教科版初中七年級(jí)上冊(cè)思想品德第十課《假如我是你》教案

《教科版初中七年級(jí)上冊(cè)思想品德第十課《假如我是你》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版初中七年級(jí)上冊(cè)思想品德第十課《假如我是你》教案（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版初中七年級(jí)上冊(cè)思想品德第十課《假如我是你》精品教案 寬容與理解 【課標(biāo)依據(jù)】 二2.3 關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。 二2.5體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。 【教材分析】 《寬容與理解》是七年級(jí)《思想品德》第四單元第十課《假如我是你》的第二目。交往是學(xué)生生活的永恒主題，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第九課《“人”字的結(jié)構(gòu)》,明白了交往的必要性和重要性，學(xué)習(xí)了第十課的第一目《平等與尊重》，懂得了平等與尊重都是待人的基本原則；本目是幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握與人相處的

2、道德準(zhǔn)則，只有做到寬容待人、理解他人才能真正做到關(guān)心和幫助他人，才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，將使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人相處的品德與藝術(shù)，學(xué)會(huì)理解、寬容的待人之道，為后面學(xué)習(xí)《關(guān)心與互助》的教學(xué)做好鋪墊?？梢?jiàn)本目在第四單元的知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地位。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本目的結(jié)構(gòu)、地位和內(nèi)容分析，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，確定本目的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 “寬容待人”既是本目的教學(xué)重點(diǎn)，又是本目的教學(xué)難點(diǎn)。寬容是一種美德，是人與人之間和諧相處必不可少的品質(zhì)，只有做到寬容待人才能真正做到關(guān)心和幫助他人，才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。所以“寬容待人”是本目

3、的教學(xué)重點(diǎn)。但寬容也并不是沒(méi)有原則的、一味的寬容。要引導(dǎo)學(xué)生把握寬容的度，該寬容的時(shí)候，我們要寬容，不該寬容的時(shí)候，就沒(méi)有必要仁慈，這對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，所以“寬容待人”又是本目的教學(xué)難點(diǎn)。 “學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地為他人著想” 既是本目的教學(xué)重點(diǎn)，又是本目的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)會(huì)理解是文明交往的前提，是成功交往的秘訣，也是學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)成功、生活幸福的重要條件。理解也是我們心理和精神世界的內(nèi)在需要。而換位思考，設(shè)身處地地為他人著想，是理解他人的關(guān)鍵。但我們的大多數(shù)學(xué)生很少甚至沒(méi)有受過(guò)挫折，深受父母長(zhǎng)輩疼愛(ài)。自我意識(shí)強(qiáng)烈，缺少應(yīng)有的對(duì)同伴的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，對(duì)長(zhǎng)輩的理解與尊重，導(dǎo)致了不少學(xué)生的

4、自我中心傾向，不能很好的做到換位思考，設(shè)身處地地為他人著想，也就不易做到真正理解他人。所以教學(xué)生“學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地為他人著想” 既是本目的教學(xué)重點(diǎn)，又是本目的教學(xué)難點(diǎn)。 【學(xué)情分析】 初中一年級(jí)的學(xué)生，入學(xué)后面臨的最大問(wèn)題和困難依次是學(xué)習(xí)、人際交往。進(jìn)入青春期的學(xué)生，有著強(qiáng)烈的與他人交往的需要，尤其在初一上學(xué)期，學(xué)生剛到了新的環(huán)境，怎樣與人交往，成為學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題之一，但是他們對(duì)交往時(shí)的學(xué)問(wèn)不夠了解，因此，讓學(xué)生了解交往的一些基本要素，掌握一定的交往藝術(shù)是必要的。學(xué)生喜歡與人交往，具有一定的情緒控制能力及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)學(xué)生很少甚至沒(méi)有受過(guò)挫折，深受父母長(zhǎng)輩疼愛(ài)。自我意識(shí)強(qiáng)烈，缺

5、少應(yīng)有的對(duì)同伴的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，對(duì)長(zhǎng)輩的理解與尊重，導(dǎo)致了不少學(xué)生的自我中心傾向。他們又正處于情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時(shí)常發(fā)生。不和諧的人際關(guān)系會(huì)讓他們感到困惑和苦惱，他們渴望了解其中的原因，但他們還沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到形成和諧人際關(guān)系方面自己的責(zé)任，不太懂得人際相處中需要相互理解與寬容，更不知道如何作到理解與寬容。 【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解與寬容在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己養(yǎng)成為一個(gè)能設(shè)身處地地為他人著想，懂得理解與寬容的人。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解他人，寬容他人，以尊重和善意的態(tài)度與人交往溝通。初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。

6、知識(shí)目標(biāo)：了解寬容和理解他人的基本要求；知道要與他人建立起良好的交往合作關(guān)系必須做到寬容和理解他人。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．事例、資料、教學(xué)手段的準(zhǔn)備。如，了解理解與寬容對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中建立良好的交往合作關(guān)系的作用的事例，引導(dǎo)學(xué)生明白寬容和理解是化解矛盾、修復(fù)友誼的最有效的方法。制作多媒體課件。 2．對(duì)學(xué)生的要求.。讓學(xué)生搜集有關(guān)人與人之間相互理解與寬容的故事等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑初步了解理解與寬容對(duì)建立良好的交往合作關(guān)系的作用。 【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】 導(dǎo)入新課： 多媒體課件播放視頻：非常人物劉彥友齊小平 劉彥友在濟(jì)南開(kāi)出租車，妻子在一家超市工作，生活并不富裕。2007年3月12凌晨

7、，還在外拉活的小劉碰到了劫匪，在搏斗中，小劉受了傷，劫匪也受了重傷。后來(lái)，110把小劉和劫匪送到了醫(yī)院。當(dāng)小劉的愛(ài)人齊小平拿著臨時(shí)湊的2000元趕到了醫(yī)院后。得知劫匪因?yàn)闆](méi)有人交押金而不能及時(shí)搶救時(shí)，齊小平和醫(yī)生說(shuō)，那就一人交1000元吧。劫匪得救了，記者問(wèn)齊小平，有人說(shuō)你這么做是縱容犯罪，你怎么看？齊小平說(shuō)，他違法了，肯定應(yīng)該受到法律的制裁，而不是我來(lái)制裁，救他的命，是人道，不管他是好人還是壞人。 是什么讓劉彥友夫婦能去救劫匪呢？ 教師引導(dǎo)：劉彥友夫婦面對(duì)傷害自己的兇手，他們卻能為常人所不為，給兇手墊付了1000元住院押金。有人說(shuō)他們是現(xiàn)代版的東郭先生，是迂腐懦弱、善心泛濫的人，是對(duì)壞人

8、發(fā)善心，對(duì)敵人講寬大，是很危險(xiǎn)的。也有人說(shuō)他們的做法可以讓迷途者知返，令邪惡心靈重歸純良，體現(xiàn)了以德報(bào)怨的傳統(tǒng)美德。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。教師對(duì)同學(xué)們的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單引導(dǎo)，并由此引入本課主題：人們之間需要理解和寬容 設(shè)計(jì)意圖：“寬容與理解”對(duì)初一的學(xué)生而言，理論性較強(qiáng)，因此引入采用學(xué)生身邊的事例，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另外，不對(duì)學(xué)生對(duì)劉彥友夫婦的行為的見(jiàn)解進(jìn)行過(guò)多的評(píng)價(jià)是為下一步的教學(xué)埋下伏筆。 多媒體課件展示板書(shū)：寬容與理解 教師引導(dǎo)：有人說(shuō)寬容是迂腐、懦弱的表現(xiàn)，可人世間為什么需要寬容呢？首先讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 課堂活動(dòng)（一）:教師在黑板上畫出一些幾何圖形，像圓圈、三角、曲線等，

9、讓學(xué)生想像這些圖形像什么？并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。 活動(dòng)意圖：這一活動(dòng)的目的主要是使學(xué)生感受觀點(diǎn)的多樣性，由于他們的處境不同、生活背景不同，他們擁有不同的生活條件，具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，不同的觀念。因此，對(duì)于相同的圖形才有如此不同的觀點(diǎn)。 多媒體課件展示小詩(shī)《求同存異》： 求同存異 世界上找不出兩片完全相同的葉子。 每個(gè)人所處的位置不同， 知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值取向不同， 考慮問(wèn)題的角度就不同。 人與人之間的矛盾在于人的多樣性， 人世間的精彩也源于人的多樣性。 每個(gè)人都有自己的思想， 每個(gè)人都是一個(gè)世界。 多媒體課件展示：交往需要面對(duì)不同的人。寬以待人、接納所有不同的人，也是人際交往的

10、基本原則之一。無(wú)論是人與人之間的交往，還是國(guó)與國(guó)之間的交往，都需要更多的寬容 課堂小品表演：發(fā)生在宿舍的故事 故事梗概: 吳欣與林芳是同寢室同學(xué)。有一天下雨，寢室里就林芳一個(gè)人，她只把自己的衣服收進(jìn)來(lái)，結(jié)果別人的衣服都淋濕了。吳欣認(rèn)為林芳的做法是不對(duì)的，她要想辦法讓林芳認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。可是該怎么辦呢，當(dāng)面教育她一番，又怕讓她面子上過(guò)不去。又是同樣的天氣，林芳和其他同學(xué)不在，吳欣把所有同學(xué)的衣服都收了進(jìn)來(lái)，并整整齊齊的疊好放在每個(gè)人的床頭。然后坐在自己的床上看書(shū)。 林芳一邊嘟囔著“糟了、糟了”，一邊急匆匆的跑向?qū)嬍?，?dāng)她看到衣服已經(jīng)疊好放在自己的床頭時(shí)，長(zhǎng)舒了一口氣，然后坐在床頭，撫摸

11、著衣服，臉紅的低下了頭。最后她鼓起了勇氣，向吳欣真誠(chéng)的道謝。并暗下決心要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。 是什么讓林芳臉紅并暗下決心要去關(guān)心他人？ 假如吳欣報(bào)復(fù)了林芳，這個(gè)宿舍的人際關(guān)系會(huì)怎樣？ 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：是什么讓林芳暗下決心要去關(guān)心他人？教師對(duì)學(xué)生的討論回答進(jìn)行歸納總結(jié)：是吳欣的寬容讓林芳臉紅，讓林芳受到了教育。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人際交往中寬容的重要性，學(xué)會(huì)寬容。 多媒體課件展示：劉彥友夫婦義舉感染濟(jì)南 濟(jì)南社會(huì)各界對(duì)他們義舉的反應(yīng)是讓劉彥友夫婦沒(méi)有想到的。3月14日，濟(jì)南市見(jiàn)義勇為基金會(huì)領(lǐng)導(dǎo)代表濟(jì)南市領(lǐng)導(dǎo)到醫(yī)院慰問(wèn)，并送去了3000元的慰問(wèn)金。濟(jì)南市見(jiàn)義勇為基金會(huì)的負(fù)責(zé)人

12、還當(dāng)場(chǎng)為劉彥友頒發(fā)了見(jiàn)義勇為“愛(ài)心使者”榮譽(yù)證書(shū)。 劉師傅的病情和治病的費(fèi)用也牽動(dòng)著大家的心，在短短的10天左右，就收到了16000多元的捐款。但劉師傅夫婦倆把這些捐款又全捐了出去，其中的2000元捐給當(dāng)?shù)匾粋€(gè)患有白血病的小女孩，剩余的14000多元全部捐給了見(jiàn)義勇為基金會(huì)。 深受泉城的哥喜愛(ài)的“肖大姐熱線”主持人肖大姐被劉彥友夫婦的事跡打動(dòng)。 （左圖） 劉彥友的妻子齊小平被眾人的熱情所感動(dòng)，幾度淚流滿面。（右圖） 劉彥友夫婦以德報(bào)怨，面對(duì)傷害自己的兇手，他們卻能為常人所不為，給兇手墊付了１０００元住院押金；眾多的哥和媒體很快發(fā)起了‘把蝴蝶結(jié)扎起來(lái)’活動(dòng)，這表明城市之間人和人的關(guān)系

13、并不像想象中那樣冷漠，民眾當(dāng)中潛在的愛(ài)心土壤非常肥沃。 新加坡《聯(lián)合早報(bào)》3月27日發(fā)表評(píng)論指出，這個(gè)看似平凡的舉動(dòng)，無(wú)意間為社會(huì)作了以德報(bào)怨的完美示范。這對(duì)夫婦是一座城市里極其平常的勞力階層，終日賣力流汗為生活打拼，日子不富裕，但身子里流著的高貴血性，噴發(fā)出了道德的無(wú)比能量，整座城市都被感動(dòng)。 多媒體課件展示：寬容是一種美德，在現(xiàn)代社會(huì)，人與人之間的交往需要更多的寬容。因?yàn)閷捜?，我們的社?huì)和人生變得更加美好。 多媒體課件展示師生共賞： 天空寬容了云朵，才擁有了彩霞。 江河寬容了小溪，才擁有了浩瀚。 土地寬容了種子，才擁有了豐收。 人生寬容了遺憾，才擁有了成功。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)

14、事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人際交往中寬容的重要性和必要性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容。為怎樣做到寬以待人的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 多媒體課件展示：我思我行 我思我行：遇到下列情況，你會(huì)怎么想？你又該怎么做？說(shuō)說(shuō)理由。 1．朋友不贊同你的意見(jiàn)，與你意見(jiàn)有分歧—— 2．學(xué)習(xí)成績(jī)不如你的同學(xué)在考試中超過(guò)你—— 3．同桌的墨水不小心濺到你的衣服—— 4．剛從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)的新同學(xué)分在你的小組，他的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，讓你的發(fā)音受了影響—— 引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉去體察他人的處境、感受和想法。得出應(yīng)該怎樣做到寬容待人？并學(xué)習(xí)寬容的具體做法。 多媒體課件展示:寬容他人的不同之處；寬容他人的不同觀點(diǎn)，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加

15、給別人；對(duì)于他人的成績(jī)、長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，不嫉妒；對(duì)于別人的缺點(diǎn)和不足、錯(cuò)誤或過(guò)失，不過(guò)分苛責(zé)。學(xué)會(huì)寬容，需要具有寬闊的胸懷、豁達(dá)大度的氣量。 老師故意嚴(yán)厲的指責(zé)一位學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，并不顧他的辯解，讓他被迫承認(rèn)錯(cuò)誤。（最好選在前面坐的男生，選坐在前面的是為了讓其他同學(xué)不明白其中緣由，選男生是因?yàn)槟猩某惺苣芰?qiáng)一些。） 多媒體展示： 我行我思 （1）在馬路上行走，一位路人不小心撞了你……你繼續(xù)走自己的路。 （2）某同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)你的缺點(diǎn)……不理他，但有點(diǎn)生氣。 （3）放學(xué)回家父母經(jīng)常問(wèn)你：考試了嗎？拿來(lái)給我看看……煩，不理他 （4）放學(xué)路上，你走在人行道上，發(fā)現(xiàn)前面一竊賊正用

16、刀片劃一女士的背包……不理睬 （5）你和幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上打籃球正起勁，這時(shí)清場(chǎng)的鈴聲響了。你說(shuō)“到時(shí)間了，走吧?！笨伤麄儏s說(shuō)“管他呢，再玩會(huì)兒。……那就再玩會(huì)兒吧。 通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的判斷，你對(duì)寬容又有著一種怎樣的認(rèn)識(shí)呢？ 教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、總結(jié)：寬容并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張，為了一團(tuán)和氣，一味迎合別人。寬容不等于縱容。這時(shí)，再對(duì)剛才批評(píng)同學(xué)的事進(jìn)行解釋，并誠(chéng)懇地道歉，讓學(xué)生進(jìn)一步理解寬容不等于縱容。 多媒體課件展示：對(duì)人寬容并不等于無(wú)原則的縱容。 教師引導(dǎo)：生活中人與人之間誤會(huì)、摩擦總會(huì)存在，重要的是要學(xué)會(huì)理解與溝通，去化解生活中的誤會(huì)、矛盾，理解能消融心中的堅(jiān)冰，

17、寬容能化解心中的仇恨，讓生活撒滿陽(yáng)光。承上啟下，導(dǎo)入理解他人的教學(xué)。 多媒體呈現(xiàn)案例： 一個(gè)三四歲的小孩子總是不喜歡跟著媽媽去商場(chǎng)。大人們感到很不理解：為什么商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢 ? 問(wèn)題：為什么呢？ 教師在學(xué)生發(fā)表看法的基礎(chǔ)上給出解釋。 多媒體呈現(xiàn)案例追蹤： 有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問(wèn)題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：蹲下來(lái)，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。 教師引導(dǎo)學(xué)生從案例中體會(huì)理解他人的重要性。這時(shí)，采訪剛才被冤枉過(guò)的那個(gè)男生，被冤枉時(shí)的感受是怎樣的，當(dāng)老師解釋清楚了以后又有什么樣的感受。讓學(xué)生再次體會(huì)

18、理解他人的重要性。 教師總結(jié)：我們每個(gè)人都需要他人的理解。在我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，在我們需要有人支持我們的設(shè)想的時(shí)候，當(dāng)我們被人誤會(huì)的時(shí)候，我們最需要的是有人理解我們、支持我們。但是，當(dāng)別人需要我們的理解的時(shí)候，我們則往往意識(shí)不到他人的需要，以自我為中心考慮問(wèn)題，不懂得理解他人在人際交往中的重要性。我們都非常在意自己在人際關(guān)系中的地位和價(jià)值，但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己在形成人際關(guān)系中的責(zé)任。這就造成人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)。 設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)事例很有說(shuō)服力。我們每個(gè)人總是喜歡以自我為中心思考問(wèn)題，從自己的角度理解事物。例子可以很生動(dòng)地說(shuō)明理解他人的重要性。 多媒體課件展示：理解也是我們的內(nèi)在需要。 多媒

19、體課件展示同學(xué)的生活： 場(chǎng)景一：張鳴和王豪是同桌，一次考試，張鳴考了 62分，他急忙問(wèn)王豪考了多少，王豪沒(méi)有告訴他。張鳴偷偷看了王豪的試卷，原來(lái)他只考了59分。張鳴很驕傲地說(shuō)：“哈哈，原來(lái)你考了個(gè)不及格?。　?。 問(wèn)題：王豪為什么沒(méi)有告訴張鳴自己的成績(jī)？張鳴有什么不對(duì)？ 場(chǎng)景二：?jiǎn)棠饶仁歉改傅摹罢粕厦髦椤?。住校后，喬娜娜得到同學(xué)的許多關(guān)照，但她卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。 假如你是喬娜娜，你明白為什么同學(xué)都不理你了嗎？ 通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置讓同學(xué)們明白理解他人的含義是指了解他人的思想、情感與言行，理解他人的處境、問(wèn)題和困難，理解他人的愿望與需要等，并給予關(guān)心。 多媒體課件

20、展示：理解他人的含義是指了解他人的思想、情感與言行，理解他人的處境、問(wèn)題和困難，理解他人的愿望與需要等，并給予關(guān)心。 繼續(xù)利用上面的事例設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，若張鳴和喬娜娜還這么不理解他人會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？總結(jié)學(xué)生回答得出結(jié)論。 多媒體課件展示：理解是文明交往的前提，是成功交往的秘訣，是學(xué)習(xí)進(jìn)步、事業(yè)成功、生活幸福的重要條件。 課堂活動(dòng)（二）：你來(lái)續(xù)演 多媒體課件展示：真情故事 臨近元旦了，班長(zhǎng)征得班主任得同意決定舉辦一次元旦聯(lián)歡會(huì)，但他同時(shí)想到這項(xiàng)繁瑣的工作會(huì)影響自己期末復(fù)習(xí)，他決定以班長(zhǎng)的身份指派給其他人來(lái)干…… 看到林冬和趙華平時(shí)配合那么默契，班長(zhǎng)就把這個(gè)工作指派給了他倆，

21、林冬和趙華欣然接受。 林冬和趙華忙活了好幾天倒也累并快樂(lè)著！可是看到班長(zhǎng)每天悠哉游哉地沒(méi)事干，還經(jīng)常大言不慚的催促埋怨他倆，他倆就有些氣不過(guò)“憑什么？！”放學(xué)路上，三人遇到了一起 他們?nèi)藭?huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)演一下。 教師對(duì)學(xué)生的續(xù)演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，得出己所不欲、勿施于人的結(jié)論。像前面提到的那位心理學(xué)家，他蹲下來(lái)從小孩的角度來(lái)看世界就是換位思考。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)或老師批評(píng)自己后，如果心里有氣，不妨換一個(gè)角度設(shè)身處地地為他們想一想：如果你是他們，碰到這種情況，會(huì)怎么想、怎么做呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上面的學(xué)習(xí)總結(jié)換位思考的要領(lǐng)。第一步：如果我是他，我需要的是______。第二步：如果

22、我是他，我不希望________。第三步：如果我是對(duì)方，我的做法是________。第四步：我是在以對(duì)方期望的方式對(duì)他嗎？ 多媒體課件展示實(shí)踐園地： l 晚上看電視，爸爸媽媽喜歡看的節(jié)目和自己喜歡的節(jié)目不一樣，你..... l 新學(xué)期開(kāi)學(xué)，老師讓你幫著發(fā)書(shū)，而有的書(shū)皮有點(diǎn)破損或污漬，你.....　 l 終于考完試了，你想和同學(xué)歡鬧到深夜，可鄰居們卻還要休息，你..... l 累了一天，上公交車好不容易搶到了一個(gè)座位，可正好有位老人站在你的旁邊，你.. l 自己新買的鉛筆盒被同學(xué)不小心弄壞了，你..... 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，利用本節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)上述問(wèn)題暢所欲言。

23、通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解他人，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。 教師總結(jié)提升：一位智者曾經(jīng)對(duì)一位少年說(shuō)過(guò)的對(duì)人生具有很重要指導(dǎo)意義的四句話分別是：把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己，第一句話和第二句話講的就是人與人之間要相互體諒，在把自己當(dāng)成別人的同時(shí)也要把別人當(dāng)成自己。這實(shí)際上就是一種換位思考。第三、第四句話說(shuō)的是尊重他人，要尊重他人的習(xí)慣、愛(ài)好、想法等，不要把自己的想法強(qiáng)加在他人身上。 教師小結(jié)：和諧又溫馨的人際關(guān)系是我們每一個(gè)人所向往的，（開(kāi)始播放歌曲：《歌聲與微笑》）在歌聲與微笑中讓我們用理解和寬容架起聯(lián)系你、我、他的橋梁。 【板

24、書(shū)設(shè)計(jì)】 寬容與理解 一、寬容待人 二、理解他人 【課堂檢測(cè)】 1.法國(guó)作家雨果有句名言：“世界上最寬廣的東西是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蓖瑢W(xué)、朋友在合作交往中，難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，發(fā)生一些不愉快的摩擦，甚至爭(zhēng)執(zhí)。這時(shí)我們應(yīng)該（ ） ①?zèng)Q不讓步，與對(duì)方一爭(zhēng)高低　?、诔謱捜堇斫獾膽B(tài)度，不斤斤計(jì)較　　　③在原則問(wèn)題上體諒、忍讓對(duì)方　　　④換位思考，尋找解決問(wèn)題的最佳方法 A.①② B.③④ C. ①③ D.②④ 2．莎士比亞名劇《威尼斯商人》中有句臺(tái)詞：“寬容就像天上的細(xì)雨滋潤(rùn)著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人?！蹦芊?/p>

25、體諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關(guān)系到與人交往的效果。因此，在于同學(xué)的合作交往過(guò)程中應(yīng)努力做到（ ） ①自己不愿意做的事不強(qiáng)求他人去做　　　②平等相處，尊重對(duì)方的人格　　?、壅驹趯?duì)方的位置想問(wèn)題，辦事情　　　④不能給對(duì)方提意見(jiàn) A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 3.李偉是一個(gè)初一的學(xué)生，畫畫非常好，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)，他是班級(jí)的宣傳委員。一天中午，他正在出版報(bào)，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆，李偉聽(tīng)后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時(shí)，小剛過(guò)來(lái)，對(duì)板報(bào)提出了一些自己的意見(jiàn)，李偉不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說(shuō)，李偉扔下粉筆，沖著小剛大聲地說(shuō)：“你行，我不干了?！笔Ｏ滦偤推渌瑢W(xué)尷尬地站在那里。 1）試想，如果李偉一直這樣下去，會(huì)有什么后果？ 2）在交往中，我們應(yīng)該如何做到寬容待人？ 【課外作業(yè)】 檢查自己在日常生活中的行為，是否做到了寬容與理解他人，并力求在日常生活中理解和寬容他人。