七年級語文上冊 14《中秋詠月詩詞三首》教案 蘇教版 (2)

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《中秋詠月詩詞三首》 教學(xué)內(nèi)容 《中秋詠月詩詞三首》 教學(xué)目標 1．通過朗讀，理解詩歌描寫的景物和表達的思想感情。 2．理解每首詩中詩人借月所寄托的情懷，并能有自己獨特的感受。 3．養(yǎng)成誦讀詩歌的良好習(xí)慣，并有一定的鑒賞能力。 教學(xué)重點 1．讀懂課文，能體會作者的思想感情，對詩歌富有表現(xiàn)力的語言有所感悟。 2．體會詩歌的意境，感受“月亮”所寄寓的各種內(nèi)涵。 教學(xué)難點 分析詩歌形象的語言，特定的環(huán)境，豐富的聯(lián)想和想象，學(xué)習(xí)情景交融寫法。 教學(xué)準備 多媒體素材 課時安排 二課時 教 學(xué) 過 程 二 次 備 課 第一課時 一、導(dǎo)入課題。 我們中國人大都有“月亮情結(jié)”，不管科學(xué)如何發(fā)達，也認定月亮上有美麗的嫦娥，有砍樹不止的吳剛，有辛勤搗藥的玉兔——有了這份想象，我們就可以舉杯邀月，對酒當歌，寄托人生的理想、追求、憂思，甚至愁怨。今天，我們就通過學(xué)習(xí)這三首吟月詩詞來感受“月亮”所寄寓的各種內(nèi)涵。 二、預(yù)習(xí)檢查字詞。 1、 生字預(yù)習(xí) 棲（ ） 宮闕（ ） 綺（ ）戶 瓊（ ）樓 嬋（ ）娟 天涯（ ） 不勝（ ）寒 2、詞語解釋 (讀書上的注解，試著解釋下列詞語的含義。) 中庭： 嬋娟： 宮闕： 瓊樓玉宇： 天涯海角： 何事： 三、學(xué)習(xí)第一首詩《十五夜望月》 1．文題理解。 農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，作者在夜晚賞月時，悵然于家人離散，懷人之情油然而生，作者用這首詩，將別離思聚的情意，表達得非常委婉動人。 2．背景理解。 本詩選取自《王司馬集》，詩題一作“十五夜望月寄杜郎中”。杜郎中，名不詳，這里是以官名稱人。在唐代詠中秋的篇章中，本詩是較為著名的一首。 （1）誦讀。二人小組互讀，正音，劃分節(jié)奏。 中庭/地白/樹棲鴉， 冷露/無聲/濕桂花。 今夜/月明/人盡望， 不知/秋思/落誰家？ 齊讀。小組推薦代表朗讀，集體評價。 （2）品讀。 ①配樂誦讀《十五夜望月》（聽錄音）。 ②師生活動，感受詩中的意境。 聽完，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？ ③你喜歡詩中的哪些詞句？為什么？（學(xué)生自由談想法。） ④進一步展開討論，品讀詩中精彩處？哪些地方有不同的見解或補充？ 預(yù)設(shè)如下： “中庭地白樹棲鴉”，詩人在這句詩中寫到了中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明，澄靜素潔之感，使人不由聯(lián)想起李白的名句，“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。 “樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝練、既寫出了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寧靜。 詩人沒有采用正面直接抒情方式，而是用一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思落在誰的一邊。一個“落”字，不同凡響，給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。 “冷露無聲濕桂花”一句，由于夜深，秋露打濕庭中桂花。如進一步揣摩，會聯(lián)想到這桂花可能是月中的桂樹。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中清冷的露珠，一定也沾濕了桂花樹吧？這樣“冷露無聲濕桂花”的意境，顯得更悠遠，更耐人尋思。而且豈止是桂花，那樹下的白兔呢？那揮斧的吳剛呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？詩句帶給我們多么豐富的美的聯(lián)想。 （3）古文今譯 中庭地白樹棲鴉——月光照射在庭院里，地上好像鋪了一層霜，蕭森的樹陰里，鴉鵲先后進入了夢鄉(xiāng)。 冷露無聲濕桂花——由于夜深，秋露打濕了庭中的桂花。 今夜月明人盡望——今夜明月高懸，普天之下的人都望月懷人。 不知秋思落誰家？——不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊。 第二課時 一、學(xué)習(xí)第二首《水調(diào)歌頭》 1．文題理解。 “水調(diào)歌頭”是詞牌名。蘇軾在此詞前有小序說：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由?！北綉?yīng)為宋神宗熙寧九年（1076），恰是蘇軾的“不惑之年”，當時他在密州任上。 “中秋”即“秋中”，《夢梁錄?中秋》：“八月十五中秋節(jié)，此日三秋恰半，故謂之中秋。此夜月色倍明于常時，又謂之月夕?！敝星锕?jié)是漢人節(jié)日中僅次于春節(jié)的第二大節(jié)日，有賞月、團圓兩個主題，反映了宋人的習(xí)俗。 2．背景理解。 本篇長調(diào)詞，作于宋神宗熙寧九年（1076），即丙辰年的中秋節(jié)。時作者正任密州（今山東諸城）太守，從題序來看，此首詞為醉后抒情，懷念兄弟（子由）之作。古人評論說：“此詞前半自是天仙化人之筆（清程洪先著《詞潔》）。”至于有人把本詞比為“畫家大斧皴，書家擘窠體”則是囿于“蘇詞粗豪”的傳統(tǒng)之見。本篇除具有蘇詞一般共有的豪邁清雄特色之外，它還有其飄逸空靈以及韶秀方面的特點，與“粗”則是毫無關(guān)涉的。 3．關(guān)于小序。 這首詞寫于宋神宗熙寧九年。這一年，蘇軾在密州任太守。其時，蘇軾因與王安石政見不合，出守外郡已歷時五載，而與在齊州做官的弟弟蘇轍(子由)又長達6年未能相見，政治上不能施展抱負，生活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮?！懊糠昙压?jié)倍思親”，面對清風(fēng)明月、家家團圓之時，他不禁懷念起不在身邊的弟弟蘇轍。這小序即交代了作此詞的理由。 古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《笤溪漁隱業(yè)話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。 （請學(xué)生講講課前查找的有關(guān)作者的資料。多媒體展示簡介作者生平。） 蘇軾（1037－1101）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。詞開豪放一派，對后代很有影響?！赌钆珛沙啾趹压拧?、《水調(diào)歌頭明月幾時有》傳誦甚廣。 4．誦讀感受。（請學(xué)生自由朗誦，注意字詞的準確讀音，劃分朗讀節(jié)奏。） （1）劃分節(jié)奏如下。 明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在人間。 轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古/難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋娟。 （2）聽配樂范讀，學(xué)生小聲跟讀。 （3）朗讀展示，全班模仿配樂范讀有感情大聲跟讀，注意語速、重音。 （4）男生配樂朗讀上闋，女生配樂朗讀下闋。教師對朗讀情況點撥。 5．體會詩情。 （1）上闋主要寫什么？（寫了什么景？） 明確：上闋——望月（寫景）。 （2）下闋呢？（抒發(fā)了什么感情？） 明確：下闋——懷人（抒情）。 （3）上、下兩闋的聯(lián)系何在？ 明確：借景抒情、情景交融。 6．課文精講。 上闋寫月下飲酒。由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。 這首詞開頭即向青天發(fā)問：“明月幾時有”，“今夕是何年”。反映了詞人對天上宮闕的向往。作者為什么向往月宮呢？ 我們看一下當時的背景：蘇軾因烏臺詩案倍受折磨，被貶黃州。寫此詞時，作者41歲，正處在政治上失意的時候，這首詞正反映了他內(nèi)心的激烈矛盾：冷漠的現(xiàn)實使他得不到安慰和滿足，因此萌生了乘風(fēng)歸去、飄然高舉的奇想。 下闋寫對月懷人。由傷感離別轉(zhuǎn)而為對離人的祝福。 人與月都一樣，都難以十全十美，這些都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，不應(yīng)為暫時的離別而憂傷。只要親人身體健康，即使遠隔千里，也還可以通過普照世界的明月把彼此的心溝通在一起。 在這里，我們看到大詩人蘇軾，他在政治如此失意之時，也沒有完全消沉，而愈顯豁達開闊，他在親人多年離散的中秋之月下，也沒有過分沉浸在孤獨中不能自拔，而是借月送去美好的祝福。全詞是以美好的境界結(jié)束，積極樂觀。 7． 古文今譯 明月幾時有？把酒問青天?！髟潞螘r出現(xiàn)？（我）握著酒杯問青天。 不知天上宮闕，今昔是何年。——不知道月中的宮殿，今天晚上是哪一年。 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！蚁氤孙L(fēng)回到天上去，只恐怕那用美玉建成的宮殿，高高在上，分外嚴寒。 起舞弄清影，何似在人間?！孪拢ㄎ遥┨璧馁挥半S身轉(zhuǎn)，（月宮里）哪能像在熱鬧的人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！ㄔ鹿猓┺D(zhuǎn)過紅色的樓閣，又低低地照進了雕花的窗戶，照到了無眠的人 。 不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？——（月亮）你該不會有什么恨和愁，為什么總是在人們分離的時候格外圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓，此事古難全?！碎g總有離有合有悲有歡，月亮總有陰有晴有缺有圓，此事從古至今就難以如愿。 但愿人長久，千里共嬋娟?！改阄医】甸L壽，歲歲平安，千里心相連，明月共觀瞻。 8.師生討論。 （1）作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？ 明確：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 （2）“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”與“但愿人長久，千里共嬋娟”兩句體現(xiàn)了詞人的什么感情？ 明確：“月圓人不圓”的遺憾之情；“千里共嬋娟”的美好心愿。 （3）這表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？ 明確：作者在詞中問天，實際是在問人生，抒發(fā)對人生的感慨。先是因?qū)τH人的思念之情無法排遣而向青天發(fā)難，進而自慰、釋然，語氣愈加曠達，感情也進一步升華為對天下之人的美好祝愿，對生活的信心也更堅定。表達作者曠達的胸懷和樂觀的情致。 （4）詞中哪些是實景？哪些是虛景？ 明確：實景——明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶。 虛景——宮闕（瓊樓玉宇）。 （5）哪些地方用到了聯(lián)想和想象？ 明確：聯(lián)想——明月（月圓）→團圓(人圓) 。 想象——明月→宮闕→瓊樓玉宇。 （6）這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？ 例：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 但愿人長久，千里共嬋娟。 賞析：人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，這些事自古以來難以圓全。但原我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。人月無常，自古如此。這是人生無法克服的遺憾。既然這樣，唯望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。 （7）《水調(diào)歌頭》是蘇軾豪放詞的代表作，其豪放詞風(fēng)在本詞中是如何體現(xiàn)的？ 明確：中秋佳節(jié)，作者望月思人，不免孤單寂寞，滿腹疑問無人傾訴，乘著酒興，質(zhì)問青天——“明月幾時有”，“今夕是何年”，“何事長向別時圓”。將青天擬人化，人與天對話，想象大膽奇特，感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓。“把酒”、“歸去”、“弄清影”幾個詞語同樣有一種揮灑自如的氣派。 8．誦明月之詩：小組之間準備有關(guān)“明月之詩”的小卡片，交流評析。 例：“此時相望不相聞，愿逐月華流照君?！薄獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂? “曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。”——李商隱《無題》 “樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤?！薄钌屉[《代贈二首》 “同來望月人何在，風(fēng)景依稀似去年?！薄w暇《江樓有感》 “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！薄獜埨^ “共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同?！薄拙右? “二十五弦彈月夜，不勝清怨卻飛來?！薄X起 2、 學(xué)習(xí)《我的思念是圓的》 （1） 作者及背景介紹 艾青（1910——1996），現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄。浙江省金華人。他的第一本詩集《大堰河》1936年在上海出版。 《我的思念是圓的》，寫于１９８３年９月２１日，是作者艾青晚期的作品。由于經(jīng)歷了太多的飄零磨難，“文革”結(jié)束后，原本在艾青心中比較淡漠的親情變得濃郁起來。這首詩正表達了詩人心中的感觸。 （2） 整體感知 1. 結(jié)構(gòu)特點 第一節(jié)：思念圓——月亮圓——人不圓——何時圓 第二節(jié)：思念圓——果瓜圓——家不圓——何時圓 2.表達了作者怎樣的思想感情？ 詩人借中秋之月表現(xiàn)對祖國命運的關(guān)懷，對人民幸福的期待，抒發(fā)出對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。 3. 詩人問：“在這樣的夜晚／會想起什么？”請問，你會想起什么？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，人應(yīng)該由不圓而圓。 4.“團聚的人家是歡樂的／骨肉被分割是痛苦的”，透過這一句，你能感受到作者的內(nèi)心感情嗎？ 渴望祖國統(tǒng)一、親朋團聚之情。 5.你認為“我的思念是圓的”這一句寫得好嗎？談?wù)勀愕睦斫狻? 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 課后反思