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1、閱讀與寫作2形成性考核答案 1、 如何處理材料?處理材料是指將文章手忙腳亂的材料大體選好之后，即將寫入文章的一些技術(shù)處理工作，主要是剪裁和組合。剪裁是指對材料的取舍、詳略處理，它的原則是:對表現(xiàn)主題起主要作用的要詳，起輔助作用的要略，復(fù)雜難懂的要詳，簡單明確的要略。組合是根據(jù)所選材料的相互關(guān)系，將它們合理地配合、組織起來，以增強文章整體效果的手段。其規(guī)律是材料要互相支持，而不是互相排斥，材料之間要有密切聯(lián)系，而不是簡單的不體面的拼湊。2、 表達有幾種方法?你是怎么樣理解和運用表達技巧的?答:表達方式:記敘、描寫、議論、抒情、說明。表達技巧的使用:直敘和曲敘、實定和虛定、截取法、開合法、通感、特
2、定、定格、詠嘆法、回蕩法。記敘、描寫、議論、抒情、說明這五種表達手法在不同文體中雖各有所側(cè)重，但是具體文章中這可是都不是彼此孤立截然分開的，而常常是互相交叉綜合運用。3、 談?wù)勎恼滦薷牡募记?P5閱讀凝視崇高一文，根據(jù)讀后感的要求，寫一篇800字左右的認(rèn)識或感受文章。凝視崇高讀后感這篇文章呼喚人們，呼喚作品凝視崇高。因為“蔑視崇高”成為一種時髦。作者剖析了產(chǎn)生這種不正?，F(xiàn)象的社會根源:和平的環(huán)境，國際形勢的變化以及所謂“崇高”的反感等。金錢大潮的沖擊，使一些人已失去信仰，因而社會風(fēng)氣下降，這本來是卑微的可恥的。作家用生花妙筆殫精竭慮地傳達卑微，讀者們心有靈犀地淺吟低唱地領(lǐng)略卑微，而感悟到的是:
3、“不必批判自身的瘰疬，比起書中的人物，我們還要清潔得多哩!”這種文學(xué)毒害讀者，污染社會風(fēng)氣，膜拜濁流、媚俗，將大眾的欣賞口味向負(fù)面拉扯，還說什么“著書只為稻粱謀”實在令人氣憤，作家要有良知，應(yīng)該歌頌崇高，引導(dǎo)人們向往崇高。不能美化丑惡，不能迎合低級趣味，隨波逐流。對抗卑微是人類生存的需要。作者以切身的經(jīng)歷和感受告訴讀者什么叫崇高:它其實是一種發(fā)源于恐懼的感情，是一種戰(zhàn)勝了恐懼之后的豪邁。因此，我想沒有勇氣直面人生的人是不會感受到崇高的。沒有對于偉大的和威嚴(yán)的事物的熱愛，不能在生活中尋找捕捉蘊涵時代和生命本質(zhì)的東西也難激發(fā)崇高的感情。作者認(rèn)為:假如人能夠戰(zhàn)勝自身的恐懼，做出合乎歷史，順乎人性的抉
4、擇，我以為他就達到了崇高。是的，雷鋒、焦裕祿、孔繁森眾多英雄人物就是這樣，他們雖然身份、經(jīng)歷各不相同，卻共同達到了崇高。生活本身是善惡不分的，但文學(xué)家是有善惡的，胸膛里該跳動溫暖的良心，在文學(xué)術(shù)語里，被稱為審美。我希望自己，也希望全社會都呼喚良知，凝視崇高，希望我們的文學(xué)作品能引導(dǎo)人們崇尚崇高，為建設(shè)社會主義精神文明大造輿論。作業(yè)四1. 寫作實操，涵蓋教材7個單元。 根據(jù)所學(xué)單元內(nèi)容，自選一種體裁練習(xí)寫作一短文。 朋友是好書 朋友是好書 我愛讀書，尤愛讀好書。好書的人，朋友是也。 所謂好書，有些短小精焊，有些洋洋灑灑；有的是精裝書，有的是袖裝本。無論怎樣，讀到最后，總會濃縮成這樣或那樣的一句話
5、：豐富你的人生，支撐你的人生。 坤與我雖只有一年的同窗生涯，他一回家，拖地板、煮飯炒菜、飼雞喂豬，什么活都能來一手。他說：“爸從天亮干到天黑，媽又身體不好，應(yīng)讓他們多休息?！?他讓我懂得什么樣叫孝敬與自立，是一本修身立德的好書。 杰是同窗四年的老友。他思想開放，感覺敏銳，屬于“新派”人物。他的衣著雖不獨出心裁，但很入時令人耳目為之一新。他吐談風(fēng)趣，常令人捧腹。每次演講比賽，他總是行遂自薦，其妙語連珠常博得掌聲陣陣。 在我眼里，他是一本優(yōu)美而別致的散文詩集，領(lǐng)我進入到那“凡有生活的地方，就有快樂和寶藏”的意境。 蓮奮斗于社會已有五年，好常來信向我傾訴境況不甚如意的苦衷，后悔書讀得太少。為此她要邊
6、做工，邊學(xué)習(xí)，還要參加自學(xué)考試，決心在社會這個大熔爐中煉出自己的“本質(zhì)”。 無疑，她是一本教我堅強、催我奮進的好書。 朋友是好書，但有些“書”只能悟而不能讀。 初識琪時，并不認(rèn)為她會是“好書”，因為她總“含而不露”，從不與人發(fā)長論短。盡管別人爭得臉紅脖子粗，她也只是報以一個溫和的莞爾。所以，在我的最初印象中，她不外是一篇一覽無余的短篇小說。可是，有一天跟她隨意地聊起來，才知她胸中裝著不少有關(guān)莎翁、托翁、曹雪芹及魯迅等文學(xué)大師的東西，教我望塵莫及，才覺得自己原不過是“井底之蛙”。由是，頓悟到琪是一本韻味獨具蘊藉雋永的好書，它如泉水一般的看似平談無奇，卻是好么沁人心脾。 朋友是好書，常聚不散當(dāng)然求
7、之不得，一旦離別，只好鴻雁傳書。雖不及珍本真實，但終有收獲，足以書解書饞了。 貞身居外地，雖不是天各一方，但難得見上一面。好友離別，恰如一本好書正讀到精彩處就被人劈空奪去一般，說不出是悲是怒。 朋友是好書，讀通了便成為知已。實際上，我們的周圍差不多每一個人都是一本可讀的活書：父母是工具書，老師是百科全書，街坊鄰居是報紙刊物 生活離不開讀活書，讀好書。 愿好書源源不斷，更愿朋友們永遠(yuǎn)開心。作業(yè)21、 我談人物傳記的寫作。人物傳記的寫作: 1.忠實歷史，實事求是，再現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌2.掌握人物傳記的結(jié)構(gòu)特點以時間為序以空間變換為序時空轉(zhuǎn)換3.語言表達不流于直白，要有文學(xué)色彩4.篇幅自由，重點突出，
8、展示人物的豐厚內(nèi)涵2、 比較消息和通訊的異同。答:把握消息和通訊的知識. 通訊的特點:通訊也叫通訊報道,和消息一樣,也用事實說話.它是以報道典型人物,典型事件為主的新聞樣式.及時,準(zhǔn)確,真實,用事實說話是共同點.P10以我的母校為題，寫一篇記敘文。字?jǐn)?shù)800字左右。時光如梭，歲月如流，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活眨眼就要過去了。在離開母校的時候，我心中充滿了留戀。 再回首，母校的一草一木是那樣的熟悉;再回首，母校的一磚一瓦是那樣親切。 忘不了，我敬愛的老師!張老師，您還記得嗎?有一次，您讓我和臧硯偉幫您登記評分手冊。您是多么信任我們呀!可是我們卻因登錯了而悄悄地使用了涂改帶。后來知道不可以這樣做，才后悔莫及
9、，又一直不敢跟您說，最后只能寫一封信來表示我們的歉意。本以為您會“大發(fā)雷霆”，可誰知道您把我們叫到辦公室，笑咪咪地說:“你們敢于認(rèn)錯這是好事，以后注意就是了。我會更信任你們的，放心!這件事我會保密的。”張老師您知道嗎?這幾句話對我們的激勵有多大，我決心做個誠實的人。如今快畢業(yè)了，我想還是把這個秘密說出來吧 忘不了，我相處六年的同學(xué)們!在這六年里，我們度過了多少美好時光，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨。我們玩在一起，笑在一起，鬧在一起，操場上留下了我們成長的足跡。六年，眨眼就過去了，我心中久久不能平靜!想起那一回，我的腳扭了，沒辦法回家，只好打電話讓家長來接。我的好朋友彭騫看見了，主動上前一直攙著我，陪我到
10、晚上6點多，直到家長來接我。最后他還沒等我說一聲“謝謝”就走了。這么深厚的友誼，我怎能忘記? 忘不了，我的母校!是你提供我們場地，讓我們在這里玩耍、學(xué)習(xí);是你讓我們插上了夢想的翅膀，飛向美好的未來。放心吧!母校。我會帶著成績回來向你匯報。 登 再見了!敬愛的老師;再見了!我的同學(xué)們!再見了!我生活了六年、讓我始終不能忘懷的母校作業(yè)31、 例舉說明議論文的結(jié)構(gòu)方式議論文常見的結(jié)構(gòu)方式有:總提分論式、分論總提式、并列式、對比式和遞進式等幾種。他們并非總是以獨立的方式出現(xiàn)，而經(jīng)常是相互交叉、靈活出現(xiàn)。如毛澤東反對自由廣義它運用了遞進式的結(jié)構(gòu)方式，第一層提出中心論點，第二層提出若干論據(jù)，同時又是下一層
11、展開的分論點，第三層又作為第二層的論據(jù)。2、 結(jié)合個人實際談?wù)劷贪傅木帉憽４?1、把握教學(xué)計劃和新課程的基本要求2、既要熟悉教材，又要了解授課對象3、凸現(xiàn)基本理論和主要掌握的知識4、運用多種現(xiàn)代化媒體輔助講授和鞏固知識5、語言表達力求既準(zhǔn)確生動，又通俗明顯6、要及時更新教案。理解下面一段話，提煉一個有意義的主題，自擬標(biāo)題，聯(lián)系教育實際，寫一篇800字左右的文章。文體不限。西班牙巴賴?yán)谂灞人?。西梅尼斯中曾?jīng)寫道:“”給學(xué)生表現(xiàn)的機會情境描述:在一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊伍以后，比賽開始了?！凹佑?，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個
12、個爭先，技術(shù)動作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時機，讓學(xué)生思考:怎樣才能跑得更加快。學(xué)生開始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點，有的認(rèn)為，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好?！袄蠋煟夷懿荒軝M著跑?”一個稚嫩的聲音在我耳邊響起，隨之而來的是學(xué)生們哄堂大笑?！斑@不是搗亂嗎?”我納悶了，循聲望去，一個男同學(xué)正滿臉疑問地看著我。原來是第一輪小組賽跑最后一名的王甜同學(xué)?！盀槭裁匆獧M著跑?”我裝著一點不生氣的樣子，耐著性子又問了一句?！拔蚁矚g橫著跑?！蓖跆鹄碇睔鈮训鼗卮?，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很快，抓了很長時間才把它抓住
13、，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么就不能橫著跑呢?”又是哄堂大笑?！斑?，怎么有這種道理。”我暗暗發(fā)笑，覺得無可奈何，不知如何是好，忽然靈機一動，有辦法了，說道:“同學(xué)們可能覺得王甜同學(xué)的想法很好笑，但是老師覺得他很聰明，平時很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接下去，第二輪比橫著跑，我們先請王甜同學(xué)給我們做一下示范?！贝蠹夜钠鹫苼?。王甜走出隊伍，側(cè)身對著跑道，像小螃蟹一樣張開雙手開始示范，雖然跑的動作看上去有點古怪滑稽，但確實挺快的，其實他的動作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動作。大家不由自主地模仿他的動作練習(xí)起來。第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動作
14、的不協(xié)調(diào)，跑的動作令人發(fā)笑，有的還跑成交*步。而王甜成為小組賽的冠軍。“同學(xué)們，老師還想讓大家思考一個問題，到底哪一種跑法最快?”比賽結(jié)束后，教師又給學(xué)生出了一個問題。學(xué)生們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄痖_始討論。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大多數(shù)的比賽方法多采取兩個直跑、兩個橫跑。教師特意觀察王甜這一組，王甜在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論可想而知，大家覺得直跑是跑的最快的動作。這時候的王甜躲在隊伍的最后，低著頭，他也覺得橫著跑不是最佳的方法。有幾個小朋友開始嘲笑起他來。這時候，我微笑著說道:“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動作，也知道了跑得最快的動作。但是，我們還應(yīng)感謝王甜，他讓我們有
15、機會學(xué)會了橫著跑的動作，這也是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。如果沒有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的想法?！贝藭r，王甜臉上流露出的是洋洋自得的神情，學(xué)生們也投去羨慕的目光。反思與分析:作為一名體育教師，應(yīng)該善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希奇古怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門特殊的藝術(shù)。它需要教師有耐心和愛心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機智地對事件進行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。這樣既不
16、傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給了每一位學(xué)生。第二部分寫作理論與實踐思考根據(jù)第七章“文章寫作過程”教學(xué)內(nèi)容作思考論述。不低與500字。怎樣寫好話題作文話題作文試題有三個主要特點:第一，題目只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。在以上三個主要特點中，最主要的是“范圍寬泛”這個特點。由于“范圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，有利于寫作者表現(xiàn)個性特征，有利
17、于選拔人才。可以說，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現(xiàn)。要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當(dāng)做一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實的好文章。注意:不求“面面俱到”，只求“一針見血”。拿2000年高考作文來說，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個大范圍“
18、化而小之”，變?yōu)橐粋€具體的小范圍，可以寫“生活態(tài)度”方面的，可以寫“辨明是非”方面的，也可以寫“意識轉(zhuǎn)變”“思維方式”“教育改革”“道德修養(yǎng)”“人物評價”“歷史反思”“職業(yè)選擇”“個性發(fā)展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實”，文章才能“出彩”，才能出現(xiàn)題材多樣、迭彩紛呈的好局面。提醒同學(xué)們注意:善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現(xiàn)實性、針對性、典型性”。寫好話題作文的第二個本事是“獨辟蹊徑、表現(xiàn)個性”?？荚囌f明“發(fā)展等級”要求考生作文“有個性特征”。要達到這一要求，必須增強“選擇意識”。首先要善于選
19、擇自己熟悉的、想說的(有話可說的)，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫。要善于選擇新的切入點，也就是從新的方面認(rèn)識事物、表現(xiàn)事物。當(dāng)然，“有個性特征”還表現(xiàn)在文章的構(gòu)思和表達上，但最主要的是“獨具慧眼”。在觀察事物、認(rèn)識事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。第三部分創(chuàng)作任意一種體裁的文學(xué)作品或?qū)懽魅我忸}材的文章一篇，字?jǐn)?shù)不限。主要根據(jù)下編寫作論各章的教學(xué)內(nèi)容選擇作品體裁。淺談素質(zhì)教育與教學(xué)改革一、素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的含義及區(qū)別國家教委副主任柳斌同志指出:“所謂素質(zhì)教育就是以提高全體國民素質(zhì)為宗旨，以促進受教育者德、智、體等方面全面發(fā)展為目標(biāo)的一種辦學(xué)模式，實施素質(zhì)教育是為了更好
20、地落實黨的教育方針。”素質(zhì)教育是經(jīng)濟建設(shè)和社會進步的要求，同時也是教育事業(yè)本身發(fā)展的需求。素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的根本區(qū)別在于:1.教育的指導(dǎo)思想不同?！皯?yīng)試教育”的指導(dǎo)思想是挑選人，強調(diào)的是選擇功能。而素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想是全面發(fā)展人，強調(diào)的是發(fā)展功能。2.教育檢測標(biāo)準(zhǔn)不同?！皯?yīng)試教育”重知識，以考試分?jǐn)?shù)決定質(zhì)量的高低、教學(xué)的優(yōu)劣、辦學(xué)的好壞。而素質(zhì)教育卻是在重基礎(chǔ)的同時，注重能力，強調(diào)全面提高素質(zhì)，強調(diào)的是德、智、體等方面的全面發(fā)展。3.教育過程不同?！皯?yīng)試教育”在知識傳授和能力培養(yǎng)中，無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教學(xué)活動的主導(dǎo)作用。而素質(zhì)教育則是以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇教學(xué)方法、
21、教學(xué)內(nèi)容，去創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。4.教育方法和內(nèi)容不同?！皯?yīng)試教育”是以“應(yīng)考”為出發(fā)點和落足點的教育。而素質(zhì)教育則兼顧人的身心健康，讓學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)自我價值，體驗自我力量，磨煉自身意志，發(fā)揮各自的特長，以培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的各種類型的人才，提高全民族素質(zhì)為目標(biāo)。二、提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌的突破口，筆者認(rèn)為應(yīng)從提高教師素質(zhì)入手，使每個人的素質(zhì)在原來的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，逐步由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?。那么，要實現(xiàn)這個“轉(zhuǎn)變”，筆者認(rèn)為教師必須具備以下的素質(zhì):有高尚的師德修養(yǎng)，即熱愛事業(yè)，獻身教育，熱愛孩子，精心育人，嚴(yán)于律己，為
22、人師表。有端正的教育思想和正確的育人觀，即全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，遵循教育規(guī)律，促進兒童健康成長。有優(yōu)良的文化素質(zhì)，即有豐富的知識，廣泛的興趣，強烈的求知欲及過硬的教學(xué)基本功底。三、深化教學(xué)改革是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為目的的教育。素質(zhì)的提高必須從小抓起，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為此，我們必須進行教學(xué)改革，這是提高素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。首先是教學(xué)模式的改革。隨著社會的發(fā)展，對未來人才提出了更高的要求，所以，改革教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。著名教育改革家魏書生提出的“六步課堂教學(xué)模式”:定向-自學(xué)-討論-答疑-自測-自結(jié)，可
23、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這是我們可取的。其次是教學(xué)方法的改革。要想將素質(zhì)教育落到實處，必須做到兩個“變”:第一，變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為他們提供一個自由選擇、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生感興趣的是“怎樣學(xué)會”，而不是“學(xué)會了什么”，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)由“學(xué)習(xí)-創(chuàng)造-主動學(xué)習(xí)”來取代“學(xué)習(xí)-考試-被動應(yīng)付”。第二，變教書為主為育人為主。要想提高學(xué)生的全面素質(zhì)，教師必須教給學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。再次是教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的改革?，F(xiàn)在無論是評價教師還是學(xué)生，都是以“分”而定，論分排輩。而分?jǐn)?shù)主要代表的是知識量，因而導(dǎo)致了重知識傳授、輕
24、素質(zhì)培養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)接班人，最好的途徑是進行改革教學(xué)。綜上所述，深化教學(xué)改革勢在必行，加強素質(zhì)教育刻不容緩。第四部分專題討論1、 談?wù)勀愕膶懽鹘?jīng)歷。2、 談?wù)勀愕挠洈㈩?、議論類和說明類文體在教學(xué)和生活實踐中運用的理解。3、 談?wù)勀銓θ粘?yīng)用文作用和意義的理解。4、 談?wù)勀銓﹄娔X寫作的地位、作用以及未來發(fā)展的意義的理解。5、 談?wù)勀銓Ρ菊n程如何開展實踐教學(xué)的想法。6、 你是如何進行寫作(作文)教學(xué)的?以上須選擇23個題目發(fā)言。1、 談?wù)勎业膶懽鹘?jīng)歷。那時的我，對寫作一無所知。唉，看一下我第一頁的作文就知道了。爛得不能再爛了。不過，我真的很感謝陳老師介紹給我的網(wǎng)站-
25、小荷作文網(wǎng)。一個看起來與其它網(wǎng)站沒什么兩樣的作文網(wǎng)?？蓪嶋H卻是別具一格，它具有一股神奇的力量。它可以告訴你，你自己的真實寫作水平，它能催動著你不停的向前前進。一個超級作文天地，比什么老師都要好得多。 首先，我還得感謝陳老師，是Mr陳讓我懂得什么叫寫作。然后，我更要感謝小荷。是它使我學(xué)會了寫作。當(dāng)然，也不要忘掉我的對手-張芷沅。是她讓我懂得什么叫競爭，什么叫奮斗，什么叫追求。是她使我樹立了寫作的理想。超越她，是我最大的愿望。最后，還要感謝小荷上所有的會員，因為你們的作文，所以才有我的今天。衷心感謝你們。 我在小荷上的前三十多篇作文。基本上沒多高的水準(zhǔn)。一、字?jǐn)?shù)太短，二、文筆太爛，三、讀得讓自己都
26、聽不下去。正因為如此，所以我的作文在班上總是抬不起頭。這時候，我開始奮斗了。首先，要多寫。于是我給自己定了個目標(biāo)，一年至少要寫八十篇作文。要受到這樣的磨練，就必須要有恒心，可我一點兒也不覺得苦。以后的日子，我隔三差五就在小荷上面發(fā)表文章。不管別人怎么說我，我只知道。我的任務(wù)是寫作! 因為這樣的磨練，我的作文水平提高了許多。再也不是那種低級的檔次。 光是這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想再提高些，就必須付出更大的努力。取長補短，這是我現(xiàn)在寫作唯一的途徑了。一定要堅持到底!不能像往常了，我需要的是時間。時間，必須是自己擠出來。后來，看電視的時間我都花在看書和上小荷上面了。這一回，我又學(xué)會了。要想寫好作文，語言一
27、定要簡潔，不要羅羅嗦嗦。但又要保持一定的字?jǐn)?shù)。要擴寫就得懂得細(xì)寫。把事寫廣了，寫活了。 以上的努力已經(jīng)把我的作文水平提高了好多好多。但是，超過張芷沅還得付出更大的努力。要學(xué)會觀察、了解。最好懂得深入基層，注重過程。 我只有拿起一些名著了解方法。在這步中，我了解了許多作家。如:秦文君、李瑛、田漢、三毛、葉至誠、曹文軒等。我學(xué)會了他們的寫作方法。更多的時間，我還是留在學(xué)校寫作。了解同學(xué)的語氣，了解同學(xué)的脾氣，了解同學(xué)的習(xí)性。這都是很重要的。從小細(xì)節(jié)中寫出大事情。如:鄭萍軍的口頭禪:別吵，再吵我殺了你。女生都叫張芷沅家界。女生都管張婧瑜為金魚。我們男生都叫王子浩為王瞾。這都是很重要的。 學(xué)會創(chuàng)新是我
28、寫作的最后的一個步驟。盡可能把作文寫歪，寫得夸張?；蛘邔懙檬稚钊搿Ｒ话銜r候，我都把作文寫得非常之夸張。說搞笑、又不搞笑。說滑稽、也不滑稽。說投入，又寫得有些懶懶散散?？傊?，夸張中帶有一些無聊的風(fēng)趣。用自己的語言寫自己的作文，這對寫作者是很重要的。當(dāng)我形容兩個人之間珍貴的友誼時。會用一句:不需要任何的歷史記錄，唯一的是刻骨銘心。很平淡，可又令人回味無窮。好的不留一絲兒痕跡。平平淡淡才是真! 其實在寫作方面，我的字?jǐn)?shù)總是不夠。為此，我費盡了苦心。有一次，我發(fā)現(xiàn)了我家的電腦的記事本要打802個字才會出現(xiàn)空格。正好，我以后的作文就要沒有空格，就得重寫。這樣算來，我的作文至少也要在600字以上。機緣巧
29、合，又讓我的作文提高了很多。有一次，家里的電腦壞了，拿去維修。當(dāng)修好時，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的記事本要1806個字才可以空格。也太長了點。我把它調(diào)了一下，最后調(diào)到了1187個字才可以空格。大約一千個字。這樣一來，我的作文字?jǐn)?shù)有提高了。不過，這個方法是愚蠢的。 6、 我是如何進行寫作(作文)教學(xué)的?一、在生活實踐中寫作傳統(tǒng)作文教學(xué)存在許多弊端，生活是寫作的泉源，已成為眾人的共識。然而在應(yīng)試教育的影響下，在分?jǐn)?shù)這根指揮棒的淫威下，學(xué)生們個個埋頭于書山題海之中，又如何去接觸生活，體驗生活!新課程提出了“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了關(guān)心生活，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文的總目標(biāo)，這無疑為提高學(xué)生的作
30、文水平指明了方向，也為廣大語文教師消除了應(yīng)試教育時代留下的一些顧慮。于是我一方面有計劃地組織學(xué)生參觀、野游，讓學(xué)生在活動中觀察大自然的一景一物，審視社會的種種現(xiàn)象，體察各行各業(yè)實情，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活。只有留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物的特點，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點、美的所在，才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力，寫出蘊含豐富的文章。二、通過閱讀積累提高學(xué)生的作文水平“凡作文，須要胸中有萬卷書的跟柢”。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好:“文章怎么做，我說不出，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法?！毙?/p>
31、課程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化:“課外閱讀量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睍x多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構(gòu)思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。為了提高閱讀質(zhì)量，我讓每個學(xué)生學(xué)年初制定一個讀書計劃，并及時進行督促和指導(dǎo);我教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)會精讀、略讀、瀏覽、誦讀;鼓勵學(xué)生多記，記下名言佳句、精彩片段;指導(dǎo)學(xué)生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。針對學(xué)生書籍少的現(xiàn)狀，我在班級搞了一個圖書箱，讓每位同學(xué)獻出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書。我還通過向?qū)W校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動
32、搞得紅紅火火。三、在合作交流中提高“合作”是新課程積極倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。我在作文教學(xué)中也進行了嘗試。我特別重視動筆之前的孕育準(zhǔn)備階段。提前公布作文題目及要求，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備，積累寫作材料。在作文課上，我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說出來，把自己的感悟交流同伴，從而喚起同伴的體驗、認(rèn)可或爭辯。在這里，讓學(xué)生敞開心扉，大膽地說，自由地說，生與師、生與生的交流，讓信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，從而使學(xué)生既有自己的主見，有自己的選擇，保留自己的個性，又不閉門造車，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。使他們在合作中競爭，使學(xué)生的思維自由地遨游，從而激發(fā)創(chuàng)新潛能，寫出高質(zhì)量的作文。四、讓學(xué)生體
33、驗成功的喜悅蘇霍姆林斯基說過:“成功的歡樂是一種學(xué)習(xí)的情緒力量?！毙抡n標(biāo)也提出讓學(xué)生“體驗成功的喜悅”。在作文教學(xué)中，我盡可能以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機會，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動的價值。其途徑與方法主要有:(1)在評語和作文講評中以表揚鼓勵為主，學(xué)生作文有一點長處，一點進步，都及時予以肯定。(2)把好作文錄音后放給學(xué)生聽或通過校園廣播站播放。(3)辦手抄報，刊登好作文向全校發(fā)行。(4)把優(yōu)秀作文推薦給報刊，爭取發(fā)表機會;組織學(xué)生參加各級作文競賽。班里學(xué)生的作文時有在省級、市級、縣級比賽中獲獎。這些做法更加激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望?，F(xiàn)在他們千方百計找素材，爭著寫，個個都想成為大作家呢!
閱讀與寫作2形成性考核答案.doc
