《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題二 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 小說(shuō)閱讀 考點(diǎn)3 環(huán)境描寫(xiě)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題二 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 小說(shuō)閱讀 考點(diǎn)3 環(huán)境描寫(xiě)課件.ppt（61頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、考點(diǎn)三環(huán)境描寫(xiě) 環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一 是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn) 小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě) 命題的重心有兩個(gè) 一是概括環(huán)境特點(diǎn) 二是環(huán)境描寫(xiě)的作用 概括環(huán)境特點(diǎn)是高考考查小說(shuō)景物描寫(xiě)的最常見(jiàn)題型 主要考查賞析小說(shuō)景物的能力 人物在一定的環(huán)境中生存活動(dòng) 事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展 因此 弄清小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn) 對(duì)準(zhǔn)確理解作品思想內(nèi)容 提高閱讀能力有很大的作用 高頻微考點(diǎn)一概括環(huán)境特點(diǎn) 閱讀下面的文字 完成后面的題 郵差先生師陀郵差先生走到街上來(lái) 手里拿著一大把信 在這小城里 他兼任郵務(wù)員 售票員 仍有許多剩余時(shí)間 就戴上老花眼鏡 埋頭在公案上剪裁花樣 當(dāng)郵件來(lái)到的時(shí)候 他站起來(lái)
2、 念著將它們揀好 小心地扎成一束 這一封真遠(yuǎn) 碰巧瞥見(jiàn)從云南或甘肅寄來(lái)的信 他便忍不住在心里嘆息 他從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)比這更遠(yuǎn)的地方 其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位 誰(shuí)教它們處在那么遠(yuǎn) 遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢 現(xiàn)在 郵差先生手里拿著各種各樣的信 從甘肅和云南來(lái)的郵件畢竟很少 最多的還是學(xué)生寫(xiě)給家長(zhǎng)們的 又來(lái)催餉了 他心里說(shuō) 足夠老頭子忙三四天 他在空曠少人的街上走著 如果碰見(jiàn)母豬帶領(lǐng)著小豬 便從旁邊繞過(guò)去 小城的陽(yáng)光曬著他花白了的頭 曬著他穿皂布馬褂的背 塵土從腳下飛起 落到他的白布襪子上 他的扎腿帶上 在小城里 他用不著穿號(hào)衣 一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦 畢業(yè) 畢我的業(yè)
3、 他將聽(tīng)到他聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的 一個(gè)老人對(duì)于他的愛(ài)子所發(fā)的充滿(mǎn)善意的怨言 他于是笑了 這些寫(xiě)信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他 甚至沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起他 但這沒(méi)有關(guān)系 他知道他們 他們每換一回地址他都知道 郵差先生敲門(mén) 門(mén)要是虛掩著 他走進(jìn)去 家里有人嗎 他在過(guò)道里大聲喊 他有時(shí)候要等好久 最后從里頭走出一位老太太 她的女婿在外地做生意 再不然 她的兒子在外邊當(dāng)兵 她出來(lái)得很倉(cāng)促 兩只手濕淋淋的 分明剛才還在做事 干什么的 老太太問(wèn) 郵差先生告訴她 有一封信 掛號(hào)信 得蓋圖章 老太太沒(méi)有圖章 那你打個(gè)鋪保 晚半天到局子里來(lái)領(lǐng) 這里頭也許有錢(qián) 有多少 我說(shuō)也許有 不一定有 你能怎么辦呢 對(duì)于這個(gè)好老太太 郵差先生費(fèi)了
4、半天唇舌 終于又走到街上來(lái)了 小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上 他的模樣既尊貴又從容 并有一種特別風(fēng)韻 看見(jiàn)他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來(lái)散步的 說(shuō)實(shí)話(huà) 他又何必緊張 手里的信反正總有時(shí)間送到 又沒(méi)有另外的什么事等候著他 雖然有時(shí)候他是這樣抱歉 因他為小城送來(lái) 不 這種事是很少有的 但愿它不常有 送信的 有我的信嗎 正走間 一個(gè)愛(ài)開(kāi)玩笑的小子忽然攔住他的去路 你的信嗎 郵差先生笑了 你的信還沒(méi)有來(lái) 這會(huì)兒正在路上睡覺(jué)呢 郵差先生拿著信 順著街道走下去 沒(méi)有一輛車(chē)子阻礙他 沒(méi)有一種聲音教他分心 陽(yáng)光充足地照到街道上 屋脊上和墻壁上 整個(gè)小城都在寂靜的光耀中 他身上要出汗 他心里 假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好
5、胡子 他真想大聲哼唱小曲 為此 他深深贊嘆 這個(gè)小城的天氣多好 一九四二年二月 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn) 參考答案 平靜 恬淡 人際關(guān)系友善 生活節(jié)奏舒緩 概括環(huán)境特點(diǎn)的五個(gè)角度1 從 時(shí) 的角度思考 時(shí) 泛指時(shí)間 具體指時(shí)代背景 寫(xiě)作時(shí)間 也指自然環(huán)境中的時(shí)令節(jié)氣 2 從 地 的角度思考 地 泛指地點(diǎn) 具體指 場(chǎng)所 場(chǎng)合 地域 等 看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn) 3 從 人 的角度思考 人 指人物 主要指從人與人之間的關(guān)系 團(tuán)結(jié)友善 等角度分析 人際關(guān)系是十分重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境 通過(guò)理清人物之間的交往 判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的 4 從 事 的角度思考 事 指事件 情節(jié) 主
6、要指從情節(jié)發(fā)展過(guò)程中 生活工作的狀態(tài)中分析概括 比如 激烈殘酷 5 從 景 的角度思考 景 指 景物 主要指從景的 形 聲 色 等角度分析概括環(huán)境特點(diǎn) 要看看這些景物有什么共同的特征 尤其關(guān)注文中描寫(xiě)這些景物的修飾詞 如果文中沒(méi)有這些詞語(yǔ) 則需要自己選用詞語(yǔ)來(lái)概括 比如 春意盎然 生機(jī)勃勃 以上提供的思考角度 文本中不一定都體現(xiàn)得比較明顯 分析概括時(shí)要靈活 答題模板描寫(xiě)了 景象 渲染了 氣氛 呈現(xiàn)出 格調(diào) 1 閱讀下面的文字 完成后面的題 碑許輝羅永才被第一聲雞叫驚醒 外面的世界里像是有了點(diǎn)擾動(dòng) 春夜總是這樣 驚乍乍的 其實(shí)完全不成一回事的 但羅永才還是下了床 開(kāi)門(mén)出去看看 聽(tīng)聽(tīng) 就在去年這個(gè)
7、時(shí)節(jié) 他去山王莊給亡妻洗碑 那里有個(gè)叫王麻子的石匠 洗碑的手藝很好 那時(shí)季候比現(xiàn)在略早些 自然界已走在春氣里了 艷陽(yáng)高照 路兩邊的一些大樹(shù) 都拔地而起 枝干粗壯 有一種強(qiáng)悍奔放的氣勢(shì) 各個(gè)踞守一方 羅永才左右看著 一路往山村那里去 王麻子的家靠在莊頭邊上 一個(gè)破院框子 里頭亂放著各種大小石料 羅永才兀自進(jìn)了那個(gè)院子 見(jiàn)那正房的兩扇門(mén)緊鎖著 打門(mén)縫往里頭瞅瞅 半星光亮都沒(méi)有 他白跑了一趟 卻也不覺(jué)著損失什么 第二日他再去 春陽(yáng)更暖 鳥(niǎo)雀啾啾 老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)?shù)?是不急不慢的打石頭聲 腳下也就到了 王麻子家破院框子里 盤(pán)腿坐了一個(gè)人 五十來(lái)歲 相貌打扮都很是不起眼 那人坐在院里洗碑 碑形已經(jīng)看出來(lái)了
8、 下方上圓 他洗的時(shí)候 左手是鏨子 右手是錘 也不急 也不躁 也不熱 也不冷 也不快 也不慢 一錘一錘 如泣如訴 羅永才看得呆了 心里只是有一種感覺(jué) 春陽(yáng)日暖 萬(wàn)象更新 雀鳥(niǎo)蘇醒 飛翔 游戲 鳴叫 盤(pán)繞 像是一刻都止不住 人在此時(shí)此刻能想些什么 該想些什么 各人都不一樣 各人也都是只按著自個(gè)的路子走的 唯這破院里的這一個(gè)麻臉匠人 像是不知 也像是不覺(jué) 木呆呆地坐在亙古的石頭旁邊 一錘一鏨 洗了幾十年 也還是不急不躁 不去趕那些過(guò)場(chǎng) 湊那些熱鬧 真叫人覺(jué)得不容易 羅永才呆望許久 才進(jìn)了院子 那匠人手并不停 只抬起臉 你找俺 羅永才遞了一根煙過(guò)去 半蹲下 低著腔說(shuō) 想麻煩王師傅 給洗塊碑 匠人道
9、洗塊什么樣的 要兩米的 青白石的料子 什么時(shí)候能成 打今兒個(gè)算 要十日 羅永才交了押金 匠人接了 放在地上 隨手拾塊碎石壓住 打單褂兜里掏出個(gè)紙片遞給他 那紙片上什么也沒(méi)有 只有一個(gè)紅指頭印子 羅永才寫(xiě)下要刻的字遞過(guò)去 匠人接了 一字一頓念了一遍 然后折疊成一個(gè)小塊 裝進(jìn)兜里 講 十日后你來(lái)拉碑 就不再理羅永才 低下頭 又一錘一錘 洗手下的那塊石碑去了 羅永才第三回去山王莊 才五六天 他有些不放心 那又是個(gè)好天 響響晴 他一直往匠人家里去 進(jìn)了院子 果然又見(jiàn)那匠人在石料邊 坐成一團(tuán)修行 木了樣的 只一錘一錘洗那石碑 匠人望見(jiàn)他進(jìn)來(lái) 也不驚 也不乍 手里也不停 只是講 時(shí)候還沒(méi)到呢 頓了一下 又
10、講 來(lái)找俺的 都是那樣個(gè)心緒 不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 心里就好受了 羅永才低頭看碑 已經(jīng)洗出個(gè)大概 清白厚實(shí) 幽深遠(yuǎn)澈 便敬了匠人一根煙 閑坐片刻 起身往山上去了 那山也正在春時(shí)里 半山的松樹(shù) 半山的草坡 半山的閑石 春陽(yáng)暖融融的 溫意無(wú)盡 枯草里已冒出青青的芽子 那些芽子望去甚有張力 生命的趣味濃厚 又鮮活不盡 羅永才一身的感念 不知怎樣作想 再往前走時(shí) 山有些陡 樹(shù)影濃郁起來(lái) 就有了些寒意 這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民 瘦精精的 挑著兩大捆紫紅色的短針山草 山草捆上還搭了兩件破舊衣物 一把竹柄的竹耙子 他看見(jiàn)羅永才 就立住腳 和他講起話(huà)來(lái) 羅永才猜他只有五十來(lái)歲 他說(shuō)已經(jīng)七十七了 家里只剩下老兩口
11、老伴瞎了 不能再做什么 現(xiàn)時(shí)就靠他挑草換些油鹽錢(qián) 那擔(dān)草也有七八十斤 擔(dān)著得走幾架山頭 羅永才不免感嘆幾聲 老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了 明年那地便得撂荒了 他說(shuō)話(huà)的時(shí)候 也不放下?lián)?只把擔(dān)子在兩肩上換來(lái)?yè)Q去 他和羅永才講了一氣 才分手下山 羅永才再往山上走 一口氣上了山頂 山頂有片舊廟剩的墻框子 四面不見(jiàn)人 他默然站了一會(huì)兒 才起步往山下去 到了山下 就又感覺(jué)到了春陽(yáng)的暖意 身上也輕松多了 原作發(fā)表于 芒種 作者許輝 有刪改 注 洗碑 刻碑 請(qǐng)對(duì)小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)處景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用做簡(jiǎn)要分析 答案 特點(diǎn) 采用白描手法描寫(xiě)了萬(wàn)物復(fù)蘇 春意盎然 生機(jī)勃勃的景象 作用 襯托羅永才漸趨溫暖的心理感受
12、暗示人物心理轉(zhuǎn)變 推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展 解析 要概括景物特點(diǎn) 關(guān)鍵在于看描寫(xiě)了什么景物對(duì)象或哪一個(gè)側(cè)面 其次看這些景物的共同特點(diǎn) 特別注意動(dòng)詞和形容詞 然后再歸納 文中畫(huà)線(xiàn)句子中的景物共同的特點(diǎn)是春意盎然 生機(jī)勃勃 景物的作用主要考慮景物對(duì)情節(jié)的作用 對(duì)人物的心理作用 對(duì)人物性格塑造的作用 對(duì)小說(shuō)主題的作用等方面 文中景物對(duì)情節(jié)的作用是 生機(jī)勃勃的景物喚醒了羅永才的生命意識(shí) 對(duì)情節(jié)發(fā)展起推動(dòng)作用 對(duì)人物的心理作用是 一方面烘托了羅永才此時(shí)頗不寧?kù)o的內(nèi)心 另一方面春天生機(jī)勃勃的景象讓他有所啟發(fā) 對(duì)羅永才后來(lái)的心理轉(zhuǎn)變起關(guān)鍵作用 對(duì)主題方面的作用是暗示了生命有厚度 生活有春意 人要達(dá)觀地看待世事 樂(lè)觀
13、地看待生活 小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě) 有時(shí)是為了用看似無(wú)心之筆推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 有時(shí)是為了烘云托月 塑造人物形象 有時(shí)是為了影射或暗示主旨 它是小說(shuō)中不可或缺的組成部分 當(dāng)然 自然環(huán)境描寫(xiě)的作用和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用是不同的 高頻微考點(diǎn)二環(huán)境描寫(xiě)的作用 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) 是指人物活動(dòng) 事件發(fā)生 情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景 歷史條件 地方的風(fēng)土人情 時(shí)代風(fēng)貌 社會(huì)關(guān)系 政治 經(jīng)濟(jì)等狀況的描寫(xiě) 主要是交代人物的生存環(huán)境 社會(huì)關(guān)系等 它包括范圍很廣 小至房間住所 一街一巷 大至城市地區(qū) 它涉及的內(nèi)容很多 可以是室內(nèi)的布局 陳設(shè) 住宅內(nèi)外的裝飾布置 以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用 自然環(huán)境描寫(xiě) 也叫作景物描寫(xiě) 主
14、要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間 地點(diǎn) 季節(jié) 氣候以及花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等場(chǎng)景的描寫(xiě) 主要有以下作用 1 渲染故事氣氛 作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě) 來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍 從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性 2 烘托人物形象 環(huán)境本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的 故而自然環(huán)境的描寫(xiě) 往往是為塑造人物服務(wù)的 也就是說(shuō) 作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境 復(fù)雜的性格 往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境 用以 刺激 人物 以記錄其種種行為 從而顯露其性格 自然環(huán)境描寫(xiě)的作用 3 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫(xiě)往往是相互依存 相互制約的 環(huán)境描寫(xiě)要以情節(jié)為依據(jù) 情節(jié)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě) 4 暗示社會(huì)環(huán)境 優(yōu)秀的作家 總是通過(guò)對(duì)特定的自然環(huán)境的
15、描寫(xiě) 來(lái)展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情 為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫(huà) 所以 小說(shuō)中的自然環(huán)境 一般都帶有作家的感情色彩 被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示 5 深化作品主題 分析小說(shuō)的主題 離不開(kāi)對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析 也離不開(kāi)對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察 閱讀下面的文字 完成后面的題 黃油烙餅汪曾祺蕭勝滿(mǎn)七歲 進(jìn)八歲了 他爸爸一會(huì)兒修水庫(kù)啦 一會(huì)兒大煉鋼鐵啦 他媽媽也是調(diào)來(lái)調(diào)去 奶奶一個(gè)人在家鄉(xiāng) 說(shuō)是冷清得很 他三歲那年 就被送回老家來(lái)了 他在家鄉(xiāng)吃了好些蘿卜白菜 小米面餅子 玉米面餅子 長(zhǎng)高了 奶奶不怎么管他 奶奶有事 她老是找出一些零碎料子給他接衣裳 接褲子 他的衣服都是接成一道一道的 一道青 一道藍(lán) 倒是挺干凈的 奶奶還給
16、他做鞋 再就是給他做吃的 玉米面餅子 小米面餅子 蘿卜白菜 炒雞蛋 熬小魚(yú) 奶奶把飯做得了 就在門(mén)口嚷 勝兒 回來(lái)吃飯咧 后來(lái)辦了公社食堂 真不賴(lài) 白面饅頭 大烙餅 燜茄子 豬頭肉 后來(lái)就不行了 還是小米面餅子 玉米面餅子 后來(lái)小米面餅子里有糠 玉米面餅子里有玉米核磨出的碴子 拉嗓子 摻假的餅子不好吃 可是蕭勝還是吃得挺香 他餓 奶奶吃得不香 她從食堂打回飯來(lái) 掰半塊餅子 嚼半天 其余的 都?xì)w了蕭勝 奶奶的身體原來(lái)就不好 她有個(gè)氣喘的病 每年冬天都犯 蕭勝躺在炕上 聽(tīng)奶奶喝嘍喝嘍地喘 睡醒了 還聽(tīng)她喝嘍喝嘍 他想 奶奶喝嘍了一夜 可是奶奶還是喝嘍著起來(lái)了 喝嘍著給他到食堂去打早飯 爸爸去年冬天
17、回來(lái)看過(guò)奶奶 爸爸帶回來(lái)半麻袋土豆 一串口蘑 還有兩瓶黃油 爸爸說(shuō) 黃油是牛奶煉的 很 營(yíng)養(yǎng) 叫奶奶抹餅子吃 奶奶叫爸爸拿回去 你們吃吧 這么貴重的東西 爸爸一定要給奶奶留下 奶奶把兩瓶黃油放在躺柜上 時(shí)不時(shí)地拿抹布擦擦 奶奶的身體越來(lái)越不好 她從前從食堂打回餅子 能一氣走到家 現(xiàn)在不行了 走到歪脖柳樹(shù)那兒就得歇一會(huì)兒 第二年春天 奶奶不行了 她渾身都腫 爸爸趕回來(lái) 奶奶已經(jīng)咽了氣 爸爸求木業(yè)社把奶奶屋里的躺柜改成一口棺材 把奶奶埋了 晚上 坐在奶奶的炕上流了一夜眼淚 蕭勝第一次經(jīng)歷什么是 死 他知道 死 就是 沒(méi)有 了 他沒(méi)有奶奶了 他躺在枕頭上 枕頭上還有奶奶的頭發(fā)的氣味 他哭了 眼淚淌濕
18、了枕頭 爸爸把奶奶給蕭勝做的兩雙鞋裝在網(wǎng)籃里 把兩瓶動(dòng)都沒(méi)有動(dòng)過(guò)的黃油也裝在網(wǎng)籃里 鎖了門(mén) 就帶著蕭勝上路了 蕭勝跟爸爸不熟 他想家 想奶奶 想那棵歪脖柳樹(shù) 汽車(chē)到了一個(gè)叫沽源的縣城 一輛牛車(chē)來(lái)接他們 他仰面躺在牛車(chē)上 上面是一個(gè)很大的藍(lán)天 牛車(chē)真慢 他有時(shí)下來(lái)掐兩朵野花 走一截 又爬上車(chē) 牛車(chē)走著走著 爸爸說(shuō) 到了 他坐起來(lái)一看 一大片馬鈴薯 都開(kāi)著花 粉的 淺紫藍(lán)的 白的 一眼望不到邊 像是下了一場(chǎng)大雪 花雪隨風(fēng)搖擺著 不遠(yuǎn)有一排房子 土墻 玻璃窗 這就是爸爸工作的 馬鈴薯研究站 蕭勝就要住在這里了 跟他的爸爸 媽媽住在一起了 奶奶要是一起來(lái) 多好 爸爸每天戴個(gè)草帽下地跟工人一起去干活 鋤
19、山藥 有時(shí)查資料 看書(shū) 媽一早起來(lái)到地里掐一大把山藥花 一大把葉子 回來(lái)插在瓶子里 聚精會(huì)神地對(duì)著它看 一筆一筆地畫(huà) 奶奶做的兩雙新鞋還沒(méi)有上腳 媽把鞋和兩瓶黃油都鎖在柜子里 白天沒(méi)有事 他就到處去玩 去瞎跑 他到草地里去看牛 看馬 看羊 他采了很多蘑菇 他一邊用線(xiàn)穿蘑菇 一邊流出了眼淚 他想起奶奶 他要給奶奶送兩串蘑菇去 食堂的紅高粱餅子越來(lái)越不好吃 因?yàn)閾搅丝?甜菜葉子湯也越來(lái)越不好喝 因?yàn)橐稽c(diǎn)油也不放了 他恨這種摻糠的紅高粱餅子 恨這種不放油的甜菜葉子湯 大隊(duì)食堂外面忽然熱鬧起來(lái) 這是要干啥呢 爸爸說(shuō) 要開(kāi)三級(jí)干部會(huì) 三級(jí)干部會(huì)開(kāi)了三天 吃了三天飯 蕭勝每天去打飯 聞到南食堂飄出的各種香
20、味 羊肉 米飯 他倒不稀罕 他見(jiàn)過(guò) 也吃過(guò) 黃油烙餅他連聞都沒(méi)聞過(guò) 回家 吃著紅高粱餅子 他問(wèn)爸爸 他們?yōu)槭裁闯渣S油烙餅 他們開(kāi)會(huì) 開(kāi)會(huì)干嗎吃黃油烙餅 哎呀 你問(wèn)得太多了 吃你的紅高粱餅子吧 正在咽著紅餅子的蕭勝的媽忽然站起來(lái) 把缸里的一點(diǎn)白面倒出來(lái) 從柜子里取出一瓶黃油 啟開(kāi)瓶蓋 挖了一大塊 抓了一把白糖 搟了兩張黃油發(fā)面餅 抓了一把莜麥秸塞進(jìn)灶火 烙熟了 黃油烙餅發(fā)出香味 和南食堂里的一樣 媽把黃油烙餅放在蕭勝面前 說(shuō) 吃吧 兒子 別問(wèn)了 蕭勝吃了兩口 真好吃 他忽然咧開(kāi)嘴痛哭起來(lái) 高叫了一聲 奶奶 蕭勝一邊流著一串一串的眼淚 一邊吃黃油烙餅 他的眼淚流進(jìn)了嘴里 黃油烙餅是甜的 眼淚是咸的
21、 有刪改 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中畫(huà)線(xiàn)部分景物描寫(xiě)的作用 參考答案 人物角度 所寫(xiě)景物景象開(kāi)闊 色彩繽紛 表現(xiàn)了蕭勝經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉到達(dá)目的地時(shí)的愉快心情 情節(jié)角度 呼應(yīng)上文爸爸給奶奶帶回半麻袋土豆的細(xì)節(jié) 為下文寫(xiě)蕭勝自由玩耍的生活做鋪墊 環(huán)境角度 交代爸爸媽媽工作生活的環(huán)境 昭示蕭勝生活世界的變化 環(huán)境描寫(xiě)作用題 三步走 一 自然環(huán)境描寫(xiě)第一步 找到環(huán)境描寫(xiě)的具體語(yǔ)句 分析環(huán)境的特點(diǎn) 因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫(xiě)此環(huán)境的作用是一致的 第二步 找到分析環(huán)境描寫(xiě)作用的思維角度 分析環(huán)境描寫(xiě)的作用可以從人物 情節(jié) 主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮 第三步 組織語(yǔ)言 規(guī)范答案 答題模式模式一 環(huán)境本身 交代 時(shí)間 交
22、代 背景 營(yíng)造 氛圍 渲染 氣氛 情節(jié) 推動(dòng) 暗示 鋪墊 人物 烘托 映襯 主題 表達(dá) 寄托 暗示 揭示 模式二 具體描寫(xiě)了 景色 營(yíng)造 創(chuàng)設(shè) 了一種 氣氛 渲染 定下 了 的抒情基調(diào) 烘托了人 的思想感情 為下文 的情節(jié)展開(kāi)做了鋪墊 推動(dòng) 的情節(jié)發(fā)展 二 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)第一步 找出具體體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句 第二步 明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度 1 交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景 揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系 2 交代人物身份 表現(xiàn)人物性格 或影響或決定人物性格 3 揭示社會(huì)本質(zhì)特征 揭示主題 第三步 組織語(yǔ)言 規(guī)范答案 答題模式 1 突出 烘托 描寫(xiě) 交代 了 為 活動(dòng)提供了背景 與 情節(jié) 形成對(duì)
23、比 2 烘托 襯托 映襯 了 思想品質(zhì) 精神世界 有助于塑造 的形象 3 觸發(fā) 思想 情感 轉(zhuǎn)變 推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展 2 閱讀下面的文字 完成后面的題 日子陳忠實(shí)兩架羅篩 用木制三腳架撐住 斜立在掏挖出濕漉漉的沙石的大坑里 男人一把镢頭一把鐵锨 女人也使用一把镢頭一把鐵锨 男人有兩只鐵絲編織的鐵籠和一根扁擔(dān) 女人也配備著兩只鐵絲編成的鐵籠和一根扁擔(dān) 我回到鄉(xiāng)下的第一天 走到滋水河邊就發(fā)現(xiàn)了河對(duì)面的這一對(duì)夫婦 就我目力所及 上游和下游的沙灘上 支著羅網(wǎng)埋頭這種勞作的再?zèng)]有第二個(gè)人了 早春中午的太陽(yáng)已見(jiàn)熱力 曬得人臉上燙燙的 卻很舒服 你該到城里找個(gè)營(yíng)生干 我說(shuō) 你是高中生 該當(dāng) 找過(guò) 也干過(guò) 干不
24、成 男人說(shuō) 一家干不成 再換一家嘛 我說(shuō) 換過(guò)不下五家主兒 還是干不成 女人說(shuō) 工作不合適 沒(méi)找到合適的 我問(wèn) 有的干了不給錢(qián) 白干了 有的把人當(dāng)狗使 喝來(lái)喝去沒(méi)個(gè)正性 受不了啊 他說(shuō) 那是個(gè)硬熊 想掙人家錢(qián) 還不受人家白眼 她說(shuō) 不是硬熊軟熊的事 出力掙錢(qián)又不是吃舍飯 他說(shuō) 憑這話(huà) 老陳就能聽(tīng)出來(lái)你是個(gè)硬熊 女人說(shuō) 他爺是個(gè)硬熊 他爸是個(gè)硬熊 他還是個(gè)不會(huì)拐彎的硬熊 種系的事 中國(guó)現(xiàn)時(shí)啥都不缺 就缺硬熊 他說(shuō) 弓硬斷弦 人硬了 沒(méi)好下場(chǎng) 她說(shuō) 這話(huà)倒對(duì) 俺爺被土匪綁在明柱上 一刀一刀割 割一刀問(wèn)一聲 直到割死也不說(shuō)銀圓在哪面墻縫里藏著 俺爸被斗了三天兩夜 不給吃不給喝不準(zhǔn)眨眼睡覺(jué)直到昏死 還
25、是不承認(rèn) 反黨 我不算硬 你已經(jīng)硬到只能挖石頭咧 你再硬就沒(méi)活路了 硬熊 他很坦率又不無(wú)迷津地悄聲對(duì)我說(shuō) 他也搞不清自己為什么偏偏注意女人的腰 一定要娶一個(gè)腰好的媳婦 臉蛋嘛倒在其次 能看過(guò)去就行了 他大聲慨嘆著 不無(wú)討好女人的意思 農(nóng)村太苦太累 再好的腰都給糟踐了 男人把堆積在羅網(wǎng)下的石子鏟進(jìn)籠里 用扁擔(dān)挑起來(lái) 走上沙坑的斜坡 木質(zhì)扁擔(dān)吱呀吱呀響著 把籠里的石頭倒在石堆上 折返身回來(lái) 再裝再挑 女人對(duì)我說(shuō) 他見(jiàn)了你話(huà)就多了 他跟我在這兒 整晌整晌不說(shuō)一句話(huà) 太陽(yáng)沉到西原頭的這一瞬 即將沉落下去的短暫的這一瞬 真是奇妙無(wú)比景象絢爛的一瞬 泛著嫩黃的楊柳林帶在這一瞬里被染成橘紅了 河岸邊剛剛現(xiàn)出
26、綠色的草坨子也被染成橘黃色了 小木橋上的男人和女人被這瞬間的霞光涂抹得模糊了 男女莫辨了 應(yīng)辦了幾件公務(wù) 再回到滋水河的時(shí)候 小麥已經(jīng)吐穗了 我有點(diǎn)兒急迫地趕回鄉(xiāng)下老家來(lái) 就是想感受小麥吐穗揚(yáng)花這個(gè)季節(jié)的氣象 女人正揮動(dòng)鐵锨朝羅網(wǎng)上拋擲著沙石 男人呢 那位硬熊呢 沒(méi)來(lái) 我問(wèn) 咋咧 出什么事了 她停住手中的鐵锨 重重地深深地吁出一口氣 女兒考試沒(méi)考好 就為這事 我也舒了一口氣 這回沒(méi)考好 下回再爭(zhēng)取考好嘛 這娃娃也是 平時(shí)學(xué)得挺好的 考試分?jǐn)?shù)也總排前頭 偏偏到分班的節(jié)骨眼上 一考就考 直到昨日晚上 他才說(shuō)了一句話(huà) 我現(xiàn)在還撈石頭做啥 我還撈這石頭做啥 你不是說(shuō)他是個(gè)硬熊嗎 這么一點(diǎn)兒挫折就軟塌下
27、來(lái)了 我說(shuō) 他高考考大學(xué)差一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)沒(méi)上成 指望娃能 他來(lái)了 天哪 他自個(gè)兒來(lái)了 我聽(tīng)見(jiàn)女人的叫聲 也看見(jiàn)她隨著顫顫的叫聲涌出的眼淚 我瞬即看見(jiàn)他正向這邊的沙梁走來(lái) 他的肩頭背著羅網(wǎng) 扛著镢頭鐵锨 另一只肩頭挑著擔(dān)子 兩只鐵絲編織的籠吊在扁擔(dān)的鐵鉤上 他對(duì)我淡淡地笑笑 他開(kāi)始支撐羅網(wǎng) 天都快黑咧 你還來(lái)做啥 她說(shuō) 挖一擔(dān)算一擔(dān)嘛 他說(shuō) 許久 他都不說(shuō)話(huà) 镢頭刨挖沙層在石頭上撞擊出刺耳的噪聲 偶爾迸出一?；鹦?許久 他直起腰來(lái) 平靜地說(shuō) 大不了給女兒在這沙灘上再撐一架羅網(wǎng)喀 我的心里猛然一顫 我看見(jiàn)女人緩緩地丟棄了鐵锨 我看著她軟軟地癱坐在濕漉漉的沙坑里 我看見(jiàn)她雙手捂住眼睛垂下頭 我聽(tīng)見(jiàn)一聲壓
28、抑著的抽泣 我的眼睛模糊了 小說(shuō)中畫(huà)橫線(xiàn)句子的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 答案 表明時(shí)間的推移 照應(yīng)前文關(guān)于 早春中午的太陽(yáng)已見(jiàn)熱力 的描寫(xiě) 通過(guò)對(duì)美好景物的描寫(xiě) 襯托主人公與 我 相見(jiàn)后的興奮心情 交代季節(jié) 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 為寫(xiě) 我 再來(lái)感受小麥吐穗揚(yáng)花埋下伏筆 解析 分析自然環(huán)境描寫(xiě)的作用可以從人物 情節(jié) 主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮 這幾句環(huán)境的描寫(xiě)處在文章的中間 有照應(yīng)前文的作用 從環(huán)境本身的角度考慮 交代時(shí)間 季節(jié) 從人物的角度考慮 襯托主人公與 我 相見(jiàn)后的興奮心情 從情節(jié)的角度考慮 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 1 聯(lián)系段落位置 環(huán)境描寫(xiě)所處的段落位置不同 在作品中所起的作用也會(huì)有
29、所區(qū)別 比如首段的環(huán)境描寫(xiě)大致能起到交代時(shí)間地點(diǎn) 渲染氣氛 明確基調(diào)等作用 處在文本中間的環(huán)境描寫(xiě)大致能起到承上啟下 轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用 處在末段的環(huán)境描寫(xiě)大致能起到呼應(yīng)前文 營(yíng)造余韻等作用 破解小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)作用的五要素 2 聯(lián)系詞語(yǔ)選用 作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě) 來(lái)營(yíng)造故事的特定氛圍 從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性 為了達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果 作者往往會(huì)相應(yīng)地選擇一些能突顯主觀情感的詞語(yǔ)來(lái)描繪環(huán)境 如用凄風(fēng) 苦雨 落葉 夕照 寒雁等冷色調(diào)的詞語(yǔ) 或用艷陽(yáng) 麗日 春苗 綠柳 蓬勃等暖色調(diào)的詞語(yǔ) 不同色調(diào)的詞語(yǔ)營(yíng)造出迥異的環(huán)境效果 3 聯(lián)系描寫(xiě)對(duì)象 作者在選擇描寫(xiě)對(duì)象時(shí)事先都要進(jìn)行仔細(xì)斟酌 因?yàn)榍‘?dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)
30、有助于人物形象的刻畫(huà)和主題的表達(dá) 為了表現(xiàn)人物豐富的心境 復(fù)雜的性格 作者往往要為小說(shuō)中的人物設(shè)置多種不同的活動(dòng)背景 用以 刺激 人物 以記錄其種種行為 從而顯露其性格 4 聯(lián)系情節(jié)發(fā)展 小說(shuō)中的景物描寫(xiě)都不可能脫離作品的敘事而獨(dú)立存在 總是與情節(jié)發(fā)展或人物心理相關(guān)聯(lián)的 只有把景物描寫(xiě)放到小說(shuō)的具體情境中來(lái)考慮 才能準(zhǔn)確把握它的作用 5 聯(lián)系作品主題 在小說(shuō)中 環(huán)境是形成人物性格并驅(qū)使人物行動(dòng)的特定場(chǎng)所 也是一定歷史時(shí)代 社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)的具體體現(xiàn) 首先將作品通覽一遍 再聯(lián)系小說(shuō)創(chuàng)作意圖 如果有復(fù)雜背景 命題者一般會(huì)安排注釋標(biāo)明 來(lái)反觀小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用 可以幫助準(zhǔn)確地理解作品主題 把握
31、人物形象 閱讀下面的文字 完成后面的題 烏米 俄 高爾基層層疊疊的石堆 年久失修的半塌的土屋 在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊 佩特里山的灰色峰頂 以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海 所有這一切在老人周?chē)纬闪艘环N肅穆靜謐的氣氛 在烏米腳下的山坡上 有一些零零落落的村舍 透過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去 它們那五顏六色的屋頂 酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱 從山下不時(shí)傳來(lái)馬具的叮當(dāng)聲 還有潮水拍擊海岸的沙沙聲 偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲 在這兒的山頂上是一片寧?kù)o 只有淙淙的溪水 伴隨著還在六年前已經(jīng)開(kāi)始了的烏米的幽思漫漫的歌聲 烏米一面唱 一面用笑臉迎著我 她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了 她的眼睛年輕
32、而明亮 眼里燃燒著專(zhuān)心致志的期待之火 她溫存地打量了我一眼 重又凝視著一片荒漠似的大海 我走近前去 在她身旁坐下 聽(tīng)著她歌唱 歌子是那樣奇特 滿(mǎn)懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂(yōu)思所代替 其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子 它時(shí)而中斷 寂然無(wú)聲 時(shí)而又響起來(lái) 充滿(mǎn)了喜悅和希望 但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒 烏米老太太的臉上卻只有一種表情 那是一種堅(jiān)信不疑的期待 一種滿(mǎn)懷信心的 安詳而喜悅的期待 我問(wèn)她 你的丈夫叫什么名字 她粲然一笑 回答說(shuō) 阿布德拉伊姆 大兒子叫阿赫喬姆 還有一個(gè)叫尤努斯 他們很快就會(huì)回來(lái)的 他們正在路上 我馬上就會(huì)看到船了 你也會(huì)看見(jiàn)的 她說(shuō) 你也會(huì)看見(jiàn)的 這句話(huà)時(shí) 似乎深信 見(jiàn)到他們父子對(duì)
33、我說(shuō)來(lái)也將是莫大的幸福 似乎當(dāng)她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際 出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的 木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線(xiàn)上時(shí) 我會(huì)感到莫大的快樂(lè) 隨后她又唱起了那支期待和希望之歌 我看著她 一面聽(tīng) 一面想 就這樣懷著希望該有多好啊 心里充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)巨大歡樂(lè)的期待 這樣活著該有多好啊 烏米一直在唱著 她微笑地?fù)u晃著身軀 目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海 她完全沉湎在一種思念里 不理會(huì)任何別的東西了 坐在她身旁的我對(duì)她說(shuō)來(lái)已不復(fù)存在 我對(duì)她這種全神貫注的神態(tài)滿(mǎn)懷敬意 我覺(jué)得 她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕 我沉默著 情愿讓她把我忘卻 這一天海上風(fēng)平浪靜 它像一面明鏡 映射出明亮的天色 但并未使我產(chǎn)生什么希望 隨后我便滿(mǎn)懷惆悵悄然離去 身后傳來(lái)了歌聲和溪水響亮的淙淙聲 海鷗在海上翱翔 一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲 遠(yuǎn)方是蒼茫的大海 年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了 但她將懷著希望活著和死去 簡(jiǎn)析第1段中景物描寫(xiě)的作用 參考答案 作用 烘托出肅穆靜謐的氣氛 突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境 暗示人物的命運(yùn)
高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題二 文學(xué)類(lèi)文本閱讀 小說(shuō)閱讀 考點(diǎn)3 環(huán)境描寫(xiě)課件.ppt
