來(lái)，并配上一段自己的文字，一段段鮮活的文字表現(xiàn)出孩子大膽的想象。（二）豐富多彩的校園生活是繪畫(huà)寫(xiě)話(huà)取之不盡的天然源泉課標(biāo)指出，寫(xiě)話(huà)教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)生活化，挖掘生活中的資源。校園生活是學(xué)生生活中的重要組成部分，學(xué)生在校園里沐浴著老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的友誼，參與著豐富有趣的校園活動(dòng)，這些感受早已深入孩子內(nèi)心，只需要老師稍加啟發(fā)，帶著孩子去洞察、
13、捕捉，就可以激發(fā)他們內(nèi)心的感受，為繪畫(huà)寫(xiě)話(huà)注入取之不盡的天然源泉。玩是孩子的天性，他們對(duì)課間活動(dòng)最感興趣。每逢課間，孩子們玩頭勁頭十足，操場(chǎng)上，做各種游戲的場(chǎng)面都有，此時(shí)的場(chǎng)面就是一個(gè)活資源，我就讓孩子在課間時(shí)多觀察，然后動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)。經(jīng)過(guò)孩子們的留心觀察和涂涂畫(huà)畫(huà)后，一幅幅精彩有趣的課間活動(dòng)圖躍然紙上，一句句稚嫩的句子勾畫(huà)出一個(gè)個(gè)熱鬧的場(chǎng)面。 在寫(xiě)話(huà)教學(xué)生活化的過(guò)程中，寫(xiě)話(huà)漸漸成了孩子表達(dá)生活必需的手段，他們不但能自然地表達(dá)真情實(shí)感、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，還大膽地放飛想象，畫(huà)話(huà)作品也顯得更有創(chuàng)新的靈氣。（三）視野廣闊的校外生活是畫(huà)畫(huà)寫(xiě)話(huà)用之不竭的自然資源 課標(biāo)指出，寫(xiě)話(huà)教學(xué)要向家庭和社區(qū)開(kāi)放，充分利用家庭
14、、社區(qū)、家鄉(xiāng)的自然和人文資源。為了拓寬孩子的生活視野，我們鼓勵(lì)他們帶著畫(huà)畫(huà)寫(xiě)話(huà)的激情走進(jìn)社會(huì)，走向自然家庭是學(xué)生生活的重要天地。學(xué)生在溫馨和諧的家庭生活中充分展示著性格的真實(shí)，可以引導(dǎo)寫(xiě)一寫(xiě)家庭的一次聚會(huì)、一次旅游。家庭的生活是孩子最快樂(lè)的事，在他們幼小的心里覺(jué)得有爸爸、媽媽的陪伴是最開(kāi)心的。有個(gè)孩子用漫畫(huà)的形式向我們展示了他和諧有愛(ài)的家庭，孩子在爸爸媽媽的庇護(hù)下快樂(lè)地成長(zhǎng)，多么溫馨的一幅圖畫(huà)啊！ 寒假里，我讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間去體驗(yàn)生活。本班學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工子女，寒假里他們基本上都要回老家，我特意布置讓他們觀察家鄉(xiāng)的變化，用自己的繪畫(huà)筆畫(huà)出家鄉(xiāng)的變化，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化。開(kāi)學(xué)初，我特意挑選了幾篇不
15、錯(cuò)的文章在班級(jí)里展示，讓孩子們互相了解彼此家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，看著他們快樂(lè)開(kāi)心的笑臉，我從內(nèi)心真正覺(jué)得，這不足半年的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，孩子們的寫(xiě)話(huà)不論是從興趣還是寫(xiě)話(huà)內(nèi)容上，都有了很大的提高。三、及時(shí)評(píng)價(jià)，讓興趣深入心靈。心理學(xué)家的研究表明，及時(shí)評(píng)價(jià)的效果最好。也就是當(dāng)一件事情發(fā)生時(shí)，都存有一個(gè)最佳評(píng)價(jià)期，評(píng)價(jià)的時(shí)間隔得越久效力就越低。所以教師應(yīng)找準(zhǔn)最佳時(shí)間及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生受到最有效的教育刺激。1、每星期利用周一下午的一節(jié)課，抓住典型，讓同學(xué)們將自己的繪畫(huà)展示給每一個(gè)同學(xué)。針對(duì)學(xué)生“喜歡模仿老師表?yè)P(yáng)的榜樣”的心理特點(diǎn)，我們將“指導(dǎo)”融入到對(duì)“寫(xiě)的不錯(cuò)的學(xué)生的表?yè)P(yáng)上”引導(dǎo)學(xué)生看這些學(xué)生的繪畫(huà)作文，從內(nèi)容、選
16、材到用詞，指導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，而學(xué)生也非常期待這種表?yè)P(yáng)與學(xué)習(xí)聆聽(tīng)的時(shí)候。2、充分注意搜集每一個(gè)學(xué)生的“好作品”，（從點(diǎn)評(píng)課上讓同學(xué)們自己推薦出來(lái)）將它們整理下來(lái)，根據(jù)內(nèi)容匯編成冊(cè)，放在讀書(shū)角讓同學(xué)們來(lái)閱覽。3、以表?yè)P(yáng)為主，降低寫(xiě)話(huà)要求，大致語(yǔ)句通順，只要能表達(dá)真情實(shí)感，特別能合適地用上課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子，額外加分。除此之外，我還將學(xué)生的優(yōu)秀作品互相傳閱，讓學(xué)生在繪畫(huà)寫(xiě)話(huà)當(dāng)中互相借鑒。這樣的方式無(wú)形中對(duì)孩子們的寫(xiě)話(huà)熱情提升到一個(gè)高點(diǎn)。通過(guò)差不多一年時(shí)間的實(shí)踐，我同樣對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：調(diào)查人數(shù)調(diào)查時(shí)間調(diào)查項(xiàng)目54人2014.5喜歡寫(xiě)話(huà)，對(duì)寫(xiě)話(huà)很感興趣不太喜歡寫(xiě)話(huà)，覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)不喜歡寫(xiě)話(huà)，無(wú)從下手36人15人3人實(shí)踐證明了，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生很大的興趣，對(duì)寫(xiě)話(huà)的抵觸心理也大大減低了。絕大部分學(xué)生也在進(jìn)步，在繪畫(huà)寫(xiě)話(huà)中體現(xiàn)樂(lè)趣，感受快樂(lè)！
激發(fā)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)興趣的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告.doc
