人教版四年級數(shù)學下冊六單元《小數(shù)的加法和減法》教案.doc

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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊教案，，試卷，教學課件，教學設計等一站式服務—— 全力滿足教學需求，真實規(guī)劃教學環(huán)節(jié) 最新全面教學資源，打造完美教學模式 小數(shù)加減法教學設計 豆付溝小學 萬所葉 一、教學內容：小數(shù)加減法P72——P73 二、教學目標： 1、通過結合現(xiàn)實情境，在探索小數(shù)加減法計算方法的過程中，理解和掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。 2、會利用豎式進行小數(shù)加減運算，在互相交流探討的過程中，學會解決有關小數(shù)的簡單實際問題。 三、教學重難點 重點：理解并掌握小數(shù)加減法的筆算方法。 難點：理解小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊的算理。 四、教學準備 多媒體課件。 五、教學過程 （一）導入新授 師：同學們，我們之前學習了小數(shù)，大家對小數(shù)也有了一定的認識，想一想，生活中哪些地方經常用到小數(shù)？ 分別讓學生說一說，師生交流后明確在超市購物時經常會用到小數(shù)。 教師進一步指出，在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們就一起學習小數(shù)的加減法。 板書課題：小數(shù)加減法。 （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、教學例1。 (1)出示教材第71頁購書情境圖：小麗購買了《數(shù)學家的故事》和《童話選》；根據(jù)情境圖你能提出什么數(shù)學問題？ 學生小組內交流后匯報，教師根據(jù)學生提出的問題挑出例1的兩個問題進行教學。 (2)解決問題一：小麗購買這兩本書，一共要花多少錢？ 學生列式：6.45+4.29。 師：你會用豎式計算嗎？ 學生嘗試獨立計算，算完后和同桌交流自己的算法。 組織學生在小組內討論、交流、匯報。 根據(jù)學生的匯報板演如下： 6.45+4.29=10.74(元) 全班交流時讓學生說一說具體的算法，并說說為什么要把小數(shù)點對齊。 師生交流后明確：把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了，這樣就能相加了。 (3)解決問題二：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢？ 學生列式：6.45-4.29。 學生用豎式計算，板書出示： 6.45-4.29=2.16（元） (4)即時練習：指導學生完成教材第72頁“做一做”。 學生列式計算，交流反饋時，說一說在用豎式進行小數(shù)加減運算時，要注意什么。 師生交流后明確：用豎式進行小數(shù)加減運算時，小數(shù)點一定要對齊。 2、教學例2。 (1)出示小林購書情境：小林購買了《數(shù)學家的故事》和《神奇的大自然》。 師：你能算出小林一共花了多少錢嗎？ 讓學生自己嘗試用自己的方法計算。學生板演時，教師再一次重點引導學生小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊。 師：哪一種方法是正確的？為什么？為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊？ 學生討論。 師生交流后明確：因為在整數(shù)加減運算中，相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。 師：同樣的道理，小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。 學生再次計算，教師巡視。 (2)出示第二個問題：《數(shù)學家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少元？ 讓學生獨立列出算式：8.3-6.45。 教師巡視，指名板演，及時反饋，找出不一樣的做法，提示學生應該注意什么，百分位上怎樣減。 師生交流后明確可以在百分位上添“0”。 （3）即時練習：指導學生完成教材第73頁“做一做”。 學生完成后全班交流，并說說自己是如何計算的。 3、小數(shù)加減法的計算方法。 提出問題：用豎式計算小數(shù)加減法要注意什么？ (1)小組討論。 學生在小組內討論：計算小數(shù)加減法的注意事項。 (2)全班交流。 根據(jù)學生的匯報，引導學生小結： 計算小數(shù)加減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是把相同數(shù)位對齊），再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，得數(shù)對齊小數(shù)點的位置，點上小數(shù)點。得數(shù)末尾有“0”的，一般要去掉“0”。 (3)繼續(xù)討論：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算小數(shù)加減法時要注意什么？ 交流后引導小結：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，計算小數(shù)加減法時，要從低位算起，把小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)里對齊小數(shù)點的位置上，點上小數(shù)點。 （三）鞏固發(fā)散 1、計算并驗算：3.68+3.57= 6.33-2.7= 讓學生獨立完成，在組織匯報時，說說自己是如何計算的，用什么方法進行驗算，在計算小數(shù)加減法時要注意什么。 2、引導學生說一說在生活中哪些地方還應用到小數(shù)的加減法。 （四）評價反饋 通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 師生交流后總結：我們學會了如何計算小數(shù)的加減法：先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是把相同數(shù)位對齊），再按照整數(shù)加減法計算方法進行計算，得數(shù)對齊小數(shù)點的位置，最后點上小數(shù)點。 （五）板書設計 小數(shù)的加減法 計算小數(shù)的加減法： (1)注意小數(shù)點對齊，也就是把相同的數(shù)位對齊； (2)從低位算起，按整數(shù)加減法進行計算； (3)在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點； (4)得數(shù)末尾有“O”的，一般要去掉“0”。 小數(shù)加減法說課稿 豆付溝小學 萬所葉 一??說教材 1、 教材的地位及作用 ? ?? ?《小數(shù)的加減法》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學四年級下冊第六單 元的內容。學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質， 在感性認識的基礎上學習小數(shù)加減法的計算法則。理解和掌握小數(shù)加減法的算理（即 只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減）和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊 ）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能 與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。 教材以表格、圖文相結合的形式，呈現(xiàn)學習內容，使鮮活的體育活動和看似機械 演練的小數(shù)運算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數(shù)學活動變得令學生樂于接納 、樂于探究。這部分知識在今后的學習和生活中將會得到廣泛的應用，所以掌握這部分 內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，我根據(jù)本節(jié) 課的內容及要求確定了以下三個方面的數(shù)學目標： ? ? 2、 教學目標 ??（1）知識目標：經歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與 整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。 ??（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道 當?shù)脭?shù)的末尾有0時，應根據(jù)小數(shù)的基本性質省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。 培養(yǎng)學生的計算能力。 ? ? 3、教學重點： ? ? 重點：掌握小數(shù)加、減法的筆算方法。 ? ? 難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“小數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。 ? ?二、說教學理念 1、以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生 的行動，注重學生能力的提高。 2、讓學生自主參與學習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內化知識，提 高小數(shù)加減法的計算能力。 ? ? 3、實行多樣化的教學評價，調動不同特點的學生的學習熱情。 ? ? 3、 說教法： 1、情境教學法:本堂課我通過談話、結合圖片多次為學生創(chuàng)設生動直觀的教學 情境，以激發(fā)學生的學習興趣和積極、主動提問的意識。 2、合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學重點“小數(shù)加、減法的計算方法”和教學 難點“小數(shù)點對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結合學生實際，我準 備組織兩次小組討論，師生互動、生生互動，在師生共同營造的和諧、寬松、民主 的氣氛中，使學生在探究知識的同時，形成正確的計算方法。 3、質疑法:引導學生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干 信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，進行探究，尋找解決辦法。 四、說學法 ? ? 1、討論交流法：引導學生討論交流小數(shù)加、減法的筆算方法。 2、觀察質疑法：充分利用教材所給信息，組織學生閱讀—分析—歸納，提高 學生的自學能力。 3、嘗試探究法。引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生 主動、積極地與新知識的形成過程，并適時調動學生大膽說出自己的算法，然 后讓學生自己去比較兩種算法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與 算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究——討論— —歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討 論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會， 讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學重點，突破難點。 ? ? 五、教學過程 （一）導入新授 師：同學們，我們之前學習了小數(shù)，大家對小數(shù)也有了一定的認識，想一想，生活中哪些地方經常用到小數(shù)？ 分別讓學生說一說，師生交流后明確在超市購物時經常會用到小數(shù)。 教師進一步指出，在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們就一起學習小數(shù)的加減法。 板書課題：小數(shù)加減法。 （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、教學例1。 (1)出示教材第71頁購書情境圖：小麗購買了《數(shù)學家的故事》和《童話選》；根據(jù)情境圖你能提出什么數(shù)學問題？ 學生小組內交流后匯報，教師根據(jù)學生提出的問題挑出例1的兩個問題進行教學。 (2)解決問題一：小麗購買這兩本書，一共要花多少錢？ 學生列式：6.45+4.29。 師：你會用豎式計算嗎？ 學生嘗試獨立計算，算完后和同桌交流自己的算法。 組織學生在小組內討論、交流、匯報。 根據(jù)學生的匯報板演如下： 6.45+4.29=10.74(元) 全班交流時讓學生說一說具體的算法，并說說為什么要把小數(shù)點對齊。 師生交流后明確：把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了，這樣就能相加了。 (3)解決問題二：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢？ 學生列式：6.45-4.29。 學生用豎式計算，板書出示： 6.45-4.29=2.16（元） (4)即時練習：指導學生完成教材第72頁“做一做”。 學生列式計算，交流反饋時，說一說在用豎式進行小數(shù)加減運算時，要注意什么。 師生交流后明確：用豎式進行小數(shù)加減運算時，小數(shù)點一定要對齊。 2、教學例2。 (1)出示小林購書情境：小林購買了《數(shù)學家的故事》和《神奇的大自然》。 師：你能算出小林一共花了多少錢嗎？ 讓學生自己嘗試用自己的方法計算。學生板演時，教師再一次重點引導學生小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊。 師：哪一種方法是正確的？為什么？為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊？ 學生討論。 師生交流后明確：因為在整數(shù)加減運算中，相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。 師：同樣的道理，小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。 學生再次計算，教師巡視。 (2)出示第二個問題：《數(shù)學家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少元？ 讓學生獨立列出算式：8.3-6.45。 教師巡視，指名板演，及時反饋，找出不一樣的做法，提示學生應該注意什么，百分位上怎樣減。 師生交流后明確可以在百分位上添“0”。 （3）即時練習：指導學生完成教材第73頁“做一做”。 學生完成后全班交流，并說說自己是如何計算的。 3、小數(shù)加減法的計算方法。 提出問題：用豎式計算小數(shù)加減法要注意什么？ (1)小組討論。 學生在小組內討論：計算小數(shù)加減法的注意事項。 (2)全班交流。 根據(jù)學生的匯報，引導學生小結： 計算小數(shù)加減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是把相同數(shù)位對齊），再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，得數(shù)對齊小數(shù)點的位置，點上小數(shù)點。得數(shù)末尾有“0”的，一般要去掉“0”。 (3)繼續(xù)討論：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算小數(shù)加減法時要注意什么？ 交流后引導小結：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，計算小數(shù)加減法時，要從低位算起，把小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)里對齊小數(shù)點的位置上，點上小數(shù)點。 （三）鞏固發(fā)散 1、計算并驗算：3.68+3.57= 6.33-2.7= 讓學生獨立完成，在組織匯報時，說說自己是如何計算的，用什么方法進行驗算，在計算小數(shù)加減法時要注意什么。 2、引導學生說一說在生活中哪些地方還應用到小數(shù)的加減法。 （四）評價反饋 通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 師生交流后總結：我們學會了如何計算小數(shù)的加減法：先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是把相同數(shù)位對齊），再按照整數(shù)加減法計算方法進行計算，得數(shù)對齊小數(shù)點的位置，最后點上小數(shù)點。 （五）板書設計 小數(shù)的加減法 計算小數(shù)的加減法： (1)注意小數(shù)點對齊，也就是把相同的數(shù)位對齊； (2)從低位算起，按整數(shù)加減法進行計算； (3)在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點； (4)得數(shù)末尾有“O”的，一般要去掉“0”。 小數(shù)的加減法 豆付溝小學 萬所葉 小數(shù)加減法的教學，旨在讓學生經歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數(shù)加減法的應用價值，鍛煉提高思維能力和學習能力。 在這節(jié)課的教學中,我從學生的生活經驗和已有知識為基準，把握好教學的起點，讓學生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質以及簡單的小數(shù)加減法的基礎上學習的，學生具有相當?shù)幕A知識和知識遷移的能力。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學時，兩個書寫格式對比演示,組織學生進行小組討論，相互質疑。利用學生出現(xiàn)的問題，緊扣教學重點，引導學生聯(lián)系已有的知識和經驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學習，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。練習的內容注意了回歸生活, “購物小票”這一學生熟悉的事物，讓學生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，通過感受生活，讓學生明確了數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，使學生體會到數(shù)學從生活中來，到生活中去的內涵。 不足之處：練習設計還有一些欠缺，有些問題的解決還是沒有放手讓學生自主探究，出現(xiàn)問題沒有及時解決。 第2課時 小數(shù)加減混合運算 一、教學內容：小數(shù)加減法混合運算P76 二、教學目標： 1、掌握三個小數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確進行計算。 2、通過自主探究、合作交流，獲得新知，建立新舊知識之間的聯(lián)系。 三、教學重難點 重點：掌握小數(shù)加減混合運算的運算順序，正確進行計算。 難點：運用小數(shù)加減混合運算，解決實際問題。 四、教學準備 多媒體課件。 五、教學過程 （一）導入新授 1、口算。 0.6+1.4= 3.2-0.5= 0.24+0.12= 2、筆算下列各題，并驗算。 3.68+4.74= 5.62-1.27= 3、說說下列混合運算的運算順序。 62+345-123 91-58+362 137-(84-29) 我們已經學習了整數(shù)加減混合運算，你認為整數(shù)加減混合運算和小數(shù)加減混合運算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？（學生回答） 今天我們就來學習小數(shù)加減混合運算。 板書課題：小數(shù)加減混合運算。 （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、教學例3(1)。 (1)創(chuàng)設情境，引出問題。 同學們，還記得上節(jié)課小麗和小林在書店購書的情境嗎？他們的好朋友小剛也在書店購買了書籍，我們一起去看看吧！ 課件出示：小剛買了下面3本書：少兒繪畫ABC(7. 45元)太空漫步(5.8元)海洋世界（4.69元）。 提出問題：一共要花多少錢？ (2)列出算式：7.45+5.8+4.69。 師：該如何計算呢？ 組織學生在小組內交流，計算。 (3)匯報展示：7.45+5.8+4.69 =17.94。 2、教學例3(2)。 (1)課件繼續(xù)出示小林購書情境。 師：同學們還記得小林購買了哪兩本書嗎？小林付給售貨員20元，應找回多少錢？ (2)自主探索算法。 組織學生在小組中根據(jù)資料信息，討論、交流解決問題。 (3)交流算法。 學生交流匯報，說說自己的方法。 根據(jù)學生的回答，教師適時板書。 匯報預測： 組織學生說一說上面每個算式的解題思路是什么，運算的順序如何。 3、小結小數(shù)加減混合運算的順序。 列出算武以后，你是按怎樣的運算順序進行計算的？ 師生交流后小結： 小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同。算式的里有括號的，要先算括號里面的，算式里沒有括號的，按從左往右的順序進行計算。 （三）鞏固發(fā)散 1、先說說運算的順序，再計算。 6.8-1.45+3.72 8.95- (3.75+2.6) 10-2.84+62.4 2、四、五年級的學生采集樹種，四年級的學生采集了28.4千克，五年級采集的比四年級多6.8千克，兩個年級一共采集樹種多少千克？ 3、東東家有一張長方形桌子，長1. 35米，寬比長短0.5米，現(xiàn)在要給這張桌子的周圍貼上花邊，花邊的長度至少要多少米？ （四）評價反饋 通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 讓學生互相交流補充，充分發(fā)表自己的想法。師生總結：小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同。算式的里有括號的，要先算括號里面的，算式里沒有括號的，按從左往右的順序進行計算。 （五）板書設計 小數(shù)加減混合運算 例3(1)：一共要花多少錢？ 例3(2)：小林付給售貨員20元，應找回多少錢？ 20-6.45-8.3 20-(6.45+8.3) =13.55-8.3 =20-14.75 =5.25 =5.25 小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的一樣。算式的里有括號的，要先算括號里面的，式里沒有括號的，按從左往右的順序進行計算。 六、教學后記 第3課時 整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù) 一、教學內容：整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)P79 二、教學目標： 1、知道整數(shù)加法的運算定律和減法運算性質對小數(shù)加減法同樣適用。 2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特征，運用加法的運算定律和減法運算性質進行小數(shù)加減法的簡便計算。 3、能運用小數(shù)加減法的計算解決生活中的簡單問題。 三、教學重難點 重點：理解整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。 難點：能根據(jù)題目數(shù)據(jù)特點正確使用簡便算法。 四、教學準備 多媒體課件。 五、教學過程 （一）導入新授 1、整數(shù)加法的運算定律有哪些？用字母怎樣表示？ 教師引導學生口述加法運算定律的定義。 師生交流后，板書：加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：（a+b）+c=a+(b+c)。 2、下列等式各應用了什么運算定律？ 980+650=650+980 (36+45)+55=36+(45+55) 學生回答后揭示課題：整數(shù)的加減法有簡便運算，那么小數(shù)的加減法有簡便運算嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。 板書課題：整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。 （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、下面每組算式兩邊的結果相等嗎？ 3.2+0.5○0.5+3.2 (4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+7.4) (1)觀察、比較這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。 (3)組織學生進行驗證。 師生共同計算，發(fā)現(xiàn)左右兩邊相等。 (4)從這兩組算式中你了解到了什么？你還能寫出幾組這樣的算式嗎？ 師生交流后總結：整數(shù)加減法的運算定律和性質，對于小數(shù)加減法同樣適用。 2、計算0.6+7.91+3.4+0.09。 (1)自主計算，探究合理算法。 組織學生在小組內通過計算，解決問題。 學生匯報計算結果，并說明理由。 ①0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =11.91+0.09 =12 ②0.6+0.91+3.4+0.09 =(0.6+3.4)+(7.91+0.09) =4+8 =12 (2)對比算法，選擇最優(yōu)。 師：上述兩種算法中，誰的方法簡便？你是怎樣想的？ 引導學生先獨立思考，比較中得出第2種算法比較簡便，因為運用了加法的交換律和結合律。 (3)再次感知，應用規(guī)律。 出示：0.65+3.7+0.35 3.7+(0.65+0.35) 學生獨立計算，交流時讓學生說一說有什么發(fā)現(xiàn)。 教師引導學生小結：應用運算定律，可以使一些小數(shù)計算更簡便。 3、即時練習。 指導學生完成教材第79頁“做一做”。 學生獨立完成。集體訂正時讓學生說一說分別是如何簡算的，應用了哪些運算定律。 （三）鞏固發(fā)散 1、用簡便方法計算下列各題。 25.6+4.2+5.8 17.2-3.18-6.82 1.9+2.35+8.1+5.65 2、四年級的4位同學參加女子4×100米接力賽跑，她們所用的時間如下表。你能很快算出她們完成接力賽的總成績嗎？ 姓 名 張 曉 李 紅 劉彩霞 周 丹 所用時間/秒 16.8 17.5 17.2 16.5 （四）評價反饋 通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 師生交流后總結：學習了整數(shù)加法運算定律在小數(shù)加減運算中同樣適用，在小數(shù)的加減遠算中可以利用加法的交換律、結合律進行簡便計算。 （五）板書設計 整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù) 加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：（a+b）+c=a+(b+c) 例4：①0.6+7.91+3.4+0.09 ②0.6+0.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =(0.6+3.4)+(7.91+0.09) =11.91+0.09 =4+8 =12 =12 整數(shù)加法的交換律、結合律在小數(shù)加減運算中同樣適用。 六、教學后記 第4課時 復習課 一、教學內容：練習十九P80——P81 二、教學目標： 1、能熟練地運用加法運算定律進行小數(shù)的簡便計算。 2、根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活進行簡便計算。 3、能運用小數(shù)加減運算解決實際問題。 三、教學重難點 能熟練地運用加法運算定律進行小數(shù)的簡便計算并運用所學知識解決實際問題。 四、教學準備 多媒體課件。 五、教學過程 （一）基礎訓練 1、復習舊知： (1)口算。 0.7+1.3= 0.25-0.05= (2)用豎式計算。 2.94+12.68= 20-10.08= (3)簡便計算。 2.74+3.9+0.26 5-1.34-3.66 2、導入新課。 上節(jié)課我們學習了小數(shù)加減法的簡便計算，今天我們一起利用所學的數(shù)學知識來解決幾個問題。 板書課題：練習十九。 （二）指導訓練 1、完成教材第80頁第4題。 出示題目后，提出問題：你能把下面的分數(shù)改寫成小數(shù)再計算嗎？ 反饋交流時說一說自己是如何改寫的，小數(shù)豎式計算時要注意什么。 2、完成教材第80頁第1題、教材第81頁第5題。 出示題目后，可讓學生先獨立填寫，再交流。 交流時，讓學生說一說各題分別運用了哪些運算定律進行簡便計算。 3、完成教材第80頁第2、3題。 出示題目后，讓學生獨立解決問題。 （三）鞏固發(fā)散 運用小數(shù)加減法解決實際問題。 1、完成教材第81頁第6題。 出示題目后，讓學生獨立解決問題，并反饋解決問題的情況。 2、完成教材第81頁第7題。 出示題目后，讓學生獨立思考并解決問題。 3、完成教材第81頁第8題。 引導學生理解題意，獨立解決，并說出解答的思路和過程，確定解題方案，然后獨立完成，集體訂正。 （四）評價反饋 通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？。 （五）板書設計 練習十九 小數(shù)的加減法的筆算： (1)注意小數(shù)點對齊，也就是把相同的數(shù)位對齊； (2)從低位算起，按整數(shù)加減法進行計算； (3)在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點； (4)得數(shù)末尾有“O”的，一般要去掉“0”。 加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：（a+b）+c=a+(b+c) 六、教學后記 19 .