高考語文二輪復(fù)習(xí) 第二編 考前基礎(chǔ)回扣 考前保分訓(xùn)練7 基礎(chǔ)知識＋名句默寫＋作文審題立意訓(xùn)練

《高考語文二輪復(fù)習(xí) 第二編 考前基礎(chǔ)回扣 考前保分訓(xùn)練7 基礎(chǔ)知識＋名句默寫＋作文審題立意訓(xùn)練》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文二輪復(fù)習(xí) 第二編 考前基礎(chǔ)回扣 考前保分訓(xùn)練7 基礎(chǔ)知識＋名句默寫＋作文審題立意訓(xùn)練（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第7練　基礎(chǔ)知識＋名句默寫＋作文審題立意訓(xùn)練 一、語言文字運(yùn)用 1．下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是(　　) ①荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。 ②京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時何地，他總能讓人為之傾倒。 ③最后幾年，由于市場競爭加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據(jù)了全省60%的市場份額。 ④家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個性，不管對誰都側(cè)目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。 ⑤事實證明，開放貿(mào)易為社會創(chuàng)造財富，滿足社會需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而設(shè)立貿(mào)易壁壘則使人民生活每況愈下。 ⑥希臘、意大利等地中海沿岸國家，處在應(yīng)對難民潮的前線，本身經(jīng)濟(jì)蕭條，大量難民的涌入更是使這些國家雪上加霜。 A．①②⑤ B．①④⑤ C．②⑤⑥　 D．④⑤⑥ 答案：C　解析：①“櫛風(fēng)沐雨”風(fēng)梳頭，雨洗發(fā)，形容奔波勞碌，不避風(fēng)雨。顯然與句意不符，同時這個詞語不能作定語。②“風(fēng)姿綽約”形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動人。這里形容梅蘭芳是可以的，因為他扮演的是旦角。③“分庭抗禮”原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對行禮?，F(xiàn)比喻平起平坐，彼此對等的關(guān)系。與語境不符。④“側(cè)目而視”斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，使用不當(dāng)。⑤“每況愈下”指情況越來越壞。使用正確。⑥“雪上加霜”積雪上又添加寒霜，比喻接連遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重。使用正確。 2．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．“阿爾法狗”系統(tǒng)戰(zhàn)勝世界頂級圍棋選手李世石，引起人們對人工智能是否會戰(zhàn)勝人腦并最終征服世界的猜想的深沉反思、熱切關(guān)注和激烈辯論。 B．《記住鄉(xiāng)愁》文化內(nèi)涵濃厚，情感豐富而平實，故事感人，受到海內(nèi)外觀眾的一致好評，被譽(yù)為“弘揚(yáng)社會主義核心價值觀最接地氣的精品力作”。 C．在消費(fèi)有所增長的情況下，政府需要規(guī)范市場秩序，維持物價穩(wěn)定，思考如何保持消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間利益均衡的途徑，也要杜絕投機(jī)者的產(chǎn)生。 D．面對朝鮮與美韓劍拔弩張的緊張局勢，中方提出的半島無核化與停戰(zhàn)機(jī)制轉(zhuǎn)換并行推進(jìn)的外交新思路，是掃清當(dāng)前朝鮮半島核困局的有效途徑。 答案：B　解析：A項，語序不當(dāng)，可改為“引起人們……熱切關(guān)注、激烈辯論和深沉反思”。C項，結(jié)構(gòu)混亂，“如何保持……均衡”和“保持……的途徑”句式雜糅，保留其一即可。D項，搭配不當(dāng)，可將“掃清”改為“破解”或?qū)ⅰ袄Ь帧备臑椤罢系K”。 3．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①____套話如此不受歡迎、如此遭人唾棄，為什么有些人依然____②____？究其原因，大概有以下幾點：一是可以不動腦筋，少費(fèi)心思。____③____不需要事先作深入的調(diào)查研究，____④____不需要對掌握的情況做周密的分析思考，____⑤____東拼西湊、照抄照搬，____⑥____可以夸夸其談、滔滔不絕。二是可以不冒風(fēng)險，不擔(dān)責(zé)任。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 雖然 津津樂道 既 也 只管 便 B 既然 樂此不疲 不但 更 只要 就 C 既然 樂此不疲 既 也 只要 就 D 雖然 津津樂道 不但 更 只管 便 答案：C　解析：“津津樂道”很感興趣地談?wù)?。“樂此不?！币蛳矚g做某件事而不知疲倦，形容對某事特別愛好而沉浸其中。第②空應(yīng)該用“樂此不?！?。排除A、D項?！凹取病北聿⒘嘘P(guān)系，“不但……更……”表遞進(jìn)關(guān)系，第③、④空表示兩種情況的并列，應(yīng)用“既……也……”，排除B項，選C項。 4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。 人的知覺，是在社會條件的直接作用和影響之下形成的。在某種程度上，知覺需要由以往的知識、經(jīng)驗來補(bǔ)充。人們過去的經(jīng)驗所形成的暫時聯(lián)系，在對當(dāng)前的刺激物的分析綜合的心理活動中起著重要作用，它影響著知覺的內(nèi)容。沒有過去的經(jīng)驗，對客觀對象的感覺____①____。主體的經(jīng)驗、知識、興趣、需要對知覺都有或大或小的作用和影響。不同的人對于同一對象的知覺往往是不同的，甚至同一個人在不同的時間、地點的條件下，____②____，對于同一對象的知覺也可能是不一樣的。因此，人的知覺就不再是對自然環(huán)境被動的生理適應(yīng)，____③____。有意識的、比較持久的對客觀對象的知覺，便是觀察。 ①______________________________________________________ ②______________________________________________________ ③______________________________________________________ 答案：①便很難構(gòu)成完整的知覺?、谟捎谥饔^情緒狀態(tài)的差異變化?、鄱菍ι鐣h(huán)境的能動反映 解析：①處橫線前一共有三句話，這三句話從正面解說人的知覺受到以往的知識、經(jīng)驗的影響，第四句中“沒有過去的經(jīng)驗”筆鋒一轉(zhuǎn)，是從反面說的，因此可推知①處應(yīng)該說明“對客觀對象的感覺”的后果，即“便很難構(gòu)成完整的知覺”。第五句話指出人的知覺受到主體的經(jīng)驗、知識、興趣、需要的作用和影響，第六句話舉例證明觀點，結(jié)合②處橫線前后的語句可推知②處橫線上應(yīng)為“由于主觀情緒狀態(tài)的差異變化”。“因此”一詞表示后面的內(nèi)容是總結(jié)性的，由③處橫線前的“人的知覺就不再是對自然環(huán)境被動的生理適應(yīng)”可推知③處橫線上應(yīng)該是與之相反的內(nèi)容，即“而是對社會環(huán)境的能動反映”。 5．學(xué)校打算為即將到來的家長會設(shè)計一塊以“家庭教育”為主題的展板，內(nèi)容包括對孩子進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果。請你為這個展板寫一則結(jié)語。要求語言鮮明、生動，語意連貫，至少使用兩種修辭手法，不少于60個字(含標(biāo)點符號)。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案：親愛的家長，孩子是家庭的希望，是明天的太陽。對他們，請您多點信任，不要過嚴(yán)管束；多點肯定，不要動輒訓(xùn)斥；多點交流，不要期待過高。讓我們攜起手來，為孩子的健康成長而共同努力。 二、名句默寫 6．補(bǔ)寫出下列各句中的空缺部分。 (1)張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》中描寫潼關(guān)一帶山河地勢特點的兩句是：“________________，________________?！? (2)蘇軾《赤壁賦》中，與無窮的長江對比，極言生命短暫的句子是：“________________，________________。” (3)白居易在《琵琶行》中，在用大量筆墨正面描寫琵琶女高超的演奏技藝之后，又利用周圍環(huán)境和景物側(cè)面烘托的兩句是：“________________，________________?！? 答案：(1)峰巒如聚　波濤如怒　(2)哀吾生之須臾　羨長江之無窮　(3)東船西舫悄無言　唯見江心秋月白 三、作文審題立意訓(xùn)練 7．閱讀下面一幅漫畫，根據(jù)寓意，寫一篇不少于800字的文章。 要求：立意自定，題目自擬，文體自選，不得抄襲。 參考立意： 首先審讀漫畫，抓住三點：一是漫畫的整體架構(gòu)，包括主體(兩個人)、局部(前行之人與“送傘之人”)、細(xì)節(jié)(大傘)；二是背景，大雨滂沱；三是夸張變形的細(xì)節(jié)，主要有送傘之人的情態(tài)、送傘之人的步伐、被送傘之人伸出的摸索方向的雙手。據(jù)此，可確定如下立意：一是從表面上看，是好心辦壞事，以自己的主觀意愿去幫助別人，效果適得其反；二是從深層次看，是以愛與幫助的名義，遮擋了別人前進(jìn)的視線；三是從關(guān)系層次看，是主觀意愿與客觀現(xiàn)實的背離導(dǎo)致此種現(xiàn)象的發(fā)生，可確定自以為是、強(qiáng)加于人、漠視別人意愿等立意。