七年級信息技術(shù) 第九單元 第一節(jié) 初建我家教學設(shè)計

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9.1初建我家 教案名稱 9.1初建我家 課時 1課時 年級 七年級 一、教材內(nèi)容分析 《網(wǎng)上安家》主要介紹Dreamweaver網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識，這一節(jié)是本單元的基礎(chǔ)、入門課程。通過本節(jié)課學習，可以充分調(diào)動學生學習計算機的能力，掌握建立網(wǎng)站的方法，并在制作過程中，把知識教學與學生思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，有利于促進學生創(chuàng)造性思維的提高，為今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。 二、學生分析 在這之前，學生已經(jīng)學習了Word等相關(guān)知識，并掌握了有效獲取信息的多渠道方法，初步具備了網(wǎng)上獲取信息的能力，有一定信息知識的積累，但學生在基礎(chǔ)知識與興趣愛好等方面存在差異，所以讓學生完成相同的任務、達到相同的學習效果既不科學也不現(xiàn)實，還會挫傷學生的學習積極性，在教學中要充分考慮到學生的個性差異，注重分層教學，結(jié)合兵教兵策略，鼓勵學生大膽動手，勤于思考，使他們積極的參與到探究活動中。 三、教學目標 知識與技能： 　1）了解網(wǎng)站與網(wǎng)頁的關(guān)系，網(wǎng)頁的構(gòu)成元素，體會網(wǎng)站制作設(shè)計規(guī)劃思想。 　2）能夠在指定位置建立站點，使用站點來管理網(wǎng)站的文件。 　3）能從已有經(jīng)驗出發(fā)，完成簡單網(wǎng)頁的制作及網(wǎng)頁測試。 過程與方法： 　1）在網(wǎng)站建立過程中，進一步培養(yǎng)學生探究學習與動手操作的能力。 2）通過知識遷移方法，使學生的知識得到遷移。通過學生互評，能對網(wǎng)頁作品初步評價。 情感態(tài)度與價值觀： 　1）激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)作熱情,學會用網(wǎng)站這種新的工具表達思想情感。 2）培養(yǎng)學生審美意識。 四、教學重點與難點 重點：建站,建網(wǎng)頁 難點：建站的方法 難點的突破：先學后教，讓學生探究、合作學習。 五、教學策略 1、任務驅(qū)動法與分層教學法 信息技術(shù)大綱明確指出：知識與技能傳授應以完成典型的任務為主。所以在本課教學中設(shè)置了一個總?cè)蝿眨⒎纸獬蓛蓚€必做任務和一個拓展任務，不同程度的學生通過接受任務、探究任務，運用知識，發(fā)揮動手能力，充分調(diào)動學生積極性，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。 2、知識遷移教學法 建立站點是本課重點，為讓學生明確在制作網(wǎng)頁前應該先站立網(wǎng)站這一思想，我將“網(wǎng)站”與我們“生活中的家”進行知識遷移，“網(wǎng)頁”與家中“家具”類比，通過買房與買家具的先后順序，讓學生理解網(wǎng)站與網(wǎng)頁的制作先后順序，這樣做使教學內(nèi)容生動、有趣的進行。 3、自主探究法 學生是學習和發(fā)展的主體。因此，在教學中，放手讓學生主動參與教學，自主探究，讓學生自省、自悟，自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，自我探索，達到自得的目的。通過活動，使學生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的思維習慣。 六、教學環(huán)境及資源準備 計算機局域網(wǎng)、多媒體教學廣播軟件、素材等。 七、教學過程（可以用嵌套表格呈現(xiàn)具體內(nèi)容） （一）課前準備部分 用時 學生進教室開機、簽到、素材的分發(fā)等。 2 （二）新課導入部分 用時 1、播放小明生活中家局部圖片 提問：小明家中置辦了哪些家具？ 過渡：這是小明生活中的家，它是用來居住的，此外，小明還在網(wǎng)上建了一個家，讓我們來看一看。 2、播放小明“網(wǎng)上的家”， 提問：什么是小明“網(wǎng)上的家”？ 提問：網(wǎng)站由什么來組成？ 提問：網(wǎng)頁由哪些元素組成？ 3、教師總結(jié) 網(wǎng)上的家可以用來記錄自己的思想、展示自己的專長、喜好，那你們想不想建立自己網(wǎng)上的家，讓別人來瀏覽？從今天開始，我們就一起來建立我們“網(wǎng)上的家”?！? 2 （三）師生互動部分 用時 路徑：【開始】---【程序】---【Macromedia】---【Macromedia Dreamweaver MX】 1、教師巡視，觀察學生操作情況 2、對Dreamweaver不同于Word的內(nèi)容作簡單介紹。 生：按自學指導中給出的提示，打開Dreamweaver。 出示總?cè)蝿? 通過本課的學習，建立一個網(wǎng)站，設(shè)計一個文本網(wǎng)頁。（學習目標） 任務分解： 1、 導入：　　房子　　　　家具 　 　　　　　網(wǎng)站 　　　　網(wǎng)頁 提問：是先買家具再買房子，還是先買房子再買家具？ 提問：那么是建網(wǎng)站再做網(wǎng)頁，還是先做網(wǎng)頁再建網(wǎng)站？ 2、任務一：要求學生看書，并以小組為單位，完成 使用Dreamweaver MX創(chuàng)立以“綠之園”為名的站點。要求：將站點保存到“桌面\綠之園”（重點） 友情提示：仔細閱讀教材62-63頁 生：自主探究，嘗試完成任務一，疑難問題(1)借助教材(2)組內(nèi)討論(3)求助教師 1）網(wǎng)站要素： 房主　　　　網(wǎng)站名 家的住址　　　　站點保存位置 2）學生自學 教師巡視，個別輔導。并觀察學生自學效果，發(fā)現(xiàn)學生的共性問題， 3）難點預設(shè)：學生可能一味按教材操作，不知道選擇保存站點的路徑?；蛘呓⒄军c出現(xiàn)錯誤后，習慣性重新建立，卻因站點名已存在無法成功 知識拓展： ①可以建立多個站點，但站點名字不能相同。②建完站點后，如果想修改站點，應使用 【站點】　　【編輯站點】 生：1）1名學生演示操作， 2）1學生復演。（可照顧中、下等生） 4）反饋階段 教師在演示結(jié)束，指出合理或創(chuàng)新的地方，并提出改進建議。并讓學生在Dreamweaver窗口中找到站點。這樣做就是要求教師及時對學生的操作作出評價。 （如果站點不是建在“桌面”上，而是要建在“D盤“應怎么辦呢？） 3、任務二：在“綠之園”站點下建一文本網(wǎng)頁，（文本材料見“綠之園.doc”）保存到站點下，文件名為lzy.html 拓展任務：對文本網(wǎng)頁的字體、字號、顏色等做簡單修飾。(選做) 1）問題預測：保存網(wǎng)頁時找不到站點正確的路徑。 2）反饋階段 生：完成任務二 解決辦法： 1、兵教兵策略。2、向教師求助。 1名學生演示操作，其他學生注意并提出有無需要改進的地方。(中、下等生) 評價展示： 展示２－３名同學的作品，指出合理或創(chuàng)新的地方，并提出改進建議。并讓學生在站點下找到網(wǎng)頁 7 15 17 （四）課堂總結(jié)部分 用時 通過這節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？ 生：談自己的收獲 3 （五）課后作業(yè)部分 用時 繼續(xù)完善自己的作品。 1 八、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉 房子與網(wǎng)站類比，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 打開軟件，共同研討 分配任務，明確目標 分解任務，強調(diào)重點 采取措施，分組探究 集體討論，藝術(shù)精講 反思小結(jié)，鞏固加深 將結(jié)果存入電子學習檔案袋 九、教學反思 1、設(shè)計意圖： （1）以生活中房子圖片與網(wǎng)站類比導入，能夠吸引的注意力，激發(fā)學習興趣。而且運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，通過學生感觀的參與，使學生對網(wǎng)站與網(wǎng)頁有一清醒的認識，為下面引出課題做輔墊。 （2）為了讓學生明確這節(jié)課所學的內(nèi)容，我設(shè)計了一個總?cè)蝿?，即學生的學習目標，為完成這一任務，我將其進行了分解，設(shè)計了兩個必做任務和一個選做任務，這樣就照顧了學生的個性差異，滿足了好學生吃不飽的問題。 （3）學生通過自主探究、分組討論的方式完成任務，遇到困難求助教材，解決不了的再小組內(nèi)解決，對于兵教兵的方法可以解決的，就不用求助教師，解決不了的教師再幫助解決，這樣，通過學習練習，可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，有針對性的進行學習，而且也培養(yǎng)了學生的自主探究能力。 2、課后反思（略） 板書： 9.1初建我家 【開始】---【程序】---【Macromedia】---【Macromedia Dreamweaver MX】 任務一：使用Dreamweaver MX創(chuàng)立以“綠之園”為名的站點。要求：將站點保存到“桌面\綠之園” 任務二：在“綠之園”站點下建一文本網(wǎng)頁，（文本材料見“綠之園.doc”）保存到站點下，文件名為lzy.html