七年級語文上冊 14《中秋詠月詩詞三首》教案 蘇教版

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14、中秋詠月詩詞三首 教學(xué)目的: 1.通過多種形式的朗讀,理解詩歌的意境。 2.能結(jié)合自身經(jīng)歷，說出對詩詞的獨(dú)特感受。 3.能以“月亮文化”為主題，以小組協(xié)作的形式進(jìn)行自由的探究活動。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩人、詞人借月所寄托的情懷。 教學(xué)難點(diǎn)：能有自己獨(dú)特的感受。 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)方法：吟誦法 教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 教師開場白：我們中國人大都有“月亮情結(jié)”，不管科學(xué)如何發(fā)達(dá)，也認(rèn)定月亮上有美麗的嫦娥，有砍樹不止的吳剛，有辛勤搗藥的玉兔----有了這份想象，我們就可以舉杯邀月，對酒當(dāng)歌，寄托人生的理想、追求、憂思，甚至愁怨。今天，我們就通過學(xué)習(xí)這三首詩詞來探究“月亮文化”。（出示課題） 二、采用多種形式朗讀，理解（整體把握）詩詞。 1．快速默讀一遍，然后憑借自己對此詩的初步理解，盡情地朗讀。（注意：讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的韻味） 2．說說你對詩詞內(nèi)容的理解。明確：都寫出了對親人的思念。 3．自由朗讀，仔細(xì)揣摩如何讀出對親人的思念之情，然后大膽地朗讀給大家聽。（從朗讀的技巧方面，師、生共同評價(jià)） 三、重點(diǎn)賞析《水調(diào)歌頭》：學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑以下問題： 1.用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的？ 2.這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？ 欣賞名句：［人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。］人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來難以圓滿。人月無常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，惟望各自珍重了。 ［但愿人長久，千里共嬋娟。］但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對這明月互相祝福。 3、學(xué)生單人配樂朗讀，教師點(diǎn)撥。 4、男生配樂朗讀上闋，女生配樂朗讀下闋。 5、歸納小結(jié)，主題：這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。 6、全詞深沉婉曲，流轉(zhuǎn)自如，以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。試發(fā)揮想象力，根據(jù)這首詞的內(nèi)容作畫，并將詞作配上。 四、作業(yè)： 1．背誦三首詩詞,直到會準(zhǔn)確默寫。 2．課后收集中秋詠月詩詞，準(zhǔn)備朗誦會。 板書: 水調(diào)歌頭　蘇軾 情景交融 上闋:月下飲酒——幻想超脫塵世轉(zhuǎn)為喜愛人間生活 下闋:對月懷人——感傷離別轉(zhuǎn)為對離人的祝福 主題：這首詞表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸襟和樂觀的情致。 第二課時(shí) 合作探究，感受“月亮文化” 教師指導(dǎo)語：學(xué)了這三首詩詞，我們會發(fā)現(xiàn)，自古以來月亮作為演繹著人生的悲歡離合，寄寓著不同的情感。我們把這些稱為“月亮文化”。課前已經(jīng)請同學(xué)們以協(xié)作小組為單位，圍繞“月亮文化”，選擇一個(gè)角度，群策群力，完成探究任務(wù)?，F(xiàn)在就請同學(xué)上來，采取活潑多樣的交流形式向全班同學(xué)展示你們的探究成果，說出自己的感悟。 選題：1.有關(guān)月亮的傳說 2.月亮與詩詞 3.月亮的美稱 4.月亮與流行歌曲 5. 月球的奧秘 課堂小結(jié) 教師歸納：“月亮文化”博大精深，一節(jié)課是說不完的，但相信協(xié)作小組的每個(gè)同學(xué)在齊心協(xié)力探究的過程中一定都有成功的喜悅，也有少許的遺憾。就請你們自己用一兩句話評價(jià)一下自己或協(xié)作小組成員的表現(xiàn)可以談不足。 （每個(gè)協(xié)作小組派一個(gè)代表，用簡潔的語言進(jìn)行自評和他評。評價(jià)內(nèi)容包括：a .團(tuán)體協(xié)作精神；b.自己或他人在協(xié)作小組中的貢獻(xiàn)；c.本組在課堂上的臨場表現(xiàn)；d .這堂課帶給自己的感悟等等） 教后記：