一年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 分一分教學(xué)設(shè)計 蘇教版

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分一分 1.學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。 2.滲透分類的思想和方法。 3.認(rèn)識教學(xué)和生活的聯(lián)系。 　　1.學(xué)會分類,掌握分類的方法。 2.通過學(xué)習(xí),滲透分類的思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。 3.體驗生活中的數(shù)學(xué)。 通過讓學(xué)生進(jìn)行簡單的分類,教給學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想和方法,所以,教師一定要給學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生動手操作、探究,同時讓學(xué)生體會到分類與生活的密切聯(lián)系。 分一分 1課時 分類 教材第8、第9頁的內(nèi)容。 學(xué)會分類,滲透分類的思想和方法。 掌握分類的方法,正確進(jìn)行分類。 投影,教學(xué)課件等。 你去過商店嗎?你能說說商店里的物品是怎樣擺放的嗎? 組織交流不同的擺放方法。 (板書課題:分一分) 1.請你說說商店里的物品是怎樣擺放的。 2.教師讀要求。小組開始合作,看看玩具是怎樣擺放的,書是怎樣擺放的…… 3.集體交流,小組匯報。 (1)到投影處展示。 (2)說說為什么那樣分。(因為把玩具放在一塊兒,把書放在一塊兒,這樣分類擺放,找的時候比較方便) 1.教材第9頁“想想做做”的第1題。 教師先讀要求:把能在水中生活的動物圈出來。然后學(xué)生獨立試做,最后集體交流。 (1)你是怎么圈的?為什么?(投影展示) (2)其他的動物還有不同的分法嗎?小組討論交流,得出:小魚、海豚是水里游的,可分為一類;小鹿、小兔是地上跑的,可分為一類…… 2.教材第9頁“想想做做”的第2題。 它們各在哪里行駛,可以分為幾類?可以同桌進(jìn)行討論交流,做完后互查。 3.教材第9頁“想想做做”的第3題。 可以怎樣分?學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)、訂正。 (可以按杯子的形狀分,也可以按顏色分) 4.教材第9頁“想想做做”的第4題。 先整理書包,再說說是怎樣整理的。 可以怎樣分?把同一類的圈起來。 課堂作業(yè)新設(shè)計 1.魚、青蛙、海豚、螃蟹、蝦。 2~4.略 思維訓(xùn)練 有三種分法: ①客車一類,貨車一類。②大車一類,小車一類。③大客車一類,小轎車一類,大貨車一類。 教材習(xí)題 教材第8頁“試一試” 提示:可以按樹葉的形狀分,也可以按樹葉的顏色分。連線略 　　分　一　分 說一說你是怎樣分的。 在學(xué)習(xí)的過程中一定要滲透德育教育,和學(xué)生一起想辦法分類整理物品的時候,告訴學(xué)生平時要學(xué)會幫助爸爸媽媽整理房間。 有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到了超市里面的商品是怎樣分類的,從而掌握了更多的生活常識,把數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合起來,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高了,同時也增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,這時候教師一定要把握時機進(jìn)行鼓勵教育。 “分一分”教學(xué)簡單的分類活動。分類是把研究對象按某種“標(biāo)準(zhǔn)”分成幾部分。按照某一標(biāo)準(zhǔn),凡分在同一部分的物體,都具有相同點;凡分在不同部分的物體,都具有不同點。分類和比較是相隨相伴的,分類離不開比較,分類能促進(jìn)比較。所以,教材在“比一比”之后及時安排“分一分”的教學(xué)。分類也是認(rèn)識事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法,沒有分類就沒有整體與部分,就沒有加減乘除;沒有分類就無法研究幾何形體,也無法進(jìn)行統(tǒng)計。 本單元把學(xué)生熟悉的物體作為分類的對象,如玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點,通過分一分的活動,初步體驗簡單的分類,學(xué)習(xí)分類的方法。　 1.例題的教學(xué)重點是體會分類的思想。 例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片,其中的許多商品不僅擺放得整齊,而且是相同的商品擺在一起,不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的,并思考這樣擺放的好處,從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學(xué)中不出現(xiàn)“分類”這個詞語,也能實現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目的。 例題的教學(xué)要通過“你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎”這個問題,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。首先看到圖中把玩具、書分別放在兩個柜上。而且在玩具類,把兩種車放在最上面一層,其他玩具放在另三層;在書籍類,各種書是分開放的。然后體會為什么這樣擺放,對相同的物品擺在一起,不同的物品分開擺放有什么好處的交流,要充分一點。 2.“想想做做”是有層次地安排的。 “想想做做”讓學(xué)生進(jìn)行簡單的分類活動,從分類的標(biāo)準(zhǔn)唯一或多樣、分成兩類或三類兩個方面有層次地安排。前兩道題的分類標(biāo)準(zhǔn)都是唯一的,讓學(xué)生在分一分的活動中體會同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是唯一的。第1題的標(biāo)準(zhǔn)是題目中明確告訴學(xué)生的“在水中生活”,教學(xué)時要注意三點:一是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“能在水中生活”的意思。狗雖然會游水,但不在水中生活;青蛙雖然經(jīng)常在岸上,但它能在水中生活。二是如果有學(xué)生不認(rèn)識的動物,應(yīng)該告訴他們。三是圈出有關(guān)的動物后,還要讓學(xué)生說說這些動物分成幾部分,是按什么分的;其中一部分動物怎樣,另一部分怎樣,從而體會分類。第2題分一分的標(biāo)準(zhǔn)是通過“它們各在哪里行駛”加以提示的。先讓學(xué)生逐一說說名稱和用途,各在哪里行駛,然后思考應(yīng)該按什么分,分幾部分,哪幾部分。在分的時候,可以畫不同的記號。如在陸地上行駛的車輛下面都畫“??”,在水上行駛的船只下面畫“○”,在天空飛行的飛機下面畫“△”。第3題學(xué)生可以按形狀或者顏色把杯子分成兩類,體會根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的結(jié)果。第4題引導(dǎo)學(xué)生以分類的思想整理書包和房間,既培養(yǎng)良好的習(xí)慣,又感受分類在生活中的應(yīng)用。