中考語(yǔ)文閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)及答題技巧.doc

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1、中考語(yǔ)文閱讀理解常見(jiàn)考點(diǎn)及答題技巧一、文章的主要內(nèi)容題型1：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事。題型2：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。答題技巧：（）必須包含兩個(gè)要素：人物事情；（）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)?；卮鹎宄ㄊ裁磿r(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：誰(shuí)+做了什么事+結(jié)果怎么樣誰(shuí)+在什么地方+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣誰(shuí)+在什么時(shí)間+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣二、線索1.以具體事物或事物的特征為線索。如白楊禮贊，以白楊樹(shù)的不平凡為抒情線索貫穿全文。2.以人物或人物的特征為線索。如背影，以父親的背影為線索。3.以中心事件為線索。如變色龍，以警官奧楚蔑

2、洛夫處理狗咬人事件為線索展開(kāi)故事情節(jié)。4.以思想感情為線索。如荔枝蜜，以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。5.以時(shí)間推移或空間變換為線索。如藤野先生，以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受到仙臺(tái)與藤野先生的交往離別后對(duì)藤野先生的懷念。6.以“我”的所見(jiàn)所聞為線索。如孔乙己，以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。（技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。）明線與暗線所謂明線，就是由作品中的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。所謂暗線，就是由作品中末直

3、接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。暗線大都是副線，有時(shí)也可以是主線。一般情況下，暗線只有一條，與明線構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整體，為刻畫人物性格、深化作品主題服務(wù)。答題格式：是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。【例1】這篇散文以為線索，表達(dá)了作者的感情。（2分）2012四川眉山枯竹【解析】這屬于以具體事物為線索，不難發(fā)現(xiàn)事物是枯竹?！敬鸢浮靠葜駥?duì)生命的贊美與歌頌【例2】本文有明暗兩條主線，明線索是_，暗線索是。其中插敘了看山老爹種樹(shù)的情節(jié)?？瓷嚼系窘馕觥棵骶€是看得見(jiàn)的東西，即人物活動(dòng)；暗線是人物的情感或心理。所以明線和暗線不難找出。【答案】老爹一天的

4、活動(dòng)老爹對(duì)山林的愛(ài)山林被砍伐（3分，每空1分）三、題目的理解標(biāo)題的含義和作用：（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。題型1：結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“XX”的作用。題型2：題目“XX”的含義是什么？題型3：文章以“XX”為題，有哪些好處？答題技巧：1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來(lái)談。深層義：（1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)。2、題目的作用（好處）：點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)；交代了故事發(fā)生的環(huán)境；交代了描寫對(duì)象；設(shè)置懸念，引起讀者閱

5、讀興趣；點(diǎn)明線索；揭示文章主旨。注意：題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用?！纠?】本文著力描寫母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析標(biāo)題中的“白發(fā)”在文中有哪些作用。南京市2008田野上的白發(fā)【解析】這道題屬于考查題目的作用，所以應(yīng)該結(jié)合題目作用去理解?！敬鸢浮俊鞍装l(fā)”是全文敘事線索（貫穿全文線索）；白發(fā)”是母親的形象特征（表明寫作對(duì)象；敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的“白發(fā)”，突出母親的辛勞（關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）；表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛(ài)和懷念（透露情感主旨）。四、寫景順序?qū)懢暗捻樞蛴?按方位的順序?qū)懀ㄈ缬蛇h(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等等）；2按整體和局部的關(guān)系寫（先寫全景再描述局部再寫全景）；

6、3按時(shí)間順序?qū)懀梢允谴?、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過(guò)程介紹）?！纠?】“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！眴问侵車亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。”問(wèn)題：句中的第一個(gè)“不必說(shuō)”是按的順序?qū)戩o物，第二個(gè)“不必說(shuō)”是按順序?qū)憚?dòng)物。兩個(gè)不必說(shuō)從整體去寫百草園的概貌，“單是就”則是比較詳細(xì)地描寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”的局部描寫，所

7、以這段的寫景順序是從到。文章的寫景還按照春夏秋的順序?qū)懽骶拔?。【解析】第一個(gè)“不必說(shuō)”中描繪的景物有菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)，很明顯是由低到高寫植物。第二個(gè)“不必說(shuō)”描繪的事物有鳴蟬、叫天子、黃蜂，很明顯是由高到低寫動(dòng)物。以上兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象：從植物到動(dòng)物都充滿了無(wú)限樂(lè)趣。用“單是就”句式過(guò)渡到下文的局部描寫，是下文局部描寫的總領(lǐng)句。文章寫景是按照春夏秋的時(shí)間順序?qū)懙摹！敬鸢浮坑傻偷礁哂筛叩降驼w局部時(shí)間順序【隨堂演練】最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方

8、草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1這段文字描寫景物的順序是（）A時(shí)間順序B空間順序2在文中找出具體體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)：_【解析】這段描寫，是從山上寫到山尖，寫到山坡，再寫到山腰，按照由上到下的空間順序描寫景物。【答案】1B2山上山尖山坡山腰五、描寫景物的角度要寫出景物的特點(diǎn)，作者往往從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特征放大，將景物變形、變色、變味。我們?cè)陂喿x時(shí)，要從

9、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等方面抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行賞析?！纠?】“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。-選自朱自清先生的春?jiǎn)栴}：這段文字中，作者從那些角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫？【解析】這一段景物描寫中，作者就從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多個(gè)角度來(lái)寫景。“吹面不寒”“母親的手撫摸”“微微潤(rùn)濕”“輕風(fēng)”，從觸覺(jué)角度寫春風(fēng)的輕柔細(xì)膩；“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”

10、，從嗅覺(jué)角度寫春天的清香氣息；“繁花嫩葉”，從視覺(jué)角度寫春天紅花綠葉、五彩繽紛的美景；“呼朋引伴地賣弄”“唱”“應(yīng)和”“響”，“清脆的喉嚨”“宛轉(zhuǎn)的曲子”“輕風(fēng)流水”“牧童的短笛”，“嘹亮”，從聽(tīng)覺(jué)角度寫出春天大自然的盎然生機(jī)?！敬鸢浮窟@一段景物描寫中，作者就從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)對(duì)景物進(jìn)行了描寫?！倦S堂演練】課文中“菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫，“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”寫的是，這兩者都是從覺(jué)上寫的；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”,是從覺(jué)上寫的；覆盆子“又酸又甜”是從覺(jué)上寫的，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味?！敬鸢浮款伾螤钜暵?tīng)味六：段落在文章中的

11、作用1.文章段落之開(kāi)頭的作用總括：總起全文，引出下文。再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。具體從三個(gè)方面思考對(duì)上：開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的主題；本身：渲染氣氛；或突出表現(xiàn)了對(duì)下：引出下文為下文作鋪墊（或埋下伏筆）；與下文形成對(duì)照（或相呼應(yīng)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；2.文章段落之中間段落的作用（總括）過(guò)渡，承上啟下。（具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）上承（或照應(yīng)），下啟（或呼應(yīng)）總括上文，為下文作鋪墊文章由轉(zhuǎn)為3文章段落之結(jié)尾段落的作用結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開(kāi)頭的提問(wèn)；或者使文章前后照應(yīng)；或者層層深入,總結(jié)全文。內(nèi)容上：直白類-（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就

12、結(jié)合手法回答），深化的主旨，強(qiáng)化作者的觀點(diǎn)。含蓄類-使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。七、環(huán)境描寫的作用1、社會(huì)環(huán)境：對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。2、自然環(huán)境：對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。作用：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了氣氛。表現(xiàn)（或烘托）人物的的心情、性格。為下文埋下伏筆或作鋪墊。推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。使讀者有身臨其境之

13、感，增強(qiáng)文章的感染力?！纠?】無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。清風(fēng)從阿伊偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái)，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹(shù)葉，樹(shù)葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。（年浙江卷烏米）環(huán)境描寫的作用交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)【例7】天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！笔镩L(zhǎng)街送總理這段描寫有什么作用？答案：渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理；【例8】驛路梨花處處開(kāi)中有一段描寫梨花的景物描寫，那哈尼姑娘從梨花中走來(lái)。這里借助梨花烘托哈尼姑娘的心靈美?！纠?】故鄉(xiāng)第二小節(jié)：“冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃

14、的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！边@段的描寫方法及其作用。這段是環(huán)境描寫，刻畫了故鄉(xiāng)深冬嚴(yán)寒的特點(diǎn)，描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象，渲染了蕭索悲涼的氛圍，烘托了文中的“我”悲涼的心情。八、詞句賞析附：常見(jiàn)的幾種修辭手法及其作用（1）比喻：形象活潑、簡(jiǎn)潔凝練地描寫物質(zhì)、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。（3）夸張：凸起特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（5）對(duì)偶：使句式整潔，結(jié)

15、構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。（6）重復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。（9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。（10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。題型1：第X段劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？答題技巧：這句話運(yùn)用了修辭（寫作）手法，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）的情感（性格）。注意：（1）如果是比喻的修辭手法，這兒把比作。生動(dòng)形象地描寫（繪）出了的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）的情感（性

16、格）。（2）如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）的情感（性格）。【例10】賞析下列句子?！按禾欤覙?shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！?朱自清的春【答案】本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，“你不讓我，我不讓你”、“趕趟兒”賦予了樹(shù)們以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了春天的百花競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體現(xiàn)了作者對(duì)大自然春色的熱愛(ài)?！纠?1】賞析句子。隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。08年南京卷田野上的白發(fā)【解析】句中的被描繪事物是“

17、秧苗”，關(guān)鍵詞是“像”，喻體是綠色的地毯，所以用的是比喻的修辭手法，應(yīng)該從修辭手法方面進(jìn)行賞析?！敬鸢浮浚哼\(yùn)用比喻的修辭手法，把嫩綠的秧苗比作綠色的地毯（分析修辭），寫出了水田中的秧苗之美（達(dá)到的效果），贊美了母親的勞動(dòng)成果，同時(shí)也贊美了母親的勤勞能干（表達(dá)情感）。題型2：體會(huì)第X段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義（在表達(dá)上的好處（作用、效果）。答題技巧：解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的原意+加點(diǎn)詞語(yǔ)的在這兒的意思（這個(gè)詞語(yǔ)描寫（繪）出了的情景（或畫面）+抒發(fā)了（表現(xiàn)了/表達(dá)了）的情感（性格）。常見(jiàn)答題模式：“XX”一詞（等詞），寫出了XX的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者XX的思想感情?！纠?2】賞析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。1肥胖的黃

18、蜂伏在菜花上【解析】這屬于描寫事物的動(dòng)詞的賞析，被描繪對(duì)象是黃蜂，動(dòng)詞是“伏”,特點(diǎn)是“肥胖”表現(xiàn)出黃蜂的可愛(ài)，這其中有作者的情感是對(duì)黃蜂的喜愛(ài)。【答案】“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，又寫出了黃蜂嬌憨可愛(ài)的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)百草園中動(dòng)物的喜愛(ài)之情。2輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！窘馕觥窟@屬于描寫事物的動(dòng)詞的賞析，被描繪對(duì)象是“叫天子”，動(dòng)詞是“竄,特點(diǎn)是“輕捷肥胖”，“竄”字表現(xiàn)出叫天子的動(dòng)作迅速、敏捷的特點(diǎn)，這其中也有作者的情感。【答案】“竄”一詞簡(jiǎn)潔形象的表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾的特點(diǎn)，突出了孩子的對(duì)外面世界的美好向往。表達(dá)了作者對(duì)云雀的喜愛(ài)之情。九、人物描寫及作用1外

19、貌描寫（肖像描寫），對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。2行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫），是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）3語(yǔ)言描寫，是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫人物性格的一種描寫方法。作用在于4心理描寫，是通過(guò)剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。答題格式：

20、描寫方法對(duì)象特征（性格）【例13】第8段“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起了什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次?！边@一系列動(dòng)作描寫有什么作用？-（2012年黑龍江哈爾冰）母親的心【解析】此題考查點(diǎn)為通過(guò)分析動(dòng)作描寫的句子概括人物的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)作描寫，揣摩人物的心理，分析這段描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用，能夠由表及里地深入分析人物形象，準(zhǔn)確概括出人物的特點(diǎn)?！敬鸢浮窟\(yùn)用了動(dòng)作描寫（描寫方法），表現(xiàn)出母親（對(duì)象）既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）為后文母親放了母蟹作鋪墊，表現(xiàn)出母親的善良?！纠?4】“我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿支撐著，

21、有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息?！薄敬鸢浮窟@一句用“交替、支撐、靠、休息”等動(dòng)作，說(shuō)明“我”讀書站的時(shí)間長(zhǎng)，多么勞累，但目的是為了多讀書、多求得知識(shí)。表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱衷之情?！啊纠?5】就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店開(kāi)心地讀下去?！窘馕觥窟@句屬于人物描寫中的心理描寫，而且屬于內(nèi)心獨(dú)白的形式展現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該按照人物描寫的格式答題。【答案】這種獨(dú)白的心理描寫，一方面表達(dá)作者享受閱讀的快樂(lè)，另一方面寫出作者還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，生動(dòng)形象地表達(dá)“我”的心情變化，使人有身臨其境之感。十、表現(xiàn)手法及作用表現(xiàn)手法（寫作方法）有：對(duì)比

22、、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)牽掛、以小見(jiàn)大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議答題技巧：本文采用“XX”的手法，筆者通過(guò)“（文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）”使文章寫得“”附：表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用1、象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現(xiàn)了的情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。2、對(duì)比手法：對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。作用：這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。答題格式：運(yùn)用了對(duì)比的手

23、法，將XX和XX進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了突出了【例16】當(dāng)時(shí)正是放午學(xué)時(shí)間，那些學(xué)生成群地?fù)沓鲂ｉT，有的走向來(lái)接的家長(zhǎng)，更多的人涌進(jìn)校旁的麻辣燙、過(guò)橋米線等店鋪。那些學(xué)生，和這個(gè)女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態(tài)，仿佛天地之隔。女孩的身邊圍攏了一些學(xué)生和家長(zhǎng)，有的學(xué)生拿出零錢給女孩，有的在一旁觀望嘻笑。（選自包利民盛開(kāi)在碗里的硬幣）文章第段為什么要寫放午學(xué)時(shí)的“那些學(xué)生”？【解析】為了增強(qiáng)表達(dá)效果，作者往往借助某些表現(xiàn)手法?？梢哉f(shuō)，表現(xiàn)手法是表達(dá)效果的催化劑，表達(dá)效果則是表現(xiàn)手法催化的結(jié)晶。解答這類試題，一般按照“手法名稱效果分析”的格式，即先直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，然后簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！敬?/p>

24、案】這是運(yùn)用對(duì)比的寫法。作者將“那些學(xué)生”的經(jīng)濟(jì)條件、生活條件的優(yōu)越以及精神的麻木和小姑娘貧困的生活、無(wú)法讀書的現(xiàn)狀、純潔的心靈形成對(duì)比，從而突出小女孩的形象和文章的主題。3、襯托手法（側(cè)面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。4、諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默?！纠?7】體會(huì)加點(diǎn)詞的含義將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致極了。（魯迅藤野先生）【解析】聰明本身是褒義詞，是從感情色彩的角度分析。詞語(yǔ)的感情色彩發(fā)生了變化，褒詞貶用，表達(dá)作者的反感之情?！敬鸢浮俊皹?biāo)致”是漂亮的

25、意思，這里是運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，有強(qiáng)烈的諷刺意味，表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡之情。5、欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑是一種寫作手法，“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。作用：用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，使人物形象更加鮮明，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。答題格式：該文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，先，后。上下文形成鮮明對(duì)比，突出了。【例18】選文主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的寫法，請(qǐng)就其中的一種寫法結(jié)合選文作簡(jiǎn)要分析。(3分)最美的善舉【答案】選文運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫“絡(luò)腮胡

26、子”的粗俗，后寫他的善舉。這樣寫使文章內(nèi)容更有波瀾，使人物形象更加鮮明。6、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。、十一記敘的順序及作用（1）順敘（按事情成長(zhǎng)順序）作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的活潑性。（3）插敘插敘及作用插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)另一件事件的敘述；二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。插敘的作用：1情節(jié)上避免平鋪直敘，使文章跌宕起伏。2豐富人物形象，突出主題。3對(duì)下文情節(jié)發(fā)展

27、做鋪墊，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用。答題格式：插敘了內(nèi)容，豐富了文章內(nèi)容，表現(xiàn)了人物（或事物）的性格（特點(diǎn)），為下文作襯托或鋪墊，突出了文章中心。【例19】第段插敘了什么內(nèi)容？其作用是什么？（4分）2011年河北省別動(dòng)世界上最美的那朵花【解析】這道題需要答出兩方面內(nèi)容，即概括段落內(nèi)容和插敘的作用?！敬鸢浮拷淮苏淠蒈教珓裾f(shuō)醫(yī)生改變手術(shù)方案的經(jīng)過(guò)和遭遇不幸的情況；使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)起伏，突出了主題思想，增強(qiáng)了感染力。十二、記敘文的人稱知識(shí)點(diǎn)一：敘述人稱散文敘述的方式有很多種，如果按照敘述主體的人稱不同，可以分為第一人稱敘述、第二人稱、第三人稱敘述。第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情

28、，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由?！纠?0】閱讀下面片段，回答問(wèn)題。但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！1.這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好

29、處是什么？2.第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？【解析】這道題考查的是第二人稱和第三人稱的作用。【答案】1.將長(zhǎng)城擬人化；便于與長(zhǎng)城對(duì)話；便于抒發(fā)感情；2.因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。十三、記敘文中的議論記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：開(kāi)頭的議論：統(tǒng)領(lǐng)全文；中間的議論：可起到承上啟下；引發(fā)讀者思考；結(jié)尾的議論：點(diǎn)明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。十四、記敘文中的抒情作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法總結(jié)一、什么是說(shuō)明文？說(shuō)明

30、文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。二、說(shuō)明文的類型事物性說(shuō)明文-說(shuō)明事物的是事物說(shuō)明文事理性說(shuō)明文-解說(shuō)事理的是事理說(shuō)明文, 。例如：1、中國(guó)的石拱橋-事物說(shuō)明文2、故宮博物院-事物說(shuō)明文3、雄偉的人民大會(huì)堂-事物說(shuō)明文4、蘇州園林-事物說(shuō)明文5、向沙漠進(jìn)軍-事理說(shuō)明文例1練一練：下面的文章屬于什么類型的說(shuō)明文？6、從甲骨文到縮微圖書館7、統(tǒng)籌方法8、死海不死9、人類的語(yǔ)言10、松鼠答案：6、事理說(shuō)明文7、事理說(shuō)明文8、事理說(shuō)明文9、事理說(shuō)明文10、事

31、物說(shuō)明文三、明確說(shuō)明對(duì)象1、什么是說(shuō)明對(duì)象?被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。2、明確說(shuō)明對(duì)象方法明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼，一是看文章說(shuō)明什么事物或事理，二是看文章說(shuō)明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。例如：蘇州園林是事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是：蘇州園林中國(guó)石拱橋的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋，萬(wàn)紫千紅的花卻說(shuō)明的是花為什么會(huì)有那么多的顏色及花為什么會(huì)變色的原因等。有時(shí)一個(gè)段落也有一個(gè)說(shuō)明對(duì)象，如蘇州園林全文的說(shuō)明對(duì)象是蘇州園林，而第三段說(shuō)明的是園林里的建筑，第四段說(shuō)明的是假山和池沼，第五六七八九段的說(shuō)明對(duì)象都各不相同?？疾旆绞剑褐赋稣f(shuō)明對(duì)象是什么。概括說(shuō)明的主要內(nèi)容

32、是什么。找出中心句。例2神秘的海嘯說(shuō)明對(duì)象是什么？答案：海嘯四、說(shuō)明對(duì)象的特征1、事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點(diǎn)。有的事物的特征顯露在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。例如死海不死主要說(shuō)明了死海為何不死的原因，是因?yàn)樗篮Ｏ潭雀叩奶卣?，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的2325(這和一般的淡水湖不同)。（內(nèi)部）再如蘇州園林，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”全文從亭臺(tái)軒榭的布局，花草樹(shù)木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林

33、區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。（外部）答題方式：事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象+特征。事理說(shuō)明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）2、把握特征的方法A、看題目；B、在首段中找；C、關(guān)鍵詞句。中心句、總說(shuō)句、分說(shuō)句、過(guò)渡句等。（中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中）例如蘇州園林一文，圍繞“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹(shù)木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。例3海嘯是一種頻率介于潮波和涌浪之間的重力長(zhǎng)波。海嘯浪的波長(zhǎng)達(dá)幾十公里至幾

34、百公里，周期范圍比較大，為2200分鐘，因此海嘯發(fā)生時(shí)，往往第一個(gè)浪頭涌來(lái)時(shí)，海面上升了，過(guò)了一段時(shí)間，潮水出現(xiàn)回降，又過(guò)了一段時(shí)間，第二個(gè)浪頭涌來(lái)。海嘯常見(jiàn)的周期為40分鐘以內(nèi)。據(jù)科學(xué)家推算，當(dāng)大洋深度為4000米時(shí)所發(fā)生的海嘯，其大浪的周期為40分鐘。海嘯波的傳播速度為713公里/小時(shí)，波長(zhǎng)為475公里。海嘯震源的水面最初升高幅度為12米。因此，海嘯在深海大洋傳播時(shí)，由于波高與波長(zhǎng)之比很小，周期較長(zhǎng)，往往一時(shí)難以察覺(jué)到。只有快接近岸時(shí)，才會(huì)形成有破壞力的巨浪。因而，有經(jīng)驗(yàn)的船長(zhǎng)在遇到海嘯時(shí)，都會(huì)把船迅速駛離海岸，離岸越遠(yuǎn)越好。問(wèn)題：海嘯具有怎樣的特點(diǎn)？答案：海嘯浪的波很長(zhǎng)周期較長(zhǎng)海嘯波的傳

35、播速度快波高與波長(zhǎng)之比很小例4水葫蘆學(xué)名鳳眼藍(lán)，別稱水浮蓮、假水仙等。原產(chǎn)于南美委內(nèi)瑞拉。后傳播到世界上60多個(gè)國(guó)家。水葫蘆外表并不丑：它渾身碧透，綠得醉人。簇簇紫花綻放若熱帶蘭，花瓣上偶爾可見(jiàn)黃、藍(lán)斑點(diǎn)，作為盆景置于庭院，不比荷花遜色。它生命力旺盛，在1540的氣溫下，只要置于水中便能瘋狂繁殖開(kāi)來(lái)。每株分出多支匍匐莖，莖端再長(zhǎng)新株，八九天翻一番，90天內(nèi)可分出25萬(wàn)棵新株。但養(yǎng)分低，豬吃了餓不死也不長(zhǎng)膘。問(wèn)題：水葫蘆有怎樣的特點(diǎn)？答案：概括水葫蘆的三個(gè)特點(diǎn)：外表美、繁殖快、養(yǎng)分低五、說(shuō)明方法及作用，說(shuō)明方法一般回答三個(gè)字，常見(jiàn)的有：1.分類別：（即對(duì)說(shuō)明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食

36、物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，另一種叫異養(yǎng)?！保┳饔茫簵l理清晰地說(shuō)明了。2舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國(guó)古代文獻(xiàn)，就要使用四庫(kù)全書總目提要或中國(guó)古籍善本總目等。”）作用：具體形象的說(shuō)明了的特點(diǎn)，便于讀者理解。3.打比方：（即用比喻來(lái)說(shuō)明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！保┳饔茫荷鷦?dòng)形象地說(shuō)明了的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。4.列數(shù)字：（即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒(méi)了一千萬(wàn)顆以上的星星啊!一千萬(wàn)，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年。”）作用：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說(shuō)明了的特點(diǎn)5.作比較：（即

37、用另一個(gè)事物與說(shuō)明事物相比，以說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。”）作用：通過(guò)和的比較，突出了的特點(diǎn)（地位、影響等）6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！保┳饔茫和暾?、科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。7.畫圖表：作用：一目了然，常直觀形象地說(shuō)明的事物的特點(diǎn)。8.作詮釋：作用：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂下定義與作詮釋的區(qū)別是：下定義”一般為判斷句式，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直接。形式常常是：某某是什么“作詮釋”是用一句或幾句話對(duì)某個(gè)概念

38、或某種現(xiàn)象、某個(gè)事物作解釋說(shuō)明。主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，下定義：甲是乙乙是甲，作詮釋：甲是乙乙是甲9摹狀貌：作用：明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。10引資料：作用：使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用實(shí)戰(zhàn)演練：例5分析下列句子所用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。1這種笨重的書使用起來(lái)當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說(shuō)秦始皇每天批閱文書，那些竹簡(jiǎn)和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡(jiǎn)。作用分析：這里用了舉例子的說(shuō)明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡(jiǎn)片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡(jiǎn)

39、之多為例，具體、真切地說(shuō)明了簡(jiǎn)書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。2、我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門遙遙相對(duì)。作用分析：這里用了打比方的說(shuō)明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比做頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說(shuō)明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。3、橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為。”作用分析：引唐朝的張嘉貞的話說(shuō)明橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，有服力。4、統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。作用分

40、析：這里運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法。作者用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個(gè)問(wèn)題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了確切的了解。5、凡是來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，叫克隆。作用分析：運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。6、萬(wàn)人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬(wàn)六千立方米。作用分析：這里用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。作者用具體數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明萬(wàn)人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。題型為：某段或某句用了哪種（些）說(shuō)明方法？有什么作用？/說(shuō)明了什么答題格式：

41、本句用了_的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了_（說(shuō)明內(nèi)容），使讀者_(dá)。（析說(shuō)明方法的作用一定要緊扣說(shuō)明對(duì)象的特征，切忌泛泛而談。）另外，在說(shuō)明文的開(kāi)頭文段敘述的故事，這有何作用：答題格式：開(kāi)頭：引出說(shuō)明的對(duì)象。（2）吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。五、理清說(shuō)明順序時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語(yǔ)?？臻g順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、東西南北中等。標(biāo)記詞：表方位的名詞。邏輯順序:說(shuō)明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。

42、具體表現(xiàn)為從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)，從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；從整體到部分(或從部分到整體)，從概括到具體(或從具體到概括)，從主要到次要(或從次要到主要)，此外，還可以抓住一些在文中起關(guān)鍵作用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如“首先其次再次”就是從主到次的順序；“由于所以”是從原因到結(jié)果的順序；見(jiàn)到“總之”就要從具體到概括的順序上去考慮。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹?，兼用其它順序。?從甲骨文到縮微圖書早在3000多年前，我國(guó)就有了文字正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代出現(xiàn)的到了近代，隨著造紙工業(yè)的發(fā)展和印刷技術(shù)的提高，印書花樣翻新，如油

43、印、石印、鉛印、膠板彩印、影印，以及靜電復(fù)印等，于是出現(xiàn)了形形色色的書。本段運(yùn)用順序。答案：時(shí)間例7故宮博物館大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。本段運(yùn)用順序答案：空間例8為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大

44、石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于八百年前，有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。本段運(yùn)用順序。答案：從主要到次要的邏輯順序。六、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾。理解分析說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明?？疾旆绞剑赫页鲶w現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)或分析該詞語(yǔ)的表達(dá)作用。加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉，為什么

45、？加點(diǎn)詞語(yǔ)能否換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，為什么？某兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)的順序能否顛倒，為什么、擬人等修辭的運(yùn)用。類型1：限制性詞語(yǔ)可否刪除及其作用。表程度：比較、幾乎、相當(dāng)、更、最表估計(jì)：大約、可能、左右、可算、也許表時(shí)間：當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今表范圍：一切、部分、全部表頻率：經(jīng)常、常常例9我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有解題方法歸納分析：“幾乎”是接近的意思，說(shuō)明我國(guó)石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對(duì)了，不夠準(zhǔn)確。例10“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木?！薄安糠帧币辉~能否刪去，為什么？答：不能。“部分”一詞是從范圍上加以限制，指的是局部，說(shuō)明不是所有的沿海灘

46、涂地區(qū)都能生長(zhǎng)紅樹(shù)林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。解題方法歸納1、表態(tài)：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了不符合實(shí)際（太絕對(duì)了）4、XX詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性表態(tài)：不能刪+解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性類型2.“”一詞在句中有何作用？答：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了事物的特征。（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。例11“趙州橋的橋拱在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。”中的“在當(dāng)時(shí)”有何作用？答：“在當(dāng)時(shí)”表時(shí)間，說(shuō)明了趙州橋的橋拱在當(dāng)時(shí)是世界上最長(zhǎng)的，但現(xiàn)在不一定，體現(xiàn)了說(shuō)明文

47、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。類型3：某詞能否換其它詞。請(qǐng)說(shuō)明理由方法：(1).不可以(2)原詞的意思或內(nèi)容(3)所換的詞的意思或內(nèi)容(4)換了之后意思有何改變,不符合實(shí)際.例12“天上的薄云往往是天氣晴朗的象征?！敝械摹巴蹦芊裉鎿Q成“總是”？為什么？答：不能。因?yàn)椤巴笔谴蠖鄶?shù)的意思，說(shuō)明天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況，如果換成“總是”就變成天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，不符合實(shí)際，“往往”這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能換。類型4：從文章中找出能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞句，并分析其表達(dá)效果。答題格式：答：如XX”（找含限制性詞語(yǔ)的句子），這句話中的XX（詞語(yǔ)）是XX的意思（

48、或表XX），說(shuō)明了XX，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。例13“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大多數(shù)是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣?！贝?這句話中“一般”、“絕大部分”兩個(gè)詞語(yǔ)是大多數(shù)的意思，說(shuō)明我國(guó)大多數(shù)的建筑是對(duì)稱的，但也有特殊，說(shuō)話留有余地，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。七、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有三種.1.總分式:包括“總分、分-總、總-分-總”等,事物說(shuō)明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.2.承接式:各層之間按照事物的發(fā)展或時(shí)間因果條件等關(guān)系安排,前后相互承接.3.遞進(jìn)式:事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu),一層一層的剖析事理.各層之間的關(guān)系是由淺入深.辨析概

49、念：順序和結(jié)構(gòu)是兩個(gè)概念。說(shuō)明順序：具體是對(duì)說(shuō)明內(nèi)容的先后次序的安排。文章結(jié)構(gòu)：是文章各部分的組合方式。八、其它1、指示代詞“這”“此”的作用方法提示：帶著問(wèn)題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務(wù)必要替換代詞，代入檢驗(yàn)。（“此”指代內(nèi)容一般在“此”字上文的幾層或幾句中。）2、文章的標(biāo)題有什么作用？說(shuō)明文標(biāo)題的作用一般有：概括文章內(nèi)容、交代說(shuō)明對(duì)象及其特征，生動(dòng)形象，吸引讀者閱讀興趣等。（可根據(jù)題目的作用給文章擬寫標(biāo)題。）例14把玉米穿在身上：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣的表達(dá)作用？答：語(yǔ)言形象生動(dòng)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)也起到了引出對(duì)以玉米為原料的新產(chǎn)品的介紹。議論文答題方法一、什么

50、是議論文議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體通過(guò)擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用邏輯推理來(lái)表明作者對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，闡發(fā)對(duì)某一現(xiàn)象的見(jiàn)解和主張。議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證二、論點(diǎn)的特征：論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷（包括肯定和否定），在形式上應(yīng)該是完整的陳述句。形式上：是一個(gè)完整的陳述句。內(nèi)容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對(duì)所論述問(wèn)題的觀點(diǎn)、態(tài)度。（包括肯定和否定）找準(zhǔn)文章的論點(diǎn)1、一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。2、論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子（判斷句或祈使句）。3、找論點(diǎn)的方法：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三看中間，四看論據(jù)（看論據(jù)用來(lái)

51、證明什么觀點(diǎn)），五看分論點(diǎn)（將幾個(gè)分論點(diǎn)合并、提煉、分析并歸納）。4、注意語(yǔ)言提示，文中有提示文章論點(diǎn)的詞語(yǔ)，提示詞語(yǔ)一般是“總之”、“因此”、“總而言之”、“由此可見(jiàn)”等。（一）看題目議論文的題目有兩種：一是論題式的，一是論點(diǎn)式的。例：談骨氣題目是文章的論題：談?wù)勱P(guān)于“骨氣”。文中對(duì)骨氣做出判斷表述的句子是：“我們中國(guó)人是有骨氣的”，這就是本文的中心論點(diǎn)。例：儉以養(yǎng)德直接表明了自己的觀點(diǎn)。題目就是文章的論點(diǎn)。例1辨別下列標(biāo)題，看哪些能作為中心論點(diǎn)，哪些不能，并說(shuō)明理由。論讀書-否。論題不是論點(diǎn)幸福究竟是什么-否。論點(diǎn)不能用疑問(wèn)句表示我們不能再這樣下去了-否。論點(diǎn)不能只用否定句表示獨(dú)立與合作-

52、否。只交代論題學(xué)會(huì)諒解-是。雖是短語(yǔ)，但能揭示一定的道理（二）、注意論點(diǎn)在文章中的位置1、論點(diǎn)在文章的開(kāi)頭。A.開(kāi)宗明義、開(kāi)門見(jiàn)山亮出觀點(diǎn)。B.通過(guò)一個(gè)故事、詩(shī)文等引出中心論點(diǎn)。寬容是美德C.列舉生活中的現(xiàn)象分析歸納出中心論點(diǎn)。想和做D.根據(jù)自己的經(jīng)歷歸納出中心論點(diǎn)。例2我們每讀一本書，每見(jiàn)一件事，都應(yīng)該多動(dòng)腦筋、多思考。這樣才能在人們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)新的東西，由此鍛煉出我們敏銳而正確的觀察判斷能力；這樣才能在知識(shí)的學(xué)習(xí)上由淺入深，循序漸進(jìn)，由此豐富我們的頭腦。這段的論點(diǎn)是什么？論點(diǎn)：我們每讀一本書，每見(jiàn)一件事，都應(yīng)該多動(dòng)腦筋、多思考。例3不可放棄的努力有所不為，才能有所為。人生有很多東西

53、是可以放棄的，但萬(wàn)萬(wàn)不可輕言放棄的是：努力。你是否知道鯪魚和鰷魚的習(xí)性？鯪魚喜歡吃鰷魚，鰷魚總是躲避鯪魚。有人曾經(jīng)用這兩種魚做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。把一條鯪魚和一條鰷魚分別放在玻璃板的兩側(cè)。開(kāi)始時(shí)，鯪魚要吃鰷魚，飛快地向鰷魚游去，可一次次都撞在玻璃板上，鯪魚放棄了努力。當(dāng)實(shí)驗(yàn)者將玻璃抽出來(lái)之后，鯪魚也不再嘗試去吃鰷魚！放棄了努力。中心論點(diǎn)：人生不可放棄努力例4有一首小詩(shī)這樣寫道：“學(xué)會(huì)寬容/也學(xué)會(huì)愛(ài)/不要聽(tīng)信青蛙們嘲笑/蝌蚪/那又黑又長(zhǎng)的尾巴/允許蝌蚪的存在/才會(huì)有夏夜的蛙聲?！睂捜菔且环N愛(ài)。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，在唯利是圖的商業(yè)時(shí)代，寬容同忠厚一樣都成了無(wú)用的別名，讓位于針尖對(duì)麥芒的斤斤計(jì)較。但是，我還是

54、要說(shuō)：寬容是一種愛(ài)。這幾段的論點(diǎn)是什么？答案：寬容是一種愛(ài)。2、論點(diǎn)在文章的末尾。作用：歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心。卒章顯其志。例5擁有愛(ài)的源泉6)愛(ài)是純的，心是誠(chéng)的，感恩是真實(shí)的，感動(dòng)是永恒的，感恩的心便是充實(shí)而幸福的。感恩的心是一條悠遠(yuǎn)的小溪，滋潤(rùn)著愛(ài)你的人和你愛(ài)的人，讓愛(ài)和溫情在你我心間流淌。7)擁有一顆感恩的心，便擁有了愛(ài)的源泉。本文的中心論點(diǎn)是：擁有一顆感恩的心，便擁有了愛(ài)的源泉。（結(jié)尾）3、論點(diǎn)在文章中間例6讀“死”書與讀“活”書讀“死”書好，還是讀“活”書好？看起來(lái)，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯(lián)系實(shí)際，可以活學(xué)活用，可以打開(kāi)思路，可以進(jìn)行創(chuàng)造一些舉一反三的例子，一些科

55、學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來(lái)自讀“活”書，以及善于“活”讀書。但是，天下任何事情，都要看時(shí)間、地點(diǎn)和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學(xué)生的讀書。中學(xué)生剛剛開(kāi)始人生的路，他們剛剛學(xué)會(huì)自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎(chǔ)知識(shí)，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識(shí)是可靠的，準(zhǔn)確無(wú)誤的，就可以終生受用。因此，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書，不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。.中心論點(diǎn)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書，不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。（在文章中間）（三）、通過(guò)論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)通過(guò)論據(jù)找論點(diǎn)是最保險(xiǎn)的方法。我們知道，論

56、據(jù)對(duì)論點(diǎn)起著證明的作用。因此，我們看文中的論據(jù)是否能夠證明我們所找的那個(gè)句子。如果能，那這個(gè)句子就是中心論點(diǎn)。很多時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注對(duì)論據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的句子，因?yàn)檫@些分析都是圍繞論點(diǎn)進(jìn)行的分析，通過(guò)這些句子就可以很容易確定該句是不是中心論點(diǎn)了。1、論據(jù)的類型：事實(shí)論據(jù)；道理論據(jù)2、論據(jù)的特點(diǎn)：一是真實(shí)性。就是在議論中所用的人和事、景和物以及經(jīng)典名言等，都是真實(shí)的，確鑿的，不虛假，因?yàn)橹挥羞@樣的論據(jù)才有說(shuō)服力，才有論證力度。二是典型性。就是所用的論據(jù)一定要有代表性，要具有以少勝多，以一馭十的特點(diǎn)，要能代表某個(gè)方面的主流，體現(xiàn)出時(shí)代精神。（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。（四）通過(guò)分論點(diǎn)尋找論點(diǎn)除了中心論點(diǎn)

57、，議論文中還會(huì)出現(xiàn)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是從幾個(gè)方面來(lái)證明中心論點(diǎn)的。分論點(diǎn)一般出現(xiàn)在段落的開(kāi)頭或結(jié)尾，對(duì)本段起著總括的作用，即中心句的作用。據(jù)此，也可以去尋找中心論點(diǎn)。例5中國(guó)有句俗話，叫作“一勤天下無(wú)難事”。唐代大文學(xué)家韓愈也說(shuō)過(guò)：“業(yè)精于勤”。這就是說(shuō)，學(xué)業(yè)方面的精深造詣來(lái)源于勤奮好學(xué)。勤，對(duì)好學(xué)上進(jìn)的人來(lái)說(shuō)，是一種美德。我們所說(shuō)的勤，就是要人們善于珍惜時(shí)間，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于探索，勤于總結(jié)，看古今中外，凡有建樹(shù)者，其歷史的每一頁(yè)上，無(wú)不用辛勤的汗水寫著一個(gè)閃光的大字“勤”。勤出成果。馬克思寫資本論，辛勤勞動(dòng)，艱苦奮斗四十年，閱讀了大量的書籍和刊物，其中作過(guò)筆記的就有一千五百種以上；我國(guó)歷

58、史巨著史記的作者司馬遷，從二十歲起就開(kāi)始漫游生活。足跡遍及黃河、長(zhǎng)江流域，匯集了大量的社會(huì)素材，為史記的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。勤出智慧。即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍的人，只要有勤奮好學(xué)的精神，同樣也是可以棄拙為巧，變拙為靈的。中心論點(diǎn)是：學(xué)業(yè)方面的精深造詣來(lái)源于勤奮好學(xué)。用分論點(diǎn)“勤出成果。勤出智慧。加以論證。三、論據(jù)：論據(jù)是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，是論點(diǎn)賴以成立的基礎(chǔ)，是文章的主體。1、論據(jù)的類型：包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。事實(shí)論據(jù)：典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字；道理論據(jù)：一般都是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語(yǔ)，自然科學(xué)的原理、定律、公式。2、論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系：論據(jù)用來(lái)支撐或證明論點(diǎn)，當(dāng)

59、文章只有中心論點(diǎn)時(shí)是直接支撐論證中心論點(diǎn)，當(dāng)文章有分論點(diǎn)時(shí)則可能直接支撐證明中心論點(diǎn)，但更多是在證明分論點(diǎn)后與分論點(diǎn)一起間接支撐證明中心論點(diǎn)。注意：第一、事實(shí)論據(jù)要確切真實(shí)，材料虛假或張冠李戴，都不能有效地證明論點(diǎn)。第二、論據(jù)要與論點(diǎn)一致。第三、事例論據(jù)要簡(jiǎn)潔凡與論點(diǎn)沒(méi)什么關(guān)系的情節(jié)過(guò)程都是多余的。第四、舉例論證必須把事例的意義內(nèi)涵與論點(diǎn)結(jié)合起來(lái)分析論述。3、如何補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)：人物+事件+結(jié)果（1）、列舉所掌握的名人事例；（2）、巧改有聯(lián)系的名人事例（同一事例從不同角度敘述可證明不同的觀點(diǎn)）；學(xué)課文的分析方法（3）、論據(jù)間的關(guān)系：幾個(gè)論據(jù)共同論證一個(gè)論點(diǎn)時(shí)，要注意其順序：或時(shí)間，或空間，或主次，或數(shù)據(jù)的大小。例6勤出智慧傳說(shuō)古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒?？伤粴怵H，心不灰