2019年秋季新人教版部編本六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

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1、2019年秋季新人教版部編本六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析 (一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo) 新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材于2019年秋期正式試行。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo),有的是一以貫之的,如情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo),前面的學(xué)段提出了,后面的學(xué)段要貫徹始終;有的可以分出層次,如,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo),是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的,前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。本冊(cè)教材,既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo),又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。首先在選文上下功夫,認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,又能陶冶情操,在情

2、感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。保留了九年義務(wù)教育小學(xué)教科書的一些優(yōu)秀篇目,如,七律.長(zhǎng)征、狼牙山五壯士、開(kāi)國(guó)大典、窮人、只有一個(gè)地球、月光曲、少年閏土、我的伯父魯迅先生,這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,教師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章,如,丁香結(jié)、夏天里的成長(zhǎng)、京劇趣談、伯牙絕弦等。在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、成語(yǔ)故事等,使學(xué)生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。另外,重視“語(yǔ)文的熏陶感染作用”,設(shè)置了關(guān)于愛(ài)國(guó)主義(“祖國(guó)在我心中”專題)、環(huán)境保護(hù)(“珍愛(ài)我們的家園”專題)、藝術(shù)情操(“藝術(shù)的魅力”專題)等方面的專題。教材的每一個(gè)專題,都

3、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,又注意總結(jié)、歸納讀寫方法,力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊(cè)的讀寫方法,包括以下幾個(gè)方面:展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中,“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。(二)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體 教材繼續(xù)按專題分組編寫,注意加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題,從“口語(yǔ)交際習(xí)作”到“語(yǔ)文園地”,各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本

4、單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn):前面有布置,中間有練習(xí)、應(yīng)用,后面有總結(jié)、拓展,整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。與五年級(jí)教材相同,本冊(cè)各專題的導(dǎo)語(yǔ)(第六組除外)分為兩個(gè)自然段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題,提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。精讀課文后有練習(xí)題,從課文自身特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫。略讀課文前有連接語(yǔ),承上啟下,提示學(xué)習(xí)要求和方法,體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程。“口語(yǔ)交際習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān),“語(yǔ)文園地”中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語(yǔ)呼應(yīng),為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系,使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和

5、習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 本冊(cè)教材,在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,又成 為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。主要體現(xiàn)在:一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容;二是精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語(yǔ),注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考;三是 “語(yǔ)文園地”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問(wèn)題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。(四)“口語(yǔ)交際習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求 延續(xù)五年級(jí)教材的編寫思路,本冊(cè)中“口語(yǔ)交際習(xí)作”依然單列。編排形式亦比較靈活,有先說(shuō)后寫的,有先寫后說(shuō)的,有把兩部分內(nèi)容合在一起的,也有分開(kāi)的。教材中

6、的提示性文字,注意提供多個(gè)角度,拓寬話題范圍,增加選擇性,為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作,留有較大的創(chuàng)造空間??谡Z(yǔ)交際話題方面,有與專題內(nèi)容相關(guān)的,也有意識(shí)地安排了指向技能的。與專題內(nèi)容相關(guān)的,如,“聊聊書法”;與口語(yǔ)交際技能相關(guān)的,如,演講、辯論、朗誦、勸阻。習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文,也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。記實(shí)作文主要安排在第二組、第六組、第八組分別是“多彩的活動(dòng)”“我的拿手好戲”。想象作文有:第一組、第三組,分別是“變形記”和“ 讓生活更美好”;第七組是應(yīng)用文“學(xué)寫倡議書”;第八組是寫人的作文“有你,真好”,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處;第五組,根據(jù)材料擴(kuò)寫。教材中的提示性

7、文字,首先,對(duì)口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容給予提示、指導(dǎo),或從生活實(shí)際談起或從情境引入,注意幫助學(xué)生打開(kāi)思路。另一方面,教材根據(jù)階段性目標(biāo),注意明確要求。二、教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與能力 1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。其次, 教學(xué)每一個(gè)專題時(shí),要明確本專題的

8、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),做到“瞻前顧后”前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。2、識(shí)字、寫字教學(xué) 本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字,要求會(huì)寫180個(gè)字,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生注意筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫,及時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ),進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于書寫練習(xí),除閱讀課上指

9、導(dǎo)寫字外,主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材,進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛(ài)好。3、閱讀教學(xué) 隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括,抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。(二)過(guò)程與方法 :繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

10、和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)重點(diǎn):1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。 3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。 4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。 5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。 7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

11、8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 四、教學(xué)難點(diǎn):1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。 2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。 4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。 5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。 五、單元導(dǎo)讀分析:第一單元 本單元共有四篇課文,即草原丁香結(jié)古詩(shī)詞三首和花之歌 ,這些課文都描繪了美麗神奇的大自然。草原一文主要描寫了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖和蒙漢聯(lián)歡圖,抒發(fā)了作者對(duì)草原美麗風(fēng)光的贊美之情及對(duì)蒙漢兩族人民深情厚誼的歌頌。丁香結(jié) 一文中,作者分別從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)描寫丁香花

12、的形狀、顏色和氣味,表達(dá)了對(duì)美好理想的追求。同時(shí),丁香結(jié)象征著生活中解不開(kāi)的愁怨,顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫態(tài)度。古詩(shī)詞三首中,宿建德江 是一首抒寫羈旅之思的詩(shī)。這首詩(shī)以舟泊暮宿為背景記敘,在選材和表現(xiàn)上頗有特色。六月二十七日望湖樓醉書 中,詩(shī)人善于捕捉瞬間變化的情景,通過(guò)黑云、雨珠、大風(fēng)、湖水等景象,把大自然景色淋漓盡致地呈現(xiàn)在讀者面前。 西江月夜行黃沙道中 一詞,作者善于抓住夏夜鄉(xiāng)村的特點(diǎn),理解農(nóng)民對(duì)豐收的熱望,加上筆調(diào)輕快,語(yǔ)言優(yōu)美,音節(jié)和諧,使人讀了這首詞仿佛身臨其境,回味無(wú)窮?;ㄖ?一詩(shī),詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ),盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩(shī)人

13、通過(guò)花語(yǔ)的清新流露,構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。學(xué)習(xí)本單元課文,我們要抓住文中優(yōu)美的字詞句來(lái)感受大自然的美麗景色,同時(shí)還要發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象,在閱讀中領(lǐng)略課文的意境美,從而培養(yǎng)自己熱愛(ài)大自然的情感。第二單元 本單元共有四篇課文,即七律長(zhǎng)征狼牙山五壯士開(kāi)國(guó)大典和燈光 ,這些課文都是寫革命歲月的。七律長(zhǎng)征是毛澤東主席在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。詩(shī)歌大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈;小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫,讓我們領(lǐng)略到毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷。狼牙山五壯士這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文在描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)時(shí)生動(dòng)傳神,使我們深深體會(huì)到了五位壯士偉大的獻(xiàn)身精

14、神。開(kāi)國(guó)大典一文也是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。課文重點(diǎn)突出、有詳有略,表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)中華人民共和國(guó)的成立感到無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。燈光 是一篇回憶往事的課文。課文歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的中華人民共和國(guó)。學(xué)習(xí)本單元課文,我們要在知道相關(guān)歷史背景的基礎(chǔ)上,通過(guò)查閱課外資料了解人物和事件,從而感受革命先烈的獻(xiàn)身精神,還要了解怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面這一寫作方法。第三單元 本單元共編排了三篇課文:竹節(jié)人宇宙生命之謎故宮博物院。竹節(jié)人一文語(yǔ)言生動(dòng)傳神,整篇文章充滿了趣味性,無(wú)論是竹節(jié)人的制作,還是斗竹節(jié)人的場(chǎng)面,以及文中人物對(duì)于竹節(jié)

15、人的喜愛(ài)之情,作者都刻畫得淋漓盡致,讓人回味無(wú)窮。宇宙生命之謎一文,作者介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,說(shuō)明到目前為止,地球之外是否有生命存在,仍然是一個(gè)未解的謎。故宮博物院 一文按照空間順序介紹了故宮各個(gè)建筑群及其作用,讓我們了解到故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途。學(xué)習(xí)本單元課文,要讀通、讀懂每篇課文,學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;還要學(xué)習(xí)在寫事物時(shí),融入感情,表達(dá)看法。第四單元 本單元為小說(shuō)單元, 共選編了三篇課文,即 橋窮人 在柏林。橋這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),極富韻味。在表達(dá)方法上構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng),多用簡(jiǎn)短的句、段

16、來(lái)渲染緊張的氣氛,并且大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)了表現(xiàn)力,滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。窮人 是俄國(guó)著名作家列托爾斯泰的作品?!案F”字是貫穿全文的線索,然而正是因?yàn)楦F”,才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)文章運(yùn)用多種形式來(lái)描寫人物的心理活動(dòng),表現(xiàn)了桑娜和漁夫崇高的品德。在柏林一文短小精悍,側(cè)面反映出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的肉體痛苦和對(duì)人民心靈的沉重打擊。作者寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的血和淚,其寫作的思路更是令人拍案叫絕,開(kāi)始的伏筆使讀者迷惘,后來(lái)的結(jié)局令讀者心頭一震,足以表現(xiàn)出文學(xué)的魅力。學(xué)習(xí)本單元課文,要了解小說(shuō)的特點(diǎn);讀課文時(shí),要關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,感受人物形象。在學(xué)習(xí)本單元基礎(chǔ)上,可以發(fā)揮想象,

17、自己創(chuàng)編故事。第五單元 本單元共選編了兩篇課文:夏天里的成長(zhǎng) 和 盼 。夏天里的成長(zhǎng)是一篇散文,文筆清新樸實(shí),處處彰顯著生命的蓬勃。作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文,結(jié)尾點(diǎn)明中心,收束全文。啟迪我們:人要把握時(shí)間,盡量地用力地長(zhǎng)。盼是當(dāng)代著名作家鐵凝的一篇文章,寫了媽媽送給“我”一件新雨衣,為了能穿新雨衣,“我”急切盼望下雨,經(jīng)過(guò)“漫長(zhǎng)”等待,終于得償所愿。課文通過(guò)細(xì)致的心理描寫,刻畫了少年兒童的天真可愛(ài),充滿了童真童趣。學(xué)習(xí)本單元課文,要在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的,還要

18、注意學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例來(lái)表達(dá)中心意思。第六單元 本單元共選編了四篇課文:古詩(shī)三首只有一個(gè)地球三黑和土地青山不老。古詩(shī)三首 中,浪淘沙 這首絕句作者模仿淘金者的口吻,表明對(duì)淘金生涯的厭惡和對(duì)美好生活的向往,寄托了作者對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。江南春 一詩(shī)作者運(yùn)用典型化的手法,把握住了江南景物的特征,既寫出了江南春景的豐富多彩,又寫出了它的廣闊、深邃和迷離。書湖陰先生壁 一詩(shī)作者暗用“護(hù)田”與“排闊”兩個(gè)典故,把山水化成了具有生命感情的形象,山水主動(dòng)與人相親,正是表現(xiàn)人的高潔。詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)偶、擬人、借代的修辭手法,把山水描寫得有情有趣。只有一個(gè)地球一文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,

19、科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。同時(shí),課文多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。三黑和土地一詩(shī)描繪了以三黑為代表的農(nóng)民,重獲寶貴土地的情形,表現(xiàn)了農(nóng)民得到土地之后的極度歡喜和無(wú)邊的幸福感 青山不老一文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng),借助比喻、擬人等修辭手法,將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致,同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦,也從側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。學(xué)習(xí)本單元課文,要在熟讀課文的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點(diǎn)。第七單元 本單元以“感受藝術(shù)魅力”為主題共選編了三篇課文:文言文二則月光曲

20、京劇趣談。文言文二則 中,伯牙鼓琴喻示的正是一種真知己的境界,蕩氣回腸、耐人尋味,這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。書戴篙畫牛是北宋文學(xué)家蘇軾所作的一篇散文,用簡(jiǎn)單的手法敘述了一件事情,并諷刺了憑空想象的外行人。月光曲 一文思想性強(qiáng)、意境雋永、文質(zhì)兼美。文章抓住貝多芬、窮兄妹這些人物的外在形象,揭示他們的心靈美,使我們感受到他們高尚的人格魅力。京劇趣談一文用通俗易懂的語(yǔ) 言生動(dòng)地向我們介紹了京劇的一些相關(guān)知識(shí),讓我們初步了解到了京劇的藝術(shù)特色,感受到了京劇作為中國(guó)國(guó)粹的魅力,懂得繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要性。學(xué)習(xí)本單元課文,要借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體會(huì)藝術(shù)之美,同時(shí)還要學(xué)會(huì)把感受、看法寫

21、出來(lái)。第八單元 本單元以“初識(shí)魯迅”為專題共選編了四篇課文,即 少年閏土好的故事我的伯父魯迅先生有的人 紀(jì)念魯迅有感。少年閏土一文,用舒緩深情的語(yǔ)言和倒敘的寫作方法,一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言,刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢的海邊農(nóng)村少年形象。好的故事是魯迅創(chuàng)作的一首散文詩(shī)。此詩(shī)通過(guò)對(duì)夢(mèng)境中“好的故事”的描繪,表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的追求與歌頌,對(duì)理想的熱烈憧憬。我的伯父魯迅先生是魯迅的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念文章。文章以小孩的口吻敘述了日常生活小事,給人以樸實(shí)、親切之感,生動(dòng)地反映了魯迅的高尚人格。有的人 紀(jì)念魯迅有感一詩(shī),是我國(guó)著

22、名詩(shī)人減克家于 1949 年11月 1 日為紀(jì)念魯迅逝世 13 周年而寫的。本詩(shī)運(yùn)用對(duì)比和反復(fù)的手法,熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神,號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。學(xué)習(xí)本單 元課文,我們要借助相關(guān)資料,理解課文主要內(nèi)容,同時(shí)還要學(xué)會(huì)通過(guò)事情寫一個(gè)人,表達(dá)出自己的情感。六、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施:1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既注意總目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。 2、識(shí)字、寫字教學(xué) 本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字,要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的

23、速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛(ài)好。3、閱讀教學(xué) 隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。4、口語(yǔ)交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題,有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,給定一個(gè)話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話可講。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同

24、的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起,要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系??傊?,在口語(yǔ)交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。5、習(xí)作教學(xué) 對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習(xí)作

25、前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過(guò)程。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。七、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 節(jié)次 第1周 9月2日9月6日 開(kāi)學(xué)第一課 1、草原 2、丁香結(jié) 6 第2周 9月9日9月12日 3、古詩(shī)詞三首 4*、花之歌 習(xí)作:變形記 5 第3周 9月16日9月20日 語(yǔ)文園地 第一單元測(cè)試 5、七律.長(zhǎng)征 6 第4周 9月23日9月27日 6、狼牙山五壯士 7、開(kāi)國(guó)大曲 8*燈光 口語(yǔ)交際:演講 6 第5周

26、9月29日9月30日 習(xí)作:多彩的活動(dòng) 語(yǔ)文園地 2 第6周 10月8日10月11日 第二單元檢測(cè) 9、竹節(jié)人 10、宇宙生命之謎 5 第7周 10月14日10月18日 11*故宮博物院 習(xí)作:讓生活更美好 語(yǔ)文園地 6 第8周 10月21日10月25日 12、橋 13、窮人 14*在柏林 口語(yǔ)交際:請(qǐng)你支持我 6 第9周 10月28日11月1日 習(xí)作:筆尖流出的故事 語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書吧 15、夏天里的成長(zhǎng) 6 第10周 11月4日11月8日 16、盼 習(xí)作例文:爸爸的計(jì)劃、小站 習(xí)作:圍繞中心意思寫 6 第11周 11月11日11月15日 17、古詩(shī)三首 18、只有一個(gè)地球 19*三黑和土地

27、 6 第12周 11月18日11月22日 20*青山不老 口語(yǔ)交際:意見(jiàn)不同怎么辦 習(xí)作:學(xué)寫倡議書 語(yǔ)文園地 6 第13周 11月25日11月29日 21、文言文二則 22、月光曲 23*京劇趣談 口語(yǔ)交際:聊聊書法 6 第14周 12月2日12月6日 習(xí)作:我的拿手好戲 語(yǔ)文園地 24、少年閏土 6 第15周 12月9日12月13日 25、好的故事26*我的伯父魯迅先生 27*有的人紀(jì)念魯迅先生 6 第16周 12月16日12月20日 習(xí)作:有你,真好 語(yǔ)文園地 綜合復(fù)習(xí) 6 第17周 12月23日12月27日 綜合復(fù)習(xí) 6 第18周 12月30日1月3日 綜合復(fù)習(xí) 5 第19周 1月6日1月10日 綜合復(fù)習(xí) 6 第20周 1月13日1月17日 綜合復(fù)習(xí)、期末檢測(cè) 6

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