中考語文總復(fù)習 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題一 記敘文閱讀 課時考點突破二1

《中考語文總復(fù)習 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題一 記敘文閱讀 課時考點突破二1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文總復(fù)習 第四編 現(xiàn)代文閱讀篇 專題一 記敘文閱讀 課時考點突破二1（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課時考點突破二 五猖會(2014河北中考改編) ①孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會的時候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會的行列經(jīng)過時，一定已在下午，儀仗之類，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時，卻只見十幾個人抬著一個金臉或藍臉紅臉的神像匆匆地跑過去。于是，完了。 ②要到東關(guān)看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事，因為那會是全縣中最盛的會，東關(guān)又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠不及北京戲園里界限之謹嚴。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。 ③因為東關(guān)離城遠，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 ④“去拿你的書來?！彼卣f。 ⑤這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。 ⑥我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。 ⑦兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說： ⑧“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！? ⑨他說完，便站起來，走進房里去了。 ⑩我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。 粵有盤古，生于太荒， 首出御世，肇開混茫。 ?就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！…… ?應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 ?他們都等候著；太陽也升得更高了。 ?我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。 ?“不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。 ?大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。 ?我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。 ?直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。 ?我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。 (選文有刪改) 1．選文題目的作用是什么？ ________________________________________________________________________ 【思路歸納】解答此類題目首先需從表層意思和深層含義兩方面理解分析標題。其次對文章內(nèi)容進行分析，看其與文章前后情節(jié)有何關(guān)系。“五猖會”表面是一個名詞，并沒有實際的意思，但通讀全文后，會發(fā)現(xiàn)文章先是闡述“五猖會”是什么，緊接著記敘了“我”去看五猖會前后內(nèi)心情感的變化，以及“五猖會”給“我”人生留下的深刻印象。由此可見標題“五猖會”在此充當著文章的行文線索。 【答案】行文線索(意思對即可) 　文章標題理解及作用(8年4考) 【方法指導(dǎo)】理解文章標題可以從三方面入手： (1)分析標題字詞。即從理解標題中關(guān)鍵詞的本義，字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標題的深層含義或作用。 (2)分析標題修辭。即從理解文章標題所用的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解。 (3)從標題和文章主旨的關(guān)系入手。有的標題直接揭示主題，有的標題引導(dǎo)讀者對主題進行深思。下面對河北近年有關(guān)標題理解的題型進行具體分析： 題型1：分析文章標題的作用 文章標題的作用要在理解文章標題的基礎(chǔ)上進行分析。標題的作用如下： (1)散文標題的作用：①交代行文線索(2014)；②交代文章內(nèi)容；③點明文章主旨；④標題具有象征意義；⑤設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣等。 (2)小說標題的作用：①突出主題，對文章主題起到畫龍點睛的作用；②設(shè)置懸念；③是文章的行文線索；④為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤推動情節(jié)的發(fā)展或推動故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折等。 題型2：分析標題指代義 對文章標題指代義的理解，一般要在對文章整體內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，提煉相關(guān)信息，從以下步驟進行分析： (1)認真審題，看題干要求回答哪方面，是要求分析妙處、作用，還是理解意思、指代的內(nèi)容。 (2)確定信息位置，經(jīng)過閱讀對信息進行定位，看是在某一段，還是分布在好幾段。 (3)對信息進行提煉、歸納，如2012年河北19題，回答指代的內(nèi)容需要對分散于各段的信息進行提取整合，再抓重點詞句來分析，最后寫出最主要的內(nèi)容。 題型3：分析標題的含義 (1)分析標題的修辭義：將標題中運用的修辭還原后，理解文章標題的含義。有些文章題目中運用了修辭手法，這就要先將它的本義還原后再作分析。 (2)把握文章情感的出發(fā)點：如《熱愛生命》這一標題無非是表達對生命的熱愛，亦是標題的含義。 (3)理解標題的雙關(guān)義。標題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析。如《爸爸的花兒落了》一文標題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義則是父親的去世。 (4)把握文章標題的象征義。如高爾基的《海燕》以“海燕”為題，象征勇敢堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。 (5)尋找文章的文眼。如《心聲》則在“心聲”這一標題中透露情感主旨，其標題的含義當然就要圍繞文章主題來分析。 (6)概括文章的主要內(nèi)容。如《阿長與山海經(jīng)》這一標題就概括了文章的主要內(nèi)容，突出阿長為“我”買《山海經(jīng)》這件事，表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人的精神，體現(xiàn)“我”對阿長的感激和懷念之情。 在散文中，標題的含義還可以從這些方面進行考慮：①結(jié)合內(nèi)容談；②結(jié)合人物特點談；③結(jié)合表達的情感談；④結(jié)合主題談。 2．說說你對選文結(jié)尾處加橫線句子含義的理解。 至今我一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。 ________________________________________________________________________ 【思路歸納】回答此題時，首先要判斷所給句子的特點，再看該句與全文有什么關(guān)系?；卮饡r不能脫離原文，而應(yīng)該結(jié)合語句所在的段落甚至全文來透過字面意思分析其深層含義。文章開始記敘“我”熱切盼望去看五猖會，但父親卻偏在此時讓“我”背書，“我”自然是害怕和不滿的。最后書背過了，父親也同意了“我”去看五猖會，但已經(jīng)沒有了先前的極高興致。再通過句中的“詫異”和“為何”可知：“我”對父親在“我”看五猖會前逼“我”背書的做法表示不解與不滿。 【答案】“我”對父親在“我”看五猖會前逼“我”背書的不解與不滿。(意思對即可) 　句子含義理解(8年4考) 【方法指導(dǎo)】理解句子的含義 (1)從句子中的關(guān)鍵詞語入手。通過對詞語語境意義的把握來理解句子的含義。 (2)從句子在文中的位置入手。首先要判斷句子在文中或文段中的位置，然后尋找相關(guān)答題區(qū)位，確定基本含義。起始句答題的區(qū)位在其領(lǐng)起的部分，有領(lǐng)起下文，引出主旨的作用；收結(jié)句，宜從上文考慮，具有點題的作用(如2014年河北第20題)；過渡句要審視上下文；而關(guān)鍵句重點是審視相鄰的上下句。此外，還可聯(lián)系中心思想，兩者在內(nèi)容上往往有千絲萬縷的聯(lián)系。 (3)從主旨入手。根據(jù)文章主旨把握重要句子，結(jié)合中心思想理解句意，還可以結(jié)合大背景來理解作者這樣寫的目的。 3．結(jié)合具體語境，對選文中加波浪線句子作簡要賞析。 自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。 ________________________________________________________________________ 【思路歸納】句子賞析題，一般可從修辭手法、用詞、寫作手法上入手分析。由此題的畫線句子“自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來”可見該句運用了反復(fù)的修辭手法，將“我”想去看五猖會卻不能去時痛苦而無奈的心情展現(xiàn)得淋漓盡致。同時注意題干的要求“結(jié)合具體語境”，故回答時不可脫離文體隨性而答。 【答案】示例一：運用了反復(fù)的修辭方法，強調(diào)了“我”背書時的痛苦無奈。示例二：運用“讀”“強記”“背”等詞語，表達了“我”背書時的痛苦無奈。 　詞句賞析(8年7考) 【方法指導(dǎo)】句子賞析(8年6考) 賞析具體的句子時，可以從以下幾個角度著手： (1)從修辭角度。①比喻能使意思明白淺顯，具體形象(2013、2010)；②夸張能突出事物特征(2011)；③擬人能使事物特征生動形象(2011、2009)；④反復(fù)多次強調(diào)，給人留下深刻印象，抒情強烈，富有感染力(2014)；⑤排比內(nèi)容集中，增強氣勢；⑥對偶句式整齊，讀起來朗朗上口；⑦設(shè)問自問自答，容易引人注意；⑧反問有時諷刺揭露，有時表示親密友好的感情。 答題格式：①運用了……的修辭手法，形象生動地(有力地表現(xiàn)了或強調(diào)了)……的特點，抒發(fā)了作者……的情感。 (2)從表現(xiàn)手法角度。對比、欲揚先抑、襯托、象征、照應(yīng)、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等。 (3)從表達方式角度。記敘、描寫、議論、抒情、說明等。(2009年河北《曇花終于怒放》第21題) 答題格式：運用了……的表達方式，……地表現(xiàn)(強調(diào)、突出)了……，表達了人物……的心情(情感)。 (4)從哲理角度。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從啟迪的角度品味。所謂哲理，就是指那些有關(guān)珍愛生命、感悟人生、感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。 (5)從句式角度。首先句式不同，表達的效果也不同。陳述句語氣平緩，不溫不火；疑問句吸引讀者，制造懸念；設(shè)問句、反問句加重語氣；感嘆句抒情強烈；排比句層層深入，氣勢磅礴。品味不同類型的句式的表達效果，就能更好地體會作者的情感態(tài)度。 其次，賞析句子時還要注意不同類型的句子，其作用不同： 文章中心句：總結(jié)全文，體現(xiàn)文章主旨；段落中心句：概括總結(jié)段落主要內(nèi)容，體現(xiàn)段落在全文中的地位及作用。議論抒情句：揭示作者一定的觀點、情感和態(tài)度。顯示文章脈絡(luò)、層次的句子：前后照應(yīng)，承上啟下的過渡作用。 4．選文運用了對比的寫作方法，請找出一例，并作簡要分析。 ________________________________________________________________________ 【思路歸納】回答時需先提取題干中的要求?！皩Ρ取钡膶懽鞣椒ǎ鄳?yīng)的例子＋分析，這是題干明確的要求。解答時就需要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上來進行分析概括。本文對比特別明顯的就是“我”在背書前后心情的變化。背書前：“我笑著跳著”懷著那樣急切的心情想去看五猖會；背書后：“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思?！北硶昂蟆拔摇毙那榈孽r明對比，體現(xiàn)了父親逼“我”背書這一行為對“我”快樂天性的壓制，從而批判了強制教育對兒童天性的壓制和摧殘。 【答案】示例：“我”在背書前盼望觀看五猖會的興奮心情，與背書后的掃興形成了鮮明的對比，批判了強制教育對兒童天性的壓制和摧殘。 　寫作技巧賞析(8年4考) 【方法指導(dǎo)】題型1：表現(xiàn)手法賞析 常見的表現(xiàn)手法有對比、欲揚先抑、襯托、象征、照應(yīng)、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等。賞析表現(xiàn)手法時，可從以下幾點入手： (1)理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵，把握各自的作用。 (2)看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧。對比、照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚先抑等技巧，都講究的是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時，必須通讀全篇，才能體會到作者構(gòu)思的妙處。 (3)從結(jié)構(gòu)安排角度入手?？撮_頭結(jié)尾是否有特色；全文是否結(jié)構(gòu)嚴謹、完整勻稱；看是否烘托鋪墊、前后照應(yīng)；看是否做到設(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。 (4)從文章的主題及寫作目的兩方面分析表現(xiàn)手法。在寫文章時，有些作者會別具匠心地運用一些表現(xiàn)手法，委婉曲折地把自己的意思表達出來，這就要求我們細心揣摩。 答題應(yīng)按照“明寫法——述內(nèi)容——析效果”的思路組織答案，切忌停留在文章表面作淺層次的分析。 題型2：記敘順序賞析 敘述方式分為順敘、倒敘、插敘、補敘。 題型3：記敘文人稱作用 記敘文中常涉及對第一人稱、第二人稱、第三人稱寫作的作用。第一人稱(“我”)敘述的長處是有真實感，親切自然；第二人稱(“你”)敘述的長處是便于情感交流與抒情；第三人稱(“他、她、它”)敘述的長處是不受時間、空間限制，寫作較自由、靈活，能把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。 5．(原創(chuàng))文章表達了怎樣的思想感情？ ________________________________________________________________________ 【思路歸納】回答此題，首先應(yīng)整體感知文章內(nèi)容，明確文章大意和作者的寫作意圖。這篇文章通過描述兒時“我”想去看五猖會，但父親要求“我”背書的沖突。然后，可緊抓“我”在文中情感的起伏及“我”的感受。由最開始去看五猖會的激動心情到父親讓我背書的不情愿，以及選文最后一句話，都表現(xiàn)了我對父親的教育方式的不滿，含蓄地批判了強制教育對兒童天性的壓制和摧殘。 【答案】這篇文章表現(xiàn)了“我”對五猖會的熱切盼望，含蓄地批判了封建教育制度對孩子天性的壓制和摧殘。 　文章主旨概括(8年2考) 【方法指導(dǎo)】概括文章主旨時，要弄清文章大致內(nèi)容，文章具體敘述了什么事。認真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認識和深刻理解，體會作者的寫作意圖。只有這樣，回答時才有正確的答題角度，才能真正避免在回答中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。 另外，可通過文中的關(guān)鍵信息來分析概括主旨。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們準確把握文章主旨。 注意：河北2013、2009兩年均是在第23題的位置分別考查作者的人生啟迪、人生哲理。所以，回答時務(wù)必看清題干是從誰的角度設(shè)問的，題干要求談?wù)l的感情。談作者或者主人公的感受啟迪時，務(wù)必要從文章主旨出發(fā)；談同學們自己的看法時，需結(jié)合文章主旨和自己的理解進行。 ,河北中考課后演練 好感(2016沈陽中考) 朱鴻 ①常聽老人說，人生喜憂參半，但我的人生卻因收藏“好感”而時時充滿快樂。 ②多年前，我乘公交車，沒有零錢買票，遂把一百元人民幣呈給售票員。售票員皺眉，不高興。當然不高興，因為我只有兩站路，而且找錢幾乎會用盡她所有的零錢。售票員的不高興讓我緊張，恐她退我一百元，請我下車。正在焦慮之時，我鄰座一位先生伸手遞給售票員一元錢，說：“我兩站，他也兩站，一元錢就不用找了?！笔燮眴T轉(zhuǎn)陰為晴，退了我的錢。我也頓然輕松，一種溫馨遍體融化，好像春天的陽光照耀著我。我謝了鄰座的先生，下車告別之際又謝謝他。他四十歲的樣子，湖北仙桃人，在西安工作，住丈八路潘家莊。好感不期而得，我收藏了。 ③還有一次，我匆匆上課，出了小區(qū)才發(fā)現(xiàn)因為換衣服忘了帶錢，但如果返回取錢，我就會遲到。我叫住一輛三輪車，司機讓我上車。我站著未動，對他說：“我坐過你的車?！彼緳C說：“好像坐過。”“我今天還要坐你的車?！薄皼]有問題，請上來吧?！蔽艺f：“今天我忘了帶錢，你能不能拉我？”司機一愣，然后微笑著對我說：“忘了帶錢也拉你，請上來吧?！蔽艺f：“謝謝你！我肯定會付你錢的?！庇谑亲怂能?，囑他拉我至長安路。到站我又謝謝他，就跨橋進校上課了。 ④之后有數(shù)月我沒有碰到這個司機，遂覺虧欠。從明德門至長安路一程五元，然而這司機就是靠一程五元的累積維持生計的。夏天的黃昏，我在路上走著，忽見他駕著三輪車迎面駛來，趕緊喊他。他停下來，等我上車。我說：“我一直在尋你?！彼f：“尋我？干什么？”我說：“春天我坐你的車到長安路，沒有付錢，今天付給你?！蔽姨统鑫迨?，當作付他十倍的車錢，并說：“謝謝你，你那天沒有拒絕我。不要找了！”他詫異地說：“不行，不行！”我說：“行，行！”就走了。這種好感來而往之，是循環(huán)的，我也收藏了。 ⑤三十年來，我總會想起一位陌生的兄長，并久享他所贈我的好感。那是1984年，我剛剛從大學畢業(yè)。我想吃一頓羊肉泡饃，便進館子排隊買票。不料一步一步挪到柜臺，才知道錢不夠。難免羞愧，便打算抽身放棄。這時候有一個青年越過兩人，擠到柜臺前說：“我給他補夠。”就數(shù)了九毛錢給了服務(wù)員。我心里滾燙，并以目光致謝，他聲色平靜地回應(yīng)了我，悄然返回自己的位置，繼續(xù)排隊。我注意到他旁邊站著的女朋友，一直向他微笑。這是一個敦實的小伙子，膚色略黑，充盈著一種可以信賴的英氣。他所贈的好感我已經(jīng)收藏了多年，早就增值了。 ⑥陌生兄長的贈予在我心中悄然生根。一次，適逢一個婦女刷卡乘車，她連刷三次也未反應(yīng)，又沒有兩元的零錢可以投箱，司機便轉(zhuǎn)方向盤準備把車開向路邊，喊她下車。當此之際，我想起了多年前為我補夠錢讓我吃了一頓羊肉泡饃的那位陌生的兄長……于是我走過去，替她刷了卡，那一刻我對自己很是滿意，因為我將好感贈予了別人。 ⑦從此以后，在公交車上，但凡碰到老者或殘疾者，我便會給他們讓座；在路上，碰到匍匐在地的乞丐，我也會給他盒子里放一點零錢；在街上，碰到弱者受欺，我更會仗義為弱勢而辯……這些經(jīng)歷讓我明白好感可以任憑創(chuàng)造，可以常有。它會凈世暖心，會養(yǎng)性滋仁。 (選自《人民日報》，有刪改) 1．閱讀選文②～⑤段，完成下面表格。 段落 ② ③—④ ⑤ 概括 內(nèi)容 我乘公交車沒零錢，鄰座先生幫我付車費 A B A.__司機拉載沒帶錢的我，我后來遇到他，為表謝意，付了他十倍車錢。__________________________________________________________________________ B．__我買羊肉泡饃錢不夠，陌生兄長主動幫我補足了錢。________________________________________________________________________ 2．請從修辭的角度賞析選文第②段畫線的句子。 我也頓然輕松，一種溫馨遍體融化，好像春天的陽光照耀著我。 __比喻，生動形象地寫出了因得到鄰座先生的幫助內(nèi)心感到溫暖。__________________________________________________________________________ 3．選文第③段畫線句子運用了什么人物描寫方法？有什么作用？ __神態(tài)描寫，語言描寫；生動形象地寫出了司機開始的驚訝和后來樂于幫助我的明確態(tài)度，表現(xiàn)了司機的善良、樂于助人。__________________________________________________________________________ 4．請分析選文第⑤段中兩個加點詞的表達效果。 滾燙：__寫出陌生兄長幫我補錢后，我內(nèi)心的無限感動。________________________________________________________________________ 平靜：__寫出陌生兄長幫我補錢后，他自然、平常的表現(xiàn)，突出他助人后不求回報的心理。__________________________________________________________________________ 5．請結(jié)合全文舉例分析第⑤段中“增值”的內(nèi)涵。(舉一例即可) __“增值”指我將好感贈予了別人。如：我替婦女刷卡；我給乞丐零錢；我為弱者爭辯；我給老者或殘疾者讓座。__________________________________________________________________________ 6．選文的標題有什么含義？ __“好感”是因人與人之間的幫助而產(chǎn)生的感激和愉悅之情；“好感”是凈世暖心、養(yǎng)性滋仁的溫馨氛圍。