人教版部編本2019年小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教案

上傳人:good****022 文檔編號(hào):116815629 上傳時(shí)間:2022-07-06 格式:DOCX 頁數(shù):6 大?。?6.04KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
人教版部編本2019年小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教案_第1頁
第1頁 / 共6頁
人教版部編本2019年小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教案_第2頁
第2頁 / 共6頁
人教版部編本2019年小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教案_第3頁
第3頁 / 共6頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《人教版部編本2019年小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版部編本2019年小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《月光曲》教案(6頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版部編本2019年小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)月光曲教案教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。2.學(xué)習(xí)掌握9個(gè)生字,理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。3.繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞句,練習(xí)品詞品句。教學(xué)重點(diǎn):1.了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。2.熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。教學(xué)難點(diǎn):1.理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。2.了解月光曲創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。教學(xué)準(zhǔn)備

2、:1.貝多芬的資料。2.奏鳴曲月光曲。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入俗話說:水是故鄉(xiāng)甜,月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié),那皎潔的月光總能引起人們無限的情思。唐代著名詩人李白就曾寫下一首和月光有關(guān)的古詩-靜夜思,你們能把它朗誦出來嗎?聽了你們的誦讀,我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫面:月光如水,輕輕地灑在床前;詩人站在窗前思念著遠(yuǎn)方的親人。今天,我們也要來學(xué)習(xí)一篇和月光有關(guān)的課文月光曲。(教師板書,學(xué)生回答)看到這個(gè)題目,你想知道些什么?二、初步感知,學(xué)習(xí)新課在二百多年前,德國有位音樂家叫貝多芬。他譜寫過許多著名的樂曲,月光曲就是其中的一首。那么,這首月光曲是如何創(chuàng)作出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本

3、第95頁,齊讀第一自然段,并說說從第一自然段當(dāng)中你知道了什么訊息。學(xué)生交流有關(guān)貝多芬的資料,教師相機(jī)補(bǔ)充,并進(jìn)行小結(jié)。貝多芬資料:貝多芬,1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠(yuǎn)的小城-波恩,是偉大的德國作曲家、古典樂派代表人物之一,被世人尊稱為“樂圣”。十歲舉行首次公開演奏會(huì),十二歲開始作曲,畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部,小提琴協(xié)奏曲1部,弦樂四重奏16部。貝多芬曾說過:“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。”“做到這一點(diǎn),我將是多么幸福!”那么,他是不是真的這樣做的呢?接下來我們來學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、學(xué)習(xí)2-3自然段請(qǐng)同學(xué)們

4、用喜歡的方式朗讀段落,并拿起你們的筆,寫出你們的問題。(教師提示朗讀要求:一是把音讀準(zhǔn);二是讀得流利;三是不斷地誦讀,直到明白為止。)學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流問題,教師補(bǔ)充說明。(1)故事發(fā)生在什么時(shí)候,當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣?(結(jié)合上下文理解“幽靜”的意思)(2)抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解:你從這個(gè)詞語中了解到什么?(3)“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”,卻聽到了兄妹倆的對(duì)話。有沒有同學(xué)愿意扮演兩個(gè)兄妹進(jìn)行分角色朗讀?其余學(xué)生思考:你從兩兄妹的對(duì)話中感受到什么?(4)駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對(duì)話,心中會(huì)有什么想法?(5)教師板書:聽曲2、學(xué)習(xí)第4-6自然段(1)聽了兄妹倆的

5、對(duì)話,貝多芬是怎樣做的呢?(推開門,輕輕地走了進(jìn)去)(2)貝多芬要做什么?(教師板書:演奏)(3)他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢?(4)盲姑娘聽完以后,心情怎樣?(激動(dòng))她是如何評(píng)價(jià)貝多芬的演奏的?(指導(dǎo)朗讀。)為什么她能如此地?cái)喽ㄑ葑嗾呔褪秦惗喾冶救??(彈奏純熟,感情深厚)這說明了什么?(5)貝多芬聽到盲姑娘這樣說,心情起了什么變化?(深深打動(dòng)如大海的波濤)(與窮人的心意相通,對(duì)生活和音樂的熱愛,使他與兄妹間產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴)于是他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?!保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀)3、學(xué)習(xí)第7-10自然段 正在這時(shí)候,一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,景色發(fā)生了什么變化?(月光照進(jìn)窗子來,屋子里的

6、一切好像披上了銀紗,顯得格外的清幽。)(教師指導(dǎo)朗讀)這一切使貝多芬覺得心中充滿了溫馨和祝福,也激起了他創(chuàng)作的熱情。(教師板書:創(chuàng)作)那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子?究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫面?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出描寫月光曲內(nèi)容的語句。 學(xué)生瀏覽課文查找有關(guān)內(nèi)容。 匯報(bào)查找結(jié)果,教師出示相應(yīng)語段。 (1)這首曲子描繪的是怎樣的畫面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。) (2)你是從哪些語句知道的?(從第九、十自然段中找出有關(guān)語句:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,

7、被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。) (3)教師出示上面兩段文字,提問:這兩段文字向我們展示了幾幅畫面? (4)學(xué)生自讀這兩段話后進(jìn)行四人小組討論。 (5)師生交流找出如下四個(gè)畫面: 畫面一:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。(引導(dǎo)學(xué)生簡要概括后教師板書:月亮升起) 畫面二:月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。(教師板書:月亮升高) 畫面三:忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來(教師板書:風(fēng)起浪涌) 畫面四:風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳

8、和美麗。(教師板書:風(fēng)平浪靜) (6)隨著樂曲的旋律,月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的讀把這個(gè)變化表現(xiàn)出來呢?放開聲音,各自練一遍,把海面上的四次變化用不同的語調(diào)讀出來。開始。 (7)學(xué)生各自讀練習(xí)讀課文。 (8)指名學(xué)生分畫面朗讀課文,說說自己讀課文的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲旋律的變化。 月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。評(píng)議朗讀,體會(huì)句意。 月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。 忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過來 指名讀,提問:此時(shí)你感受到了什么?(此處描寫的是波濤洶涌的海面,曲子

9、的旋律是激昂的,所以語調(diào)應(yīng)該快速而有力。“忽然”說明時(shí)間很快,所以應(yīng)讀得快,“一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來”也要讀得快,而且有勁。教師板書:激昂) 風(fēng)停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。 指名讀,說說為什么這樣讀。 (此時(shí)海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜,樂曲將要結(jié)束,所以語調(diào)要柔和、緩慢。教師板書:舒緩) (9)教師:月光曲的旋律真是這樣的嗎?讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p這首曲子。 (10)配樂朗誦這兩段文字。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀。 (11)教師:月光下的大海千變?nèi)f化,這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是,是聯(lián)想)誰的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想) (12)教師:你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想? (13)出示句子比較: 她

10、仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象 她看到了她從來沒有看到過的景象 這兩個(gè)句子有什么不同?(第一句多了一個(gè)“仿佛也看到了”,兩句話的意思不一樣。) 為什么要加上“仿佛也看到了”?(因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的,是妹妹的想象,同時(shí)妹妹是個(gè)盲人,她看不見。)教師與學(xué)生采用接讀的方式體會(huì)破折號(hào)的作用。(師)她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象-(生)在月光照耀下的波濤洶涌的大海(破折號(hào)后面的部分是對(duì)前面部分展開的聯(lián)想和想象) 練習(xí)用“仿佛”造句。 看著那一輪明月,我仿佛 。(14)全班朗讀。4、學(xué)習(xí)第11自然段這美妙的月光曲使兄妹倆深深地“陶醉”了,(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思)以致于貝多芬已悄悄地

11、離開了,他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別?(教師板書:譜曲)當(dāng)兄妹倆從音樂中清醒過來后,會(huì)交談些什么?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮演兄妹進(jìn)行角色會(huì)話)最后一個(gè)自然段的“傳說”與第一自然段的“傳說”起了什么作用?(首尾呼應(yīng))全班齊讀最后一個(gè)自然段。三、總結(jié)全文,升華感情月光曲是如何創(chuàng)作出來的?出示句子:假如貝多芬 ,他就不會(huì)創(chuàng)作出月光曲。如貝多芬不會(huì)作曲,音樂記憶力不強(qiáng),他就不會(huì)創(chuàng)作出月光曲。假如貝多芬沒有豐富的想象力,他就不會(huì)創(chuàng)作出月光曲。總結(jié):從聽兄妹倆的對(duì)話,聽盲姑娘彈琴,激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感,非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了月光曲。這件事中,我們可以看出貝多芬是個(gè)偉大的藝術(shù)家。四、布置作業(yè)1、摘錄文中的好詞佳句2、和同學(xué)一起朗讀第九自然段,再次感受月光曲,直到成誦。五、板書設(shè)計(jì)月光曲創(chuàng)作(7-10) (結(jié)束)譜曲(11)彈奏(4-6) (高潮)月亮升起月亮升高風(fēng)起浪涌風(fēng)平浪靜聽曲(2-3) (發(fā)展)平靜稍快激昂舒緩(發(fā)生)

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!