2019年冀教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案.doc

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1、冀教版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案1、推力和拉力教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1, 通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道推拉物體時(shí)需要用力，推力和拉力是常見(jiàn)的力。力可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，也可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)。2.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。3.引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)交流中，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，也可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)分析得出來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論-推拉物體時(shí)需要用力，推力和拉力是常見(jiàn)的力。教學(xué)過(guò)程：一、使學(xué)生知道推和拉都是力。1.推和拉物體會(huì)怎樣？我們有什么感受？ 師演示：推開(kāi)門(mén)

2、和拉開(kāi)窗戶(hù)。學(xué)生感受：推開(kāi)門(mén)和拉開(kāi)窗戶(hù)。推一名同學(xué)和拉一名同學(xué)。問(wèn)：剛才老師做了哪些動(dòng)作，分別用一個(gè)詞來(lái)形容一下？在推、和拉這位同學(xué)后， 你們看到了這位同學(xué)有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)變化？估計(jì)： 學(xué)生結(jié)合學(xué)生移動(dòng)或走動(dòng)的現(xiàn)象分析出：是因?yàn)槭艿搅肆Φ木壒? 如果學(xué)生沒(méi)有想到，師則問(wèn)：因?yàn)樗艿搅耸裁床艅?dòng)起來(lái)？2.推和拉都是力，力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)。二、通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)證明活動(dòng)，使學(xué)生知道：推拉物體時(shí)需要用力，推力和拉力是常見(jiàn)的力。1.小組討論交流：推和拉物體時(shí)你會(huì)感受到什么？2.聽(tīng)討論結(jié)果的匯報(bào)：估計(jì) 1：向里推門(mén)能把門(mén)推開(kāi)。估計(jì) 2：向左邊位窗戶(hù)，能把窗戶(hù)拉開(kāi)。估計(jì) 3：我推講桌，推不動(dòng)，因

3、為我力氣小。估計(jì) 4：我拉窗簾，可以把窗簾拉開(kāi)。估計(jì) 5： 我擦地時(shí)，要推拉拖布，要用力。估計(jì) 6：我提著書(shū)包，覺(jué)得書(shū)包在拉我的手。3.你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？5. 師總結(jié)：推拉物體時(shí)需要用力，推力和拉力是常見(jiàn)的力。看來(lái)只要我們肯動(dòng)腦一些問(wèn)題憑借我們自己的力量也能夠解決。三、推拉紙蝙蝠1、按課本中的圖制作一只紙蝙蝠。2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。3、推拉蝙蝠的翅膀時(shí)你感受到什么？觀察到什么現(xiàn)象？4、師總結(jié)：推拉蝙蝠的翅膀時(shí)要用力，同時(shí)的耳朵會(huì)動(dòng)。推拉物體時(shí)需要用力，推力和拉力是常見(jiàn)的力。四、學(xué)生自主選擇問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其結(jié)論是否正確: 力可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，力有大??；力可以

4、使物體的形狀發(fā)生變化1.師：投影中羅列問(wèn)題：力不可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止、力沒(méi)有大小、力可以使物體的形狀發(fā)生變化。2.要求：學(xué)生結(jié)合投影的內(nèi)容，讓學(xué)生討論這些問(wèn)題是否正確。3.聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)：要求: 學(xué)生要闡述理由。4.探究要求： 選擇最感興趣的問(wèn)題研究，從而驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。5.學(xué)生小組探究：6.聽(tīng)匯報(bào)：研究的是什么問(wèn)題？怎么做的？得出了什么結(jié)論。（教師順勢(shì)進(jìn)行板書(shū)）7.師小結(jié)： 靜止和運(yùn)動(dòng)是物體存在的狀態(tài)。力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，我們也可以說(shuō)是力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。五、應(yīng)用與拓展1、思考回答：哪些地方用到了推力的拉力？2、學(xué)生回答：推車(chē)、拉車(chē)、開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、開(kāi)

5、窗、關(guān)窗、拉窗簾、拉行李箱、升旗、拔河3、師總結(jié)：生活中有很多地方用到了推力和拉力。板書(shū)設(shè)計(jì)：推力和拉力推拉物體時(shí)需要用力，推力和拉力是常見(jiàn)的力。2、改變物體的形狀教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。2、通過(guò)實(shí)探究生活中有關(guān)力改變物體形狀的科學(xué)現(xiàn)象。3、尋找物體的形狀的變化在生活中的應(yīng)用，在具體的生活情境 中對(duì)力進(jìn)行分析， 比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的積極意義。教學(xué)重點(diǎn)： 知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)探究生活中有關(guān)力改變物體形狀的科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備： 橡皮筋、氣球、橡皮、塑料尺、鐵絲等、課件預(yù)習(xí)要求： 觀

6、察生活中力使物體形狀發(fā)生變化的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入1、（教師玩一個(gè)變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來(lái)一樣嗎？（不一 樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰(shuí)做的最滑稽有趣。2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5 到 6 名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意不重復(fù)）3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變化呢？是什么讓我們的臉發(fā)生了變化？4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)第二課改變物體的形狀。5、板書(shū)課題： 2、改變物體的形狀6、學(xué)生齊讀課題。7、出示幾塊橡皮泥。提出問(wèn)題：拉一拉，捏一捏，

7、橡皮泥會(huì)怎樣？二、探究物體形狀的改變（一）捏橡皮泥1、用多種方法試一試，橡皮泥會(huì)怎樣？2、讓學(xué)生動(dòng)手操作并回答： 拉一拉，捏一捏，搓一搓，壓一壓橡皮泥會(huì)怎樣？A ：拉一拉，橡皮泥會(huì)變成長(zhǎng)條形。B、搓一搓，可以搓成圓形或圓柱形。C、用手壓一壓，可以壓成片形。D、可以用手捏成任意任意形狀。E、橡皮泥不是原來(lái)的樣子了，形狀變了。（二）改變其它物體的形狀1、同學(xué)們，課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來(lái)，比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、塑料尺、海綿、氣球等等。大家?guī)?lái)了嗎？學(xué)生把自己帶來(lái)的東西拿出來(lái)放在桌子上面，展示一下。2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀，那么大家能不能使這些東西的形

8、狀發(fā)生改變呢？下面請(qǐng)大家動(dòng)手來(lái)試一試。3、學(xué)生自由動(dòng)手操作， 用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，3、可伸縮的橡皮筋教學(xué)目標(biāo)：1、知道有些物體有力的作用下形狀會(huì)發(fā)生改變，去掉力后形狀還能恢復(fù)。2、知道橡皮筋、彈簧等變形之后力圖恢復(fù)到原來(lái)形狀所產(chǎn)生的力就是彈力過(guò)程與方法：1、通過(guò)橡皮筋、彈簧、海綿等，認(rèn)識(shí)有些物體有力的作用下形狀會(huì)發(fā)生改變，去掉力后形狀還能恢復(fù)。2、玩過(guò)彈簧和橡皮筋之后，能用語(yǔ)言、圖畫(huà)等方式表示它們形狀變化及自己所感受到的反推力的方向并初步認(rèn)識(shí)此為彈力。情感態(tài)度及價(jià)值觀：1、樂(lè)于探索彈力的奧秘，體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊2、愿意與同學(xué)合作，尊重他人的勞動(dòng)成果。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)什么是彈

9、力教學(xué)準(zhǔn)備：測(cè)力計(jì)、彈簧、橡皮筋、勾碼、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、氣球等。教學(xué)方法：合作探究法。教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)導(dǎo)入教師： 同學(xué)們?cè)谏钪锌隙ǘ家?jiàn)過(guò)彈簧和橡皮筋，那你見(jiàn)到的彈簧和橡皮筋都用在一些什么地方？橡皮筋和彈簧有什么特點(diǎn)？在這些物品里面這些彈簧又起到了什么作用？學(xué)生: 圓珠筆、自行車(chē)、床墊、蹦床、彈弓、松緊帶等等用到了彈簧和橡皮筋。老師: 非常聰明的同學(xué)們，一下子就舉出這么多例子來(lái)，那這些彈簧的作用呢？學(xué)生：坐下去的時(shí)候不會(huì)太硬、在泥濘的路上不會(huì)太顛簸等等。老師：這些都是利用了彈簧的可伸縮性，增大緩沖呢。二、玩橡皮筋和彈簧1、先拉長(zhǎng)橡皮筋，然后松手，觀察橡皮筋的形狀變化。和桌上 放著的沒(méi)有動(dòng)的

10、橡皮筋比一比。（用力拉橡皮時(shí)，橡皮筋伸長(zhǎng)了；松手后，橡皮筋又恢復(fù)到原來(lái)的長(zhǎng)度）2、你拉長(zhǎng)橡皮筋時(shí)手有什么感覺(jué)？（手要用力）3、停止用力會(huì)怎樣呢？（橡皮筋縮回到原來(lái)的樣子）4、注意：拉伸橡皮筋時(shí)要注意安全。三、不同物體的形狀變化。4、春天來(lái)了教學(xué)目標(biāo)：1、能通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官感受春天的到來(lái)，初步了解一些春天的主要特征。2、感受春天的美，體驗(yàn)春天到來(lái)的愉悅。3、學(xué)習(xí)觀察春天的變化，發(fā)現(xiàn)春天的特征。4、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。5、樂(lè)于參與戶(hù)外活動(dòng)，感受大自然的美麗與豐富，記錄春天植物的變化及春游中觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、提前要求學(xué)生觀察春天的現(xiàn)象（天氣變化、

11、動(dòng)物的活動(dòng)、植物的生長(zhǎng)及人類(lèi)生活的變化。 ）2、提前要求學(xué)生每天觀察桃花的變化。教學(xué)過(guò)程：一、情境與問(wèn)題1、引入談話：朗誦朱自清的春的開(kāi)頭部分。盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的， 綠綠的。園子里， 田野里， 瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋?/p>

12、的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。這是現(xiàn)代著名作家朱自清的寫(xiě)的春的開(kāi)頭部分，大家認(rèn)為他的怎么樣？2、出示春天景物課件。師：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，是植物的好季節(jié)， 讓我們行動(dòng)走來(lái)吧！二、觀察春天的特點(diǎn)1、問(wèn)題導(dǎo)入：春天悄悄地來(lái)了，春天在哪里呢？小動(dòng)物、樹(shù)、花草、天氣、人們的生活有什么變化？由冬到春的季節(jié)變化對(duì)人類(lèi) 及動(dòng)植物有哪些影響？2、學(xué)生討論交流上面的問(wèn)題。3、匯報(bào)交流結(jié)果：學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，老師根據(jù)學(xué)生的講述總結(jié)板書(shū)。（通過(guò)總結(jié)板書(shū)， 一是方便教師更好地了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)；二是便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有找到的春天的特點(diǎn)；三是能有

13、效地幫助幼兒梳理有關(guān)春天的特點(diǎn)）（ 1）春天天氣的變化：冰雪融化、天氣變暖、氣溫逐漸升高、北方由下雪變?yōu)橄掠?、做個(gè)綠色小使者教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、通過(guò)講講、看看、玩玩、種種等活動(dòng)，讓學(xué)生知道3 月 12 日是植樹(shù)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)常見(jiàn)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，了解樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。2、學(xué)會(huì)植樹(shù)的方法。3、寫(xiě)一人份“爭(zhēng)做綠色小使者倡議書(shū)”。4、了解保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性。（二）過(guò)程與方法1、鼓勵(lì)學(xué)生與同伴互相合作、激發(fā)他們愛(ài)護(hù)樹(shù)木及熱愛(ài)大自然的情感。2、了解當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源，意識(shí)到動(dòng)植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到人與自然要和諧相處。2、從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。3、關(guān)心

14、日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。學(xué)會(huì)植樹(shù)的方法。2、了解野生動(dòng)植物的現(xiàn)狀，從而意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、制作好樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系、植樹(shù)以及春天特征、珍惜動(dòng)植物資源的多媒體課件。2、植樹(shù)的工具，在學(xué)生校園內(nèi)開(kāi)辟種植角，備好樹(shù)苗。教學(xué)過(guò)程：一、情境與問(wèn)題：1、講樹(shù)（ 1）、觀看 “風(fēng)沙的危害 ”多媒體課件，配以音樂(lè)解說(shuō)，制造略 顯緊張的氣氛。 讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講解、 觀看“風(fēng)沙的危害 ”，多媒體課件， 了解風(fēng)沙對(duì)人類(lèi)的危害。（ 2）、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論： 如何來(lái)避免風(fēng)沙帶來(lái)的災(zāi)難呢？在討論的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生得出樹(shù)木能

15、阻擋風(fēng)沙，避免及或減少風(fēng)沙造成的災(zāi)害。（ 3）、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解每年的3 月12 日定為植樹(shù)節(jié)。2、夸樹(shù)（植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的益處）（ 1）觀看樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系并結(jié)合多媒體課件討論：植樹(shù)對(duì)我們的生活有什么影響？植樹(shù)對(duì)人類(lèi)有哪些益處？植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的益處： 凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、 防止火災(zāi)、吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵、消除對(duì)人類(lèi)有害的噪聲污染等功用。3、玩樹(shù)牌學(xué)生每人34 張小紙牌， 上面繪有各種已認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)樹(shù)木。學(xué)生自由結(jié)伴，兩人一組玩樹(shù)牌。玩法：雙方同時(shí)出一張樹(shù)牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹(shù) 的樹(shù)名， 二要講出每種樹(shù)的一二個(gè)主要特征。三要講出其

16、是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)。都講對(duì)了， 兩張數(shù)牌就歸講者所有；講錯(cuò)了，就由對(duì)方講。如雙方均未講對(duì)，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最后以牌多 者為勝。二、植樹(shù)4.激發(fā)學(xué)生參與種樹(shù)的興趣帶領(lǐng)學(xué)生去園內(nèi)的種植角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何種植樹(shù)（ 1）種植工具（鐵鍬、水桶等）（ 2）種植方法A 、整理植樹(shù)場(chǎng)地：選擇好適合植樹(shù)的場(chǎng)地，要注意場(chǎng)地贖罪的建筑物及場(chǎng)地土壤是否適合植樹(shù)。B、準(zhǔn)備樹(shù)苗。要準(zhǔn)備適合當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的樹(shù)苗。C、挖樹(shù)坑：樹(shù)坑大小要根據(jù)樹(shù)苗的根的大小來(lái)確定，要控得大一些，栽上樹(shù)后樹(shù)根周?chē)幸恍┗钔?。D、放樹(shù)苗、填土。樹(shù)苗要放正，一人扶著另一人填土。大約填到樹(shù)坑的三分之二的高度，然后把土踏實(shí)。E、澆水。F、如

17、果樹(shù)苗較大， 為了防止栽的樹(shù)被風(fēng)刮倒或澆水后樹(shù)苗傾斜， 可在樹(shù)苗周?chē)壣先緱U固定。5.學(xué)生種植，老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握每棵樹(shù)枝的間距。6、炎熱的夏天教學(xué)目標(biāo)：1、了解夏季的氣候特征。2、知道夏季對(duì)動(dòng)植物及人類(lèi)活動(dòng)的影響。3、比較春天和夏天的不同特征。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，使學(xué)生體會(huì)到，大自然是不斷變化的。教學(xué)重點(diǎn)：了解夏天天氣特點(diǎn)及與動(dòng)植物、人們生活的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 課前觀察：當(dāng)?shù)氐臍鉁?、天氣、河湖、池塘、植物生長(zhǎng)情況、動(dòng)物的出沒(méi)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等，與春天相比有什么變化。2、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境與問(wèn)題（一）、談話活動(dòng)：1、師：

18、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（夏天）小朋友們喜歡夏天嗎？（喜歡）2、你看到大樹(shù)、小草有什么變化？3、學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己看到的事情。（二）、播放課件，欣賞圖片1、夏天來(lái)了。哪些小動(dòng)物出現(xiàn)了？2、河里有什么花？3、看看我們的穿著，有什么變化嗎？夏天的衣服有什么特點(diǎn)？請(qǐng)小朋友們帶著老師的問(wèn)題看一段錄像。4、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天的衣服怎么樣？生：很漂亮，很薄，有裙子、短褲5、師設(shè)疑請(qǐng)學(xué)生討論并說(shuō)出理由。師：我今天身上穿的長(zhǎng)袖衣服是不是夏天衣服？ 學(xué)生自由回答師：我這件衣服雖然是長(zhǎng)袖的，但是它很薄，穿在身上也很涼爽的，也是夏天衣服。6、教師小結(jié)：夏季的衣服都有一個(gè)特點(diǎn)就是都是薄薄的、輕輕的，穿在身上很涼爽的，也很

19、漂亮的。7、與學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)（夏天到了、天氣熱了；蟬兒叫了了、荷花開(kāi)了；小朋友們換上了薄衣裳）8、思考問(wèn)題：天氣炎熱對(duì)生活有哪些影響呢？ 二、觀察并描述夏季對(duì)動(dòng)植物及人類(lèi)活動(dòng)的影響。（一）、啟發(fā)提問(wèn)：1、出示圖片，看看圖上的小朋友怎么了？師：夏天到了，小朋友很熱，有什么辦法讓他涼快？大家?guī)蛶退?、與學(xué)生一同思考、討論有什么辦法使他涼快。（二）、引導(dǎo)講述：1、夏天我們要穿哪些服裝？2、剛才有的小朋友說(shuō)，天熱了可以扇扇子，開(kāi)電扇，還可以用什么辦7、尋找螞蟻的家教學(xué)目標(biāo)：1、觀察并描述周?chē)耐寥乐猩钪膭?dòng)物，初步認(rèn)識(shí)土壤與動(dòng)物的關(guān)系。2、在教師指導(dǎo)下，通過(guò)感官或簡(jiǎn)單工具觀察土壤中的小動(dòng)物，并做

20、好記錄。3、在研究土壤中小動(dòng)物的活動(dòng)中，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。4、 加強(qiáng)保護(hù)蚯蚓等動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：觀察并描述周?chē)耐寥乐猩钪膭?dòng)物，初步認(rèn)識(shí)土壤與動(dòng)物的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感官或簡(jiǎn)單工具觀察土壤中的小動(dòng)物，并做好記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 搜集土壤中小動(dòng)物的圖片。2、調(diào)查表、筆、放大鏡、白瓷盆、小鏟子、透明有蓋的小瓶子。教學(xué)過(guò)程：一、土壤中生活著哪些小動(dòng)物？1、談話：我們腳下的土壤里，生活著許多小動(dòng)物，它們是生物大家庭中不可缺少的重要成員，對(duì)生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用。土壤中究竟有那些小生物呢？介紹同學(xué)們知道的土壤中生活著的小動(dòng)物。師生交流。2、課件出示土壤剖面圖，觀察、交流土壤中

21、生活著的小動(dòng)物。3、總結(jié)：土壤中生活著蚯蚓、螞蟻、田鼠等小動(dòng)物。二、找一找，校園的土壤中生活著哪些小動(dòng)物。1、交流：同學(xué)們知道校園的土壤中生活著哪些小動(dòng)物嗎？ 師生交流。2、要觀察校園土壤中有哪些小動(dòng)物，應(yīng)該怎樣觀察？師生交流。觀察前制定觀察計(jì)劃，劃定觀察區(qū)域，知道到哪里觀察、觀察什么等。3、觀察時(shí)要注意什么？教師提示觀察注意事項(xiàng)：要注意安全，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物等。4、實(shí)地觀察校園中生活的小動(dòng)物，并做好觀察記錄。5、調(diào)查土壤里的動(dòng)物種類(lèi)。今天我們走出教室到室外現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查一下，我們校園里的土壤生物種類(lèi)。8、給小草安個(gè)家教學(xué)目標(biāo)：1、觀察并描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物，初步認(rèn)識(shí)土壤與植物的關(guān)系。2、在教師

22、指導(dǎo)下，利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上生長(zhǎng)的植物，并做記錄。3、愿意在觀察土壤與植物的活動(dòng)中與他人合作、交流，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。4、關(guān)愛(ài)生命，珍惜土壤資源，熱愛(ài)大自然。教學(xué)難點(diǎn)：利用感官或借助簡(jiǎn)單工具觀察土壤上生長(zhǎng)的植物，并做記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些在土壤生長(zhǎng)的植物圖片。教學(xué)過(guò)程：一、情境與問(wèn)題多媒體出示教材中的圖片，提問(wèn)：在這幅圖片中，你看到了什么植物？它的家在哪兒？有校園里給它安個(gè)家吧。二、探究與發(fā)現(xiàn)（一）給小草安個(gè)家1、實(shí)地觀察：植物生長(zhǎng)在哪里？(1)明確任務(wù)：活動(dòng)開(kāi)始前，教師提出問(wèn)題：觀察什么？怎樣以觀察？觀察時(shí)需要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生想不到的地方教師要及時(shí)補(bǔ)充。通過(guò)交流，

23、學(xué)生明確觀察的是校園中的植物生長(zhǎng)在哪里?；顒?dòng)以四人小組合作的形式進(jìn)行。注意：不了解的植物不要隨意碰觸、品嘗，以免傷害自已；同時(shí)要愛(ài)護(hù)植物，不要破壞植物的任何部位等。(2)實(shí)地觀察：教師要眼隨學(xué)生一起進(jìn)行觀察，利用小組競(jìng)賽的方式，比一比哪個(gè)小組找到的植物最多，記錄得最詳細(xì)。2。親自種植(1)種植準(zhǔn)備：活動(dòng)前教師要選擇好合適的場(chǎng)地。(2)交流方法：可以先讓一些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生談一談自己的種 植方法和經(jīng)驗(yàn)、提問(wèn)：給小草安一個(gè)什么樣的家？怎樣安家？ 給小草安家時(shí)注意什么？在交流的基礎(chǔ)上教師可出示圖片或者視頻，讓學(xué)生探種植方法。(3)親自種植：活動(dòng)我給小草找的家仍然采用四人小組形式，便于學(xué)生更好地進(jìn)行合作、

24、記錄。教師要參與并指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)。教師要提醒學(xué)生使用工具時(shí)要注意安全，愛(ài)護(hù)自己種植的植物，保持衛(wèi)生，在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，及時(shí)用自己喜歡的方式將自己給小草找的“家”記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第10 頁(yè)中。(4)展示成果：活動(dòng)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回教室進(jìn)行交流匯報(bào)，交流的內(nèi)容可以采用小組匯報(bào)、全班交流的形式。交流時(shí)，教師適時(shí)提出探究問(wèn)題：“怎樣把小草種到9、種豆子教學(xué)目標(biāo)：1. 對(duì)種子的變化感興趣，萌發(fā)觀察的興趣和探究的欲望。2. 探索發(fā)現(xiàn)種子的變化以及種子變化需要的條件，學(xué)習(xí)用圖畫(huà)、表格的方式做觀察記錄表，發(fā)展細(xì)致的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、兩盆種類(lèi)相同、長(zhǎng)勢(shì)

25、差不多的植物。一、情境與問(wèn)題1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。 師：你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？種子是在什么環(huán)境下發(fā)芽的？2、你種過(guò)植物輕型？你知道怎樣才能使植物茁壯成長(zhǎng)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)種豆子。二、探究與發(fā)現(xiàn)（一）種豆子1、觀察種子的變化。教師出示黃豆、綠豆、蠶豆、蕓豆干濕種子，浸泡出芽的四種豆的種子。（包括沒(méi)出芽的豆）看看它們發(fā)生了什么變化。 師：我這里有四種豆子，分別是黃豆、綠豆、蠶豆和蕓豆，但是這四種豆子又不一樣，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪里不一樣？（一些干的，一些濕的）已經(jīng)發(fā)芽了的種子是干的還是濕的？（濕的） 2 、種豆子（1）教師示范種豆的方法：松土：用小鏟把土弄松，把土塊弄碎。澆水：水量要適中。浸種：在種之

26、前，把種子在水里泡一段時(shí)間。、播種：先挖個(gè)坑，坑深淺要適當(dāng)，每個(gè)坑里放兩三粒種子，再蓋上土。出苗：過(guò)幾天后，就會(huì)出苗了。（2）學(xué)生邊觀察邊做模仿動(dòng)作。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一組為單位種豆子。（3）學(xué)生動(dòng)手種植、澆水。（4）教師交代管理要求。要求學(xué)生以小組為單位，管理種植豆子、定時(shí)澆水。師：豆子種好了之后，你們這一組就負(fù)責(zé)管好自己這一組的豆子，要定時(shí)澆水， 然后記錄下豆子的生長(zhǎng)情況。 將豆苗的生長(zhǎng)過(guò)程用圖畫(huà)的方式記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第 11 頁(yè)中。3、展示交流：待學(xué)生的豆苗長(zhǎng)出后，教師找合適的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生交流種植過(guò)程，分享種植方法和結(jié)果，傾聽(tīng)他人建議，改進(jìn)種植方法，彌補(bǔ)自已的不足，使自己的植物能更好

27、地生長(zhǎng)。（二）、探究植物生長(zhǎng)的條件。1。提出問(wèn)題：出示兩盆一樣的植物，提問(wèn)：（ 1）同樣的兩盆植物一盆澆水，一盆不澆水，過(guò)幾天后結(jié)果會(huì)怎樣 ?（2）同樣的兩盆植物一盆放到陽(yáng)光下，一盆放到黑暗處，過(guò)幾天后結(jié)果又會(huì)怎樣 ? 2。學(xué)生回答上面的問(wèn)題，對(duì)水和陽(yáng)光是否影響植物生長(zhǎng)進(jìn)行猜測(cè)。同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。3。你想怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么？學(xué)生思考，回答。教師總結(jié)： 做實(shí)驗(yàn)用的兩盆植物要一樣；第一個(gè)實(shí)驗(yàn)除了一盆澆水、另一盆不澆水，其他條件要完全一樣；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)除了一盆放在陽(yáng)光下、另一盆放在陰暗處，其他條件要完全一樣。4、利用多媒體祟教材中的財(cái)圖片，然后利用多媒體

28、播放整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程的視頻。5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？討論、交流。注意傾聽(tīng)，分享他人觀察的結(jié)果，清楚地表述自己的觀點(diǎn)。6。教師總結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生歸納出植物的生存和生長(zhǎng)需要水與陽(yáng)光。三、應(yīng)用與拓展1。種植活動(dòng)：多媒體展示種植草莓的方法和過(guò)程，小組交流的、探討種植的方法、步驟、注意事項(xiàng)，再進(jìn)行全班交流。教師總結(jié)種植的方法： 把松軟的土壤分別放在四個(gè)花盆中； 將草莓幼苗種入土壤、壓實(shí)；給正在生長(zhǎng)的幼苗進(jìn)行施肥、填土；草莓開(kāi)花；長(zhǎng)出草莓。2、課外實(shí)踐：種一盆自己喜歡的植物，記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，不會(huì)可以畫(huà)下來(lái)10、描述方向科學(xué)知識(shí)： 能用前后左右、東南西北等詞語(yǔ)描述物體所在的方向?？茖W(xué)探究：1、能用確切的詞語(yǔ)描

29、述物體所在的方向。2、能在觀察比較中推理出方向的關(guān)系。3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程和結(jié)論并與同學(xué)討論和交流。4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度：1、能頃描述方向表現(xiàn)出探究興趣。2、能如實(shí)描述被觀察物體所在方向。3、愿意傾聽(tīng)、分享他人信息，樂(lè)于表達(dá)，講述自己觀點(diǎn)，能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。教師準(zhǔn)備：指南針、平面圖、盒子、三角板、橡皮、鉛筆、文具盒等。學(xué)生準(zhǔn)備；科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程一、情境與問(wèn)題。1、同學(xué)們 , 你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌： 早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這

30、首兒歌，你們能描述東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：描述方向）2、多媒體出示教材圖片，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？都有什么人？客人問(wèn)的是什么問(wèn)題？3、怎樣描述物體所在的方向？ 二、探究與發(fā)現(xiàn)。（一）描述方向1、多媒體出示教材中的圖片。 提問(wèn)：圖中的小朋友是怎樣描述方向的？2、弄清描述方向的方法：（1）可借助指南針確定方向。（2）借助太陽(yáng)確定方向：“早晨太陽(yáng)在東方，我的左邊是北，教學(xué)在我的北邊?！毕却_定自己的哪邊是北，再確定物體在自己的什么方向。（3）描述其他物體在校園中的某個(gè)物體的什么方向：教學(xué)樓在旗桿的北邊。（4）從不中的角度描述方向：面對(duì)教學(xué)樓時(shí)，“教學(xué)樓在

31、我的前面”；“大家都向后轉(zhuǎn)，又該怎樣描述教學(xué)樓所在的方向呢？”（教學(xué)樓在我的后面）（二）在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。1、以 4 人小組為單位， 根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。3、到教室， 請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。11、確定位置教學(xué)

32、目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 能用東南西北、前后左右、遠(yuǎn)、近、排、列等詞語(yǔ)描述自己的位置?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1。能在描述位置的活動(dòng)中大膽發(fā)言，運(yùn)用方向詞語(yǔ)和遠(yuǎn)、 近、排、列等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。2。能在描述位置的探究活動(dòng)中，通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)描述位置需要方向、距離和參照物三個(gè)要素。3。能對(duì)描述結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，并通過(guò)討論交流和探究進(jìn)行驗(yàn)證。4。能反思評(píng)價(jià)自己在描述位置活動(dòng)中的表現(xiàn)，歸納出描述位置的方法。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1。能積極參與描述位置的活動(dòng)，表現(xiàn)出積極的探究興趣。2。能主動(dòng)分享自己的描述方法， 傾聽(tīng)他人的發(fā)言， 吸取好的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。了解在生活中很多時(shí)候人們需要有效地描述位置。教師準(zhǔn)備: 秒表。教

33、學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是如何確定一個(gè)物體的位置。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解如何用參照物確定被研究物體的位置。教學(xué)過(guò)程：一、情境與問(wèn)題1、多媒體出示教材中的情景圖，提問(wèn)：如果班級(jí)要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)， 要求家長(zhǎng)坐在自己的位置上，你準(zhǔn)備把你的位置怎樣描述給家長(zhǎng)呢?2、如果一位同學(xué)的家長(zhǎng)主動(dòng)要求學(xué)生幫忙找位置，你說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)該怎樣給同學(xué)家長(zhǎng)介紹的。找學(xué)生回答。3、通過(guò)這位同學(xué)的描述， 你認(rèn)為他的描述是否準(zhǔn)確？怎樣描述物體所在的位置 ?二、探究與發(fā)現(xiàn)（一）描述教室里的位置1、怎樣描述自己在教室里的位置？怎樣描述才能讓家長(zhǎng)快速的找到你的位置？2、小組內(nèi)討論交流自己的位置，然后在全班交流。3。老師提問(wèn)：假如我是XX的家長(zhǎng)，你應(yīng)

34、該怎樣介紹你的位置？ 其他同學(xué)注意聽(tīng)他的介紹是否準(zhǔn)確。如果不準(zhǔn)確，怎樣修改？（在交流的過(guò)程中，師生要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的描述是否清楚準(zhǔn)確，對(duì)描述不到位的，要給予補(bǔ)充。4、講解：什么叫參照物？說(shuō)自己的位置在一個(gè)物體的什么地方， 這個(gè)物體就是大參照物。例如：一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我離門(mén)最近?！边@里的門(mén)就是參照物。5、什么是排？自己左右方向?qū)R的一行叫做排。什么叫列？自己前后方向?qū)R的一行叫做列。 說(shuō)一說(shuō)，自己的座位是從前往后第幾排？12、做個(gè)小導(dǎo)游教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)： 能在現(xiàn)實(shí)生活中描述自己的位置。科學(xué)探究：1.能運(yùn)用位置和方向的知識(shí)，描述實(shí)際生活中某物體的位置。2.能根據(jù)平面示意圖選擇路線，并運(yùn)用實(shí)際生活中去

35、。3.能在探究過(guò)程中， 對(duì)多種方法的描述和多種路線的選擇進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)合適的表達(dá)方法的路線。4.能在探究過(guò)程中大膽發(fā)言，與同學(xué)交流合作?？茖W(xué)態(tài)度：1、能對(duì)“做導(dǎo)游“表現(xiàn)出探究興趣。2、能從多個(gè)角度用多種方法進(jìn)行位置的描述和路線的選擇。、3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)、講述自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間認(rèn)知能力和空間想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 能運(yùn)用位置和方向的知識(shí)，描述實(shí)際生活中某物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：1.實(shí)物：線繩。2、公園的平面圖。教學(xué)過(guò)程：一、情境與問(wèn)題1、多媒體出示教材中的圖片，看圖，思考：小紅的同學(xué)都去牡

36、丹園了，小紅怎樣找到們呢？2、小紅現(xiàn)在在什么地方？（銀杏林）3、從銀杏林到牡丹園應(yīng)該怎樣走呢？你能幫小紅找到牡丹園呢？二、探究與發(fā)現(xiàn)1、做導(dǎo)游（一）描述牡丹園的位置（ 1）多媒體出示教材中的平面圖。提出要求：觀察圖片中的信息，把牡丹園的位置告訴小紅。2。提示：可以先在地圖上標(biāo)出東南西北四個(gè)方同，然后再進(jìn)觀察和確定3。先在小組內(nèi)討論牡丹園的位置，然后進(jìn)行全班交流。我們要認(rèn)真聽(tīng)其他學(xué)生的回答，找學(xué)生說(shuō)出描述得是否清楚和準(zhǔn)確，如果描述的不清楚，要給予補(bǔ)充。4。我們經(jīng)常學(xué)過(guò)前后左右、東南西北等描述方向的詞語(yǔ)。有個(gè)詞語(yǔ)叫“四面八方”，那“八方”指的都是什么呢？講解：“八方”指的是：東、南、西、北、東北、

37、西北、東南、西南八個(gè)方向。例如：東和北中間的那個(gè)方向就是東北。你能說(shuō)出西北、東南西南方指的是什么方向嗎？（多媒體祟圖片說(shuō)明）13、制作校園模型科學(xué)知識(shí)： 能用確切的詞語(yǔ)描述校園物體的位置?？茖W(xué)探究：1、能明確制作校園模型的任務(wù)。2、能根據(jù)觀察到的校園物體的位置，繪制出校園平面圖。3、能與同學(xué)交流繪制校園平面圖的方法?？茖W(xué)態(tài)度 ：1、能對(duì)制作校園模型表現(xiàn)濃厚的探究興趣。2、能認(rèn)真繪制校園平面圖。3、樂(lè)于表達(dá)，講述自己繪制校園平面圖的方法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1、能說(shuō)出平面圖在生活中的應(yīng)用。2、能頃自己和他人的作品提出改進(jìn)建議。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體譚件、制作好的模型成品一、任務(wù)1、如果有人問(wèn)你：

38、“你們學(xué)校是什么樣的？”你應(yīng)該回答呢？怎樣描述更清楚呢？2。學(xué)校要接待來(lái)訪的客人，如何讓客人方便快捷地了解我們的學(xué)校呢?3。出示做好的校園模型，提出任務(wù)這節(jié)課我們的任務(wù)是制作校園模型，二、觀察：小組為單位進(jìn)行，小組成員要合理分工1。明確任務(wù)：觀察前要有明確的方向：打算觀察什么（例如： 教學(xué)樓在什么位置？辦公樓、功能樓在哪兒？校園的花壇在什么位 置）怎樣觀察。如觀察校園里物體的位置、方向、物體之間的大概距離是多少等，減少盲目性和隨意性。2。觀察時(shí)要按一定的順序進(jìn)行，如可以按照從進(jìn)校門(mén)的某一側(cè)由外到內(nèi)的順序進(jìn)行觀察； 也可以按從里到外的順序進(jìn)行觀察。 觀察盡量做到仔細(xì)全面， 同時(shí)做好觀察記錄， 并

39、觀察的結(jié)果及時(shí)記錄在 科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第 17 頁(yè)中。(三)交流1、提示交流的方法：小組交流時(shí)，提示學(xué)生根據(jù)觀察物體的位 置按一定的順序進(jìn)行交流，不要想到哪兒說(shuō)到哪兒。小組內(nèi)要相互補(bǔ)充，把校園布局描述得更加準(zhǔn)確。2、各小組分別選一名組員在全班交流。要注意聽(tīng)說(shuō)得是不是準(zhǔn)確，如果有不準(zhǔn)確的，進(jìn)行修改、補(bǔ)充。3、總結(jié)：校門(mén)開(kāi)，門(mén)口北邊是花壇；花壇北邊是操場(chǎng)；操場(chǎng)東邊是辦公樓，西邊是功能樓，北邊是教學(xué)樓；旗臺(tái)和旗桿在操場(chǎng)的西邊。(四)繪圖動(dòng)手繪制校園平面圖，然后組內(nèi)選出最好的作品作為制作參照?qǐng)D。教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)平面圖時(shí)首先要確定方向，可以提示學(xué)生使用不同顏色的筆表示不同的方向；可以結(jié)合交流的內(nèi)容按照一定

40、的順序去14、制作校園模型（二）科學(xué)探究1、能選擇相應(yīng)的材料和工具制作校園模型。2、能對(duì)自己和其他同學(xué)制作的校園模型作出客觀評(píng)價(jià)。3、能吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的校園模型?？茖W(xué)態(tài)度1、愿意動(dòng)手制作校園模型。2、能選用不同的材料和方法對(duì)模型進(jìn)行創(chuàng)新。3。能與同學(xué)合作完成制作任務(wù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境能說(shuō)出一些模型在生活中的用途。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備做好的校園模型、校園模型的視頻或圖片。學(xué)生準(zhǔn)備1?？茖W(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。2。學(xué)生準(zhǔn)備制作校園模型要用到的材料和工具，如剪刀、直尺、彩紙、紙盒、膠水、雙面膠、橡皮泥或超輕黏土、彩色塑料吸管等。教學(xué)過(guò)程： 一、準(zhǔn)備1、提出本課任務(wù)：根據(jù)平面圖，選擇合適的材料和工

41、具制作校園模型”，并展示出可能用到的材料和工具，有藥盒、彩紙、彩色塑料吸管、彩色黏土、膠水、雙面膠、剪刀等。2、注意：攜帶自己準(zhǔn)備的剪刀時(shí)要注意安全。3、把需要的材料和工具記錄在 科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 第 18 頁(yè)中。二、制作1、明確制作步驟。具體制作過(guò)程。制作過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節(jié)：（ 1）、剪操場(chǎng)：利用剪刀將之前畫(huà)好的操場(chǎng)輪廓剪下來(lái)。（ 2）、捏花壇：用超輕黏土捏出校園花壇的形狀。（ 3）、畫(huà)房屋：在各種紙盒上畫(huà)出不同房屋的樣子。（ 4）、做國(guó)旗：利用吸管、彩紙、彩筆做一面國(guó)旗。（ 5）、粘在底板上：按照平面圖上的位置將花壇、房屋、國(guó)旗等粘在底板上。（ 6）、完成校園模型：對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行處理，完成校園模型2、學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)。小組內(nèi)要明確分工，依照上節(jié)課繪制的校園平面圖有序地進(jìn)行制作。在制作過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（ 1）、物體擺放位置要準(zhǔn)（ 2）、要具有形式美感。（ 3）、使用剪刀時(shí)要注意安全。（ 4）、開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要保持環(huán)境衛(wèi)生。3、要想把模型做得又快又好，就要明確制作要求：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，明確分工。根據(jù)本小組畫(huà)的平面圖，正確擺放各物體的位置。擺放好后，觀察改進(jìn)。動(dòng)手制作。在制作過(guò)程中，通過(guò)討論、擺放模22