提高數學課堂教學的有效性.ppt

1,提高數學課堂教學的有效性,信豐縣教研室 鄭華勇,2,提高數學課堂教學的有效性,為什么要提高數學課堂教學的有效性 如何提高數學課堂教學的有效性,3,為什么要提高數學課堂教學的有效性,一個問題： 三個需要：,什么是數學課堂教學的有效性？,所謂數學課堂教學的有效性，就是指在規(guī)定的課堂教學時間內，師生對既定教學目標的達成情況。（定時間、定目標）,A、學生們需要,B、老師們需要,C、實施素質教育也需要,4,為什么要提高數學課堂教學的有效性,學生：一天到晚上課，沒完沒了的作業(yè)。（負擔 重，效率低，造成厭學，影響身心健康）,老師：教書育人每天都累，家長告狀每次都對； 工資太低沒法交稅，百姓還說我們受賄。,實施素質教育的需要：內容不變，課時變少。,總之，只有提高數學課堂教學的有效性，才能減輕師生負擔，才能提高教學質量，才能真正實施素質教育！,5,如何提高數學課堂教學的有效性,把握 興趣 參與 簡單化,6,1、教師對教材和“新課標”的把握,學習（2011版）數學課程標準 研讀教學參考書，把握教材。,課程標準既是我們設計教學活動，組織課堂教學的綱領，又是現行新版教材的編寫依據；既是我們數學課程改革的出發(fā)點，也是我們數學課程改革的落腳點；一名優(yōu)秀的數學教師，一定是對數學課程標準融會貫通、了然于心的。,教學參考書對教材有很詳細的解讀，既“告訴”了我們應該教什么、怎么教，又“告訴”了我們?yōu)槭裁催@樣教。,認真研讀教材，找到教材里背后所隱含的內容，加以利用。,7,下面的例題，是教學什么的？,8,這兩個例題的教學內容是什么？,9,這個例題包含哪些內容呢？,10,鐘啟泉教授對數學教材的理解,教材是知識體系：教給學生必要的數學知識 教材是能力體系：在獲得知識的活動過程中培養(yǎng)能 力 教材是能力背后的情感、態(tài)度和價值觀體系。 成績好不代表會教書！認真研讀課標、教參，才能把握教材，才能做到“胸有成竹”，才能提高教學的有效性！,11,日本摔跤手的故事,12,2、興趣是最好的老師,突破下午“沒精神”上課的難題。,靈活地使用教材，利用學生熟悉的現實生活中的素材，來編“例題”。,找到學習數學的自信。（鼓勵舉手，舍得表揚）,13,六下：用正比例解決問題,課本例題： 張大媽家上個月用了8噸水，水費是12.8元，李奶奶家用了10噸水水費是多少元？,自編例題： 新田中心小學 六（1）班有20名住校生，一共交伙食費3000元，六（2）班有24名住校生，一共要交伙食費多少元？,14,你來改一改！,15,3、學習是學生自己的事-自主、合作、探究,學會給教師“減負”，適當給學生“加擔”。 設計自主、合作、探究的活動，讓學生真正參與到學習活動中，在學習活動中學到知識，培養(yǎng)能力，總結學習方法，獲得活動經驗。（這是數學課程改革的要求，也是實現“四基”目標的主要手段）,16,教學案例：倒數,活動一（分鐘） 自主學習：（獨立完成） 我覺得互為倒數的兩個數有：（ ） 小組內交流：（別人說時要耐心聽） 交流自主學習結果，說說你是怎么判斷的？,活動二（分鐘） 合作探究：（先自己思考，再討論） 、和 互為倒數嗎？說明理由 （溫馨提示：把整數寫成分數） 、和的倒數是怎么樣的？ （溫馨提示： 把整數寫成分數，注意 分母不能為）,注意：、要有明確的活動方式和步驟。、根據內容選擇學習方法。 、要有關鍵性的方法指導。、要有預設時間。 、根據學生的回答情況，適時、適量點撥。（曾老師的困惑）,17,幫助學生建立公頃面積大小的直觀映像,真正設計好活動 方案，讓學生親 自體驗！不要怕 麻煩，多想想辦 法！,18,4、把握認知規(guī)律，把知識簡單化,1、利用學生的認知規(guī)律,生活經驗（感覺）,形（直觀描述）,轉化,抽象,數（數形結合）,2、用通俗易懂的語言，幫助學生理解知識，突破難點，給學 生總結方法。,19,實例：1、利用學生的認知規(guī)律,試題：小明上了一節(jié)數學課，從9:50上10：30，這節(jié)數學課上了多長時間？,： ：,20,你能想到什么方法幫助學生分析這題？,21,2、用通俗易懂的語言，幫助學生理解知識，給學生總結方法。,如何幫助學生理解和 區(qū)分真分數和假分數呢？,22,你有什么辦法來幫助學生掌握下面的知識難點？,23,世上無難事，做個有心人！,24,謝謝老師們聆聽,