2019人教部編版四年級上冊語文《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

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1、2019人教部編版四年級上冊語文普羅米修斯教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思14.普羅米修斯教材分析：本文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。 學(xué)情分析：學(xué)生對古希臘神話不是十分了解，這主要是由文化的差異導(dǎo)致的。課前老師可以布置學(xué)生閱讀有關(guān)的古希臘神話，使學(xué)生對普羅米修斯有所了解。另外，要學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 教學(xué)建議：本文重點是

2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變態(tài)度，體會他的勇敢與獻(xiàn)身精神。 教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講講普羅米修斯盜火的故事。4體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神?！具^程與方法】課文重點感受普羅米修斯遭受懲罰部分，從“鎖”和“啄”兩個詞中，體會普羅米修斯所承受的漫長的痛。另外，通過對其他人物如眾神之王宙斯、火神、大力神的語言、心理的描寫，進一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精神，同時認(rèn)識、了解神話的特點?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會普羅米修斯的英勇獻(xiàn)身精神。 教學(xué)重難點：重點按照起因

3、、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講講普羅米修斯盜火的故事。難點體會普羅米修斯的不屈不撓和英勇獻(xiàn)身精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：課前搜集關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料，了解古希臘神話。 教學(xué)時間：2課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。2初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女媧造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？(板書課題：普羅米修斯，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題)讀了題

4、目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事。二、自讀自悟，完成自學(xué)要求1讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音。2思考課文寫了一件什么事。3提出自己感興趣的問題或疑問跟同學(xué)交流。三、學(xué)習(xí)字詞，初步交流1指名分段讀課文，相機指導(dǎo)學(xué)生以讀好難讀的段落和詞語。2課件出示生字和詞語，學(xué)生多種形式認(rèn)讀。3匯報交流學(xué)習(xí)成果。 (1)課文寫了一件什么事？(引導(dǎo)學(xué)生從普羅米修斯為什么要取火種，取火種給他帶來怎樣的災(zāi)難，最后怎樣，從這三個方面概括課文主要內(nèi)容)(2)讀了課文后你有什么感受？(由于是初讀，感受可能膚淺，但也要讓學(xué)生有交流的機會，教師從學(xué)生的感受中捕捉到教學(xué)資源)(3)提出自己不理解的問題與別人交流。預(yù)設(shè)：為人類取

5、了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰？普羅米修斯受到那么殘酷的折磨，他是怎么活下來的？為什么說普羅米修斯是個英雄或普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？解疑：引導(dǎo)學(xué)生讀課件資料。神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報復(fù)人類，拿走了他們的火種。解疑：a：放錄像封神榜中比干被挖心肝的片段。b：告訴學(xué)生，希臘神話中的神與人同形同性，既有人的體態(tài)美

6、，也有人的七情六欲，懂得喜怒哀樂，不同的是，神永生不死，人生命有限。解疑：引導(dǎo)學(xué)生明白普羅米修斯盜火種是為解除人類沒有火的困苦，他為了堅持正義不向宙斯低頭認(rèn)錯而飽受嚴(yán)酷懲罰，體現(xiàn)了不屈不撓的精神。四、布置作業(yè)1抄寫生字和詞語，指導(dǎo)“佩”和“既”的筆順。2讀熟課文。 板書設(shè)計：普羅米修斯為什么取火種受罰獲救 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1借助課文了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。2品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、不屈不撓、甘愿為人類受苦的偉大精神。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流板書1同學(xué)們，通過第一課時的學(xué)習(xí)，大家對普羅米修斯有了初步的了解，誰能用一個最能表現(xiàn)普羅米修斯特點的詞把下面的句子補充完

7、整？普羅米修斯是一個()的天神。(括號里可以填課文中的有關(guān)詞語，也可以填自己從書中體會到的)2交流、板書。(富有同情心不屈不撓甘愿受苦)二、品讀課文，感悟人物形象1(多媒體出示)自學(xué)要求：(1)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯富有同情心？(2)哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯具有不屈不撓，甘愿受苦的精神？請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論，畫出相關(guān)的句子，圈出相關(guān)的詞語，并加以體會，最后有感情地讀一讀。2學(xué)生小組合作討論。3交流點撥。(預(yù)設(shè))(1)感悟“富有同情心”。(多媒體出示)看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。沒有火的生活是怎樣的生活，你能想象出來嗎？練習(xí)說話：Px

8、uEwnGCom沒有_只好_；沒有_只好_；沒有_只好_過渡：這一切，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是決心冒著生命危險到太陽神那兒去拿取火種。(板書：決心)引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，讀好“決心”這個詞?；鸱N被帶到人間后，人們心情怎樣？又有怎樣表現(xiàn)？默讀第2自然段想象當(dāng)時的情景，把下面的句子補充完整?；鸱N被帶到人間后，人們欣喜若狂。男人們_；女人們_；小孩們_。小結(jié)過渡：普羅米修斯的同情和決心給人類帶來了光明和幸福，而他自己卻遭到了宙斯的嚴(yán)厲懲罰。面對各種懲罰，普羅米修斯表現(xiàn)出的是(板書：不屈不撓)(2)感悟“不屈不撓”。默讀第5自然段，找出文中最能體現(xiàn)普羅米修斯不屈不撓精神的詞語。(板書：堅定

9、)指導(dǎo)學(xué)生用堅定的語氣讀普羅米修斯的話。從普羅米修斯的語言中，你讀懂了什么？(他放棄了自己的幸福，選擇了造福人類，他放棄了自己的自由，選擇了犧牲自己)課件出示普羅米修斯受罰圖。教師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，他被鎖在高加索山的懸崖峭壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他經(jīng)受了怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；(多媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來了；(多媒體播放雷電聲)雷電來了；(多媒體播放鷲鷹聲)兇惡的鷲鷹也來了。同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？引讀第9自然段。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫拉克勒斯。(齊讀最后一段)三、走出神話，拓展閱讀1課文學(xué)到這里，你們

10、心中一定對普羅米修斯又多了一份情感，你想對普羅米修斯說點什么呢？2普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界的每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。多媒體出示：普羅米修斯(節(jié)選)是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！四、深情小結(jié)，升華主題普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說很多，希望同學(xué)們以后能多讀一讀這些故事。 板書設(shè)計：普羅米修斯決心：造福人類犧牲自己堅定：不畏強暴不屈不撓 教學(xué)反思：這篇課文主要從普羅米修斯“拿取火種”“遭受懲罰”“重獲自由”三方面來寫。在教學(xué)中，我重點抓住普羅米修斯所說的話“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感受普羅米修斯的堅定，以及普羅米修斯所做出這一切的偉大之處。這節(jié)課也存在一些不足。教學(xué)過程中設(shè)置問題過于繁雜，沒有切到重點，讓學(xué)生很難根據(jù)問題找到答案。在今后的教學(xué)中，要特別注意發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自學(xué)感悟能力。