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1、初二年級上學期班主任工作計劃初二年級上學期班主任工作計劃 這學期我將擔任八(1)班的班主任。由于這個班是自己 從七年級帶上來的，所以很多的制度都可以沿襲七年級的。 但是孩子們經過了一個漫長的暑假，身體、思想方面都在 悄悄地發(fā)生著變化。因此，為了更好地管理班級，營造良 好的班級氛圍，讓孩子們能夠在八(1)班這個大家庭中健康、 快樂地成長，特擬定了如下的工作計劃： 一、修訂班規(guī)，讓班規(guī)更加貼近班情 為了讓班規(guī)更好地來約束學生的言行，在開學初的班 會課上，我們首先組織了“班規(guī)大討論” ，針對我們上學期 制定出來的班規(guī)，進行討論，將不合理的地方修改過來， 將沒有考慮到的地方完善起來。在師生的共同交流下
2、，一 套新的適合我班班情的班規(guī)就新鮮出爐了。這套新的班規(guī)， 在常規(guī)管理，行為習慣的養(yǎng)成和學習習慣的培養(yǎng)上的要求 更加的明確，量化方面也更加的細致和人性化。在接下來 的一學期中，我將嚴格按照班規(guī)上的要求來規(guī)范學生的言 行。 二、重新分組，建立小組合作競爭機制 經過上學期一學期的努力，我班的小組合作學習已經 初見成效。但由于每個小組的成長速度不一樣，小組與小 組之間的差距已經拉開。為了充分調動每個同學的積極性， 確保小組之間的公平競爭。這學期，我根據學生上學期的 期末考試成績、男女生的搭配、性格特征等多方面的因素， 進行了重新的分組。重新分過的六個小組的實力基本相當， 這樣就更便于小組與小組之間的
3、公平競爭。同時，為了充 分發(fā)揮每個學生的主人翁的意識，我讓盡可能多的學生參 與到班級管理中來，做到“班級事事有人管，班級管理無 死角” 。 三、學風建設，營造良好的學習氛圍 學生的主要任務就是學習。而八年級又是學生學習的 關鍵時期。只有學生把握住初二的關鍵期，才能更好的沖 刺初三。首先，我會加強與任課老師的溝通，及時了解學 生的學習動態(tài)，并協調好任課老師的工作。其次，充分發(fā) 揮學習小組的作用，小組內采取手拉手的形式，實行一幫 一。再次，利用班會課不定期地開展學法交流，讓成績優(yōu) 異和學習進步顯著的學生介紹自己的學習方法，促進學生 共同提高。 四、組織有益的活動，豐富學生的生活 班級的各項教育活動
4、必須有一個主題，圍繞著主題， 可以讓學生們在課余時間進行準備，這個準備過程本身就 已經是一個受教育的過程。在各種活動的過程中，充分發(fā) 揮集體教育的功能，讓學生們自我教育，互相教育。班風 的形成必然要經歷“導向” ， “形成”和“鞏固”的過程， 因此活動的內容要多樣化，經?；?。力求使班級在最短的 時間內形成“團結向上，心理健康，學習勤奮，全面發(fā)展” 的班集體。 五、加強家校聯系，形成教育合力 繼續(xù)做好家訪工作，密切與家長的聯系。向家長匯報 學生在校的情況，同時也向家長了解學生在家的學習生活 情況，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，形成教 育的合力，讓學生更好地健康成長。 在上學年已經形成的良
5、好的班風的基礎上，相信在學 校領導的關懷下，在師生和家長的積極配合下，我班在班 級管理上一定會更上一個臺階。 本學期，本人仍擔任七年級二班的班主任，通過上學 期觀察，學生的基礎差異較大，但學生的學習熱情較高， 學習成績較理想，各科(除生物)皆居平行班級第一名。但 有少數學生行為習慣很差，紀律觀念淡薄，自控能力差。 根據班級的這些情況，特計劃如下： 一、培養(yǎng)良好的班風 抓好班級一日常規(guī)，抓好自習課紀律，提高課堂效率。 利用班會等時間，對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育。作為 班主任，本人要做到早上早到教室、平時多去教室，及時 糾正學生的不良習慣，盡快養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，形成守 紀、進取、勤奮的班風。特
6、別要引導學生進行自我管理， 自我約束，提高學生學習的主動性。為了讓學生改掉用目 光搜尋別人的錯誤的壞習慣，加強學生自我的認識與監(jiān)督， 本學期我將實行“我的事情，我負責”活動，把學生自身 的活動分為：我的衛(wèi)生、我的學習、我的習慣等，并根據 這些項目設計鼓勵并要求大家從小事做起，養(yǎng)成良好的生 活習慣，保持周圍環(huán)境的衛(wèi)生，也保持個人的衛(wèi)生和服飾 整潔。 二、加強班級管理，建立完善的管理制度，培養(yǎng)提高 班干部的管理能力 班級里實行職責明確分工，設立項目組長。將班里的 事務分為衛(wèi)生、早讀、午間休息、勞動等項目，每一項設 一組長，組長要對分管的工作負責。那一部門的問題就向 哪一位組長報告，由組長解決。若組
7、長解決不了，可以請 老師幫助。如早讀課，負責早讀的同學要自動擔起管理義 務讓同學們不許發(fā)出其他聲音或者簡單的布置一些朗讀作 業(yè)，使教室保持學習的氛圍;勞動組長負責每周一大掃除及 平時包干區(qū)衛(wèi)生的分工檢查指導;學習組長負責作業(yè)的收發(fā) 整理，課堂秩序的管理等。同學們發(fā)生的小摩擦向班長報 告，由班長負責解決，如果同學對班長的處理方法有意見， 可直接向老師反映，由老師辨別班長所作出的處理是否正 確。不管上什么課，如果任課老師沒有到崗，班長去教導 處張主任處報告。 三、做好個別學生的教育工作。 面向全體學生，分類施教。加強對后進生的輔導，要 從關心、愛護每個學生的角度出發(fā)，全面了解、關心學生。 及時了解
8、學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情 況。 。重視能力弱的學生的扶助，教師要多傾注些關心和愛 心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現機會，鼓勵他 們的信心和勇氣。采取“一幫一“，“眾幫一“等措施，給后 進生創(chuàng)造一個溫暖的集體氛圍。 四、加強與任課教師的聯系，及時了解學情： 經常與科任教師取得聯系，準確把握各學科學生對知 識的掌握情況。因材施教，重點在抓基礎知識上下功夫， 以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。 五、對學生進行安全教育 對學生的安全教育要做到：時時處處都得講、時時處 處都得做。如果發(fā)現問題及時處理，及時上報，想盡辦法 把問題隱患控制在萌芽狀態(tài)，把影響和損失降到最低點。 尤其是學
9、生校外安全和校內休息時間的安全，必須做好， 確保安全工作萬無一失。 六、學校教育與家庭教育相結合 平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時 與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家 長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向 家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。 結合學生的表現，開好家長會，針對學生的現狀，與家長 共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡 快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。 七、開展新穎有益的活動，激發(fā)學生的學習熱情，豐 富學生的學校生活 活動是我以前工作中的薄弱環(huán)節(jié)，這學期，將利用班 隊課開展較為豐富的活動?；顒右?/p>
10、設計，只有學生喜 愛活動、全身心投入活動，才會有深刻的體會，才會有良 好的教育效果。目前擬訂的活動欄目有五類： “快樂小游戲”：主要安排輕松的小游戲，既有利于 消化，又放松身心，使學生在學習活動中保持良好的情緒 和充沛的精力; “奇聞異事聽我說”：安排說新聞、說見聞、說科學 知識; “才藝表演”：講故事、唱歌、跳舞、表演等學生個 人的才藝展示; “暢游書?！保号跻槐緯?，靜靜享受閱讀的樂趣。 新學期的工作已經開始了。展望本學期，為了更好地 做好自己班主任的本職工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足。現對 本學期工作擬定如下計劃: 一、總體指導思想 管理班級工作是班主任的重要工作之一。為了做好班 級管理工作，更
11、好地完成教學任務、為教學服務，在本學 期將重點放在使班集體齊心協力、團結一致、相互監(jiān)督， 形成良好的學習風氣上。在學習上，學生能嚴守學校規(guī)章 制度，按老師要求完成各學科作業(yè)，成績有很大提高。為 使學生的思想上受到良好的熏染，通過對學生進行文明禮 貌、愛國愛家、勤儉節(jié)約、法制安全等教育，使他們的意 識逐步提高，增強社會實踐及生活自理能力。為使學校和 家庭建立更密切的聯系，因材施教，使學生的全方面素質 得到鍛煉及發(fā)展，在本學期中，繼續(xù)以家訪為主，充分發(fā) 揮家庭、社會、學校三方面結合的綜合作用，以促進學生 能夠沿著正確的方向健康成長。 二、增強學生的信心和自尊心 班主任在教育和教學中，經常會碰到這樣
12、一個問題： 很多學生在成長過程中，對人生沒有信心，對學習沒有自 信，自尊心受不得一點打擊。面對這些問題應該怎么辦呢? 這就要求我們的班主任通過自己的教育和教學中，增加學 生的信心，培養(yǎng)他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說過“激發(fā) 了他們學習興趣，是使他們刻苦頑強地用功學習的最大的 力量，是對自己的信心和自尊感。 ”學生對學習、對前途產 生信心的火炬，是靠老師用愛心的火種去點燃。我國著名 的數學家蘇步青教授，講過這樣一段事;他讀小學時，由于 方言難懂，又好玩，結果成績全班倒數第一。這時，同學 們都瞧不起他。但新來的老師沒嫌棄他，而是不斷地鼓勵 他，耐心地開導他。學年結束，他獲得全班第一名。以后 每次考試
13、都是名列前茅。從這件事對我們的老師，尤其是 班主任都很有教育意義。要增強學生的自信心和自尊心， 班主任必須樹立正確的學生觀。 1、把學生當成教育的主體，充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造 性和主動性，從而形成教育教學的生動活潑局面，收到事 半功倍的效果。否則，只會得到相反的效果。 2、要尊重學生的人格。班主任不論講課，還是談話， 都不要刺傷學生的自尊心。學生有錯誤，不能體罰、辱罵， 而是曉之以理、動之以情，導之以行。班主任應是學生可 親可敬可信賴的朋友。 3、要給學生以鼓勵性期待性的評價。這樣做，不僅可 以強化學生的某一優(yōu)點，而且使學生智力潛能得到較好的 發(fā)揮。作為班主任，在教學中對學生正確的思路，獨到的
14、 見解，閃光的思想，應及時給予肯定和贊許。班主任平時 應對學生充滿期待，關愛備至。只有這樣，學生才會在求 知中受到鼓舞，增加動力，激勵上進，從而達到潛力最佳 狀態(tài)。 作為一個班主任，不可能每天守在教室里，只有走進 學生中，關心他們，了解他們，愛護他們，站在他們的角 度去考慮問題，盡自己最大的努力幫助他們。同時，也把 自已的想法、做法講給學生聽，也讓學生了解班主任，也 站在班主任的角度去考慮問題。 三、班主任要做“六心”人 1 、熱心。只有對班主任工作熱心， “捧出一顆心，不 帶半根草去” ，才能在當前班主任工作付出多、困難多、報 酬少的情況下搞好班主任工作。 2、愛心。班主任要滿腔熱情地愛每一
15、位學生，即使有 些學生成績差或有很多缺點，也要理解并幫助他們。這樣， 才能贏得學生的信任，為做好教育和管理工作打下基礎。 3、關心。班主任要關心學生的思想、心理、身體、學 習、生活、志趣、才能、性格等各方面，及時掌握每一個 學生思想動態(tài)和心理，及時引導和教育，以防患于未然。 4、耐心。班主任要掌握學生的心理發(fā)展特點，對犯錯 誤的同學要寬容、有耐心。應該對犯錯誤的學生，留有改 正缺點的機會。用冷靜的態(tài)度幫助學生找出原因，不要動 輒停課檢查，請家長，諷刺、羞辱，勸其退學等。再者給 他們改過的空間和時間，不要急于立竿見影。事物都有一 個變化過程，應當抓住犯錯誤學生的閃光點，耐心細致的 引導，積極表揚
16、和鼓勵。這樣，才能收到教育的后果。 5、誠心。師生之間要以誠相見，班主任更應該如比。 這樣，雙方才能達到心靈上的溝通，從而產生共鳴。班主 任應把握每位學生的脈搏，才能有的放矢。而學生也愿意 接受班主任的教育，自覺地學習。誠心乃是溝通師生心靈 的一座橋。 6、信心。青少年學生的可塑性大，世界觀、人生觀、 價值觀尚未完全形成，作為班主任，對學生身上出現的那 種現象或問題都要足夠的信心，要相信“只要功夫深，鐵 杵磨成針”的道理。 XX 我將繼續(xù)在我的班主任工作上努力，雖然這是我班 主任工作的第三年，但是我感覺自己的能力還是需要不斷 的提高，這些都是在不斷的成長中得來的情 況，這也是我 一直以來都在想
17、的事情，其實很多的事情都需要我來操心， 不過我很喜歡這種狀態(tài)，這才是一直以來都在不斷的努力 的結果。 都說“可憐天下父母心” ，因為父母為了孩子操碎了心。 可兩年的班主任經歷讓我不得不發(fā)出另外一種感嘆：可憐 天下班主任心。因為父母操心的僅僅是自己的 孩子，而班 主任操心的卻是整整一個班的孩子。當孩子需要關心愛護 時，班主任就應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫 暖;當孩子有了缺點不足時，班主任又 該是一位嚴師，嚴 肅地指出他們的不足并幫助其改正班主任就這樣日復 一日、年復一年地在這兩個角色中轉換著、付出著。有時， 看著自己因工作而憔悴的容 顏，我常常發(fā)出感慨，感慨歲 月的流逝，感慨工作的艱辛
18、。但是，盡管如此，作為班主 任，我們又可以體會到普通老師所體會不到的快樂。因此， 我也樂意在這片貧 瘠的土地上默默無聞地耕耘。 一、指導思想 以“科學發(fā)展觀”精神為指導,做到理念先進，工作思 路清晰，以學校一四二工作為中心,認真學習黨的教育方針 與政策,積極參加學校舉行的各種學習活動,努力提高自己 素養(yǎng)。嚴格遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范,認真學習專 業(yè)知識,不斷提高教學質量。 二、主要工作 1、作為班主任，還可以體會到與孩子在一起的快樂。 那是一群天真無邪的孩子，和他們在一起本身就是一 種心靈的休息?？臻e時間經常參與孩子的活動，經常和孩 子交流，那更是一種心情的愉悅。孩子需要幫助時 你給予 他們
19、幫助，他們對你就會越來越親切，這是溝通的力量。 綠水和青山溝通，成了畫;小鳥與森林溝通，有了景;陽光 和綠葉溝通，有了詩;人與人溝通，成了 朋友，老師與學 生溝通，就沒有了隔膜。當班里的孩子把你當成她的知心 朋友，有什么話就和你說，有什么心事就和你傾訴，那么， 你便是一個幸福的班主任。有什 么比孩子對你的信任更讓 人快樂呢? 2、作為班主任，還可以和孩子一起體會成功的快樂。 今年的“唱響國歌，唱紅精神”活動可謂舉辦得轟轟 烈烈，可在這轟轟烈烈的背后，全校師生可付出了不少努 力，我們班也不例外。為了排列，我這個沒有一點 跳舞細 胞的班主任特意從網上找來舞蹈，自學動作教給孩子;為了 排列，孩子們不
20、知道利用了多少個休息的時間和上課的時 間;為了排列，我們也不知道灑下了多少 汗水?？偹愎Ψ?不負有心人，當我拿著一等獎的獎狀在班里宣讀的時候， 全班同學幾乎同時從座位上躍起歡呼，我也放下了班主任 的威嚴和他們一起放聲大笑。 3、作為班主任，可以體會到學生進步的快樂。對于三 (1)班的每個成員來說，班級就是我們的另外一個“家” ， 而我就是這個家的“家長” 。當這個“家”在我這個“家長” 的培養(yǎng)下慢慢進步，孩子們慢慢成長，那是一種無以言表 的快樂和自豪。 剛畢業(yè)的時候，對教育充滿期待的我對每個學生的要 求都是一樣的，因為天真的我認為只要老師賦予學生期望， 給予學生學習上的指導，學生就會達到自己的
21、要 求。所以 那段時間我總是很累，因為很多時候，我在講一道題目時， 思維敏捷的孩子一下子就領悟了，而反應稍慢的孩子即使 你再講兩次三次他還不明白，因此我生 氣，我煩惱，大有 “恨鐵不成鋼”之感。后來蘇霍姆林斯基的一個比喻提醒 了我，他說如果讓所有剛剛入學的 7 歲兒童都完成同一種 體力勞動，例如提水，一個孩子 提了 5 桶就精疲力竭了， 而另一個孩子卻能提來 20 桶。如果我們強迫一個身體虛弱 的孩子一定要提夠 20 桶，那么這就會損害他的力氣，他到 明天就什么也干不成了。體 力勞動這樣，從事腦力勞動也 尚且如此。學生的思維存在各種各樣的差異，如果我們一 味強求，非但不能使孩子取得進步，反而會
22、挫傷了他們的 學習積極性。因此， 我改變了原來的想法，只要孩子在原 來的水平上進步一點，我就為他們投去贊賞的目光，或者 送上我的表揚。每次考試的時候，我不再要求他們考多少， 也不再要求 他們每個人都答出所有題目，對于基礎稍差的 人，只要幫我完成基礎知識、只要比原來進步一分、兩分 我就心滿意足了。 我班有那么幾個學生，要說學習，真的沒有比他們更 不會學的了，可他們愛勞動，常常在大掃除的時候發(fā)揮了 重要的作用，我經常表揚鼓勵他們，他們的干勁更 足了， 儼然就是班主任的好幫手。這樣的孩子你忍心批評他們嗎? 如今，他們在班里，每個人都有每個人的一席之地，每個 人都發(fā)揮著各自的職能，那種和諧，那種 默契哪個“家長” 看了都會竊喜的。 今天的孩子就是明天的希望，今天我們把孩子們教育 好了，明天他們走時社會，就會為國家的建設做出他們最 大的貢獻，這些都是我們一直以來都在想的事情，也是我 一直以來都在做的事情，相信我會做的更好的!
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