七年級語文上冊 第5課《為你打開一扇門》學(xué)案 蘇教版 (2)

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第1課 為你打開一扇門 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、體會(huì)課文豐富優(yōu)美的語言。 2、體會(huì)文學(xué)作品中的真實(shí)情感，提高修養(yǎng)，豐富情感。 【重點(diǎn)知識(shí)及能力講解】 體會(huì)文學(xué)作品的真實(shí)情感，明白閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，理解親近文學(xué)在增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情等方面所起的巨大作用。從而激起學(xué)生對文學(xué)的濃厚興趣，打開文學(xué)這扇神奇的大門。 【難點(diǎn)知識(shí)及能力講解】 本文的語言美在詞匯富有清新之美，句式靈活多變而富錯(cuò)落之美，同一詞語在不同語境中表達(dá)不同的意思，而同一意思又用不同的語句來表達(dá)。 ● 預(yù)備練習(xí) 1、文學(xué)常識(shí) 本文的作者是當(dāng)代作家 ，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此處的“門”是指 。 2、讀拼音寫漢字或給漢字注音 詮（ ）釋 憧（ ）憬（ ） ?。? ）幕 真d（ ） 廣mo（ ） b（ ）益 跌dng（ ） 肅m（ ） 斑ln（ ） 3、補(bǔ)全成語 移 化 開 大笑 情不自 喜 哀 五 十 危言 聽 ● 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、解釋下列詞語在文中的含義。 1）一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影。 2）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。 前一個(gè)“世界”指 后一個(gè)“世界”指 2、在空格處填寫恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號， ①在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個(gè)字□文學(xué)。 ②我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是□致文學(xué)□□ ③如果你真實(shí)□真誠□如果你是……情不自禁的感嘆。 ● 課堂提高訓(xùn)練 語段研讀 你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的（）幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚占（）…… 你是遙遠(yuǎn)的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時(shí)間 在薄薄的書頁之中，讓讀者的思想無（ ）無束地漫游歲月達(dá)到長河，盡地 兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實(shí)的 ，是夢想的 ，是平凡的客觀天地和斑（）的理想世界奇異的 。 1、 據(jù)拼音寫字。 （ ）wi幕 熱淚占jīn（ ） 無jū無束（ ） 斑ln（ ） 2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入文段橫線上。 供選擇的詞語：折光、凝聚、漫游、交匯、觀賞、回聲 3、語段中反復(fù)出現(xiàn)的“你”是指 ，這里運(yùn)用了 修辭。 4、研讀語段，說說語段是從哪個(gè)角度來贊美文學(xué)的。 。 ▲課堂檢測 1、聽寫詞語 廣袤 瞬間 熱淚占襟 裨益 跌宕 2、判斷下列詞語書寫的正誤，有錯(cuò)誤的在括號內(nèi)加以訂正 崇山俊嶺（ ） 拔動(dòng)心弦（ ） 深沉肅穆（ ） 無拘無束（ ） 潛移默化（ ） 千恣百態(tài)（ ） 3、課文運(yùn)用了第二人稱代詞“你”，其中標(biāo)題和第1至4段中的“你”指代的對象是 ，第5至結(jié)尾中的“你”指代的對象是 。后者用 的修辭手法，這樣寫， 。 ▲課外強(qiáng)化訓(xùn)練 閱讀詩歌《青春時(shí)節(jié)》： 當(dāng)生命走到青春時(shí)節(jié) 真不想再往前走了 我們是多么留戀 這份魅力和純潔 可是不能呵 前面是鷗鳥的召喚 身后是涌浪般的腳步 和那不能再重復(fù)一遍的歲月 時(shí)光那么無情 青春注定要和我們訣別 時(shí)光可也有意呵 畢竟給了我們 璀璨的韻華和熾熱的血液 我們對時(shí)光 該說些什么呢 是尤怨 還是感激 1、請結(jié)合詩的語境，補(bǔ)全以下詩句，使語句上下連貫、流暢。 山中最美的，是盛開的鮮花； 最美的，是 。 2、給加點(diǎn)詞注音 魅力（ ） 璀璨（ ） 熾熱（ ） 3、“真不想再往前走了”是因?yàn)榍啻? ，“可是不能呵”又是因?yàn)榍啻? 。 4、汪國真的這首詩是想啟示我們： 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、初步感知散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。 2、體會(huì)豐富優(yōu)美的語言。 3、學(xué)會(huì)課文中的擬人手法和對話方式。 【重點(diǎn)知識(shí)及能力講解】 豐富優(yōu)美的語言，是本文的一大特點(diǎn)。體會(huì)這個(gè)特點(diǎn)應(yīng)是重要的能力。 【難點(diǎn)知識(shí)及能力講解】 理解課文中的擬人手法和對話方式，引導(dǎo)學(xué)生了解作者用文學(xué)的語言來闡述文學(xué)，描繪文學(xué)的手法。作者 把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力。 ● 預(yù)備練習(xí) 1、解釋下列詞語及加點(diǎn)字的意思 ①詮釋—— ②憧憬—— ③跌宕—— ④廣袤—— ⑤真諦—— ⑥危言聳聽—— 2、在空格處填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~ 一 神奇的大門 一 精彩的文字 一 激動(dòng)人心的喜劇 一 忠實(shí)的朋友 ● 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、指出下列各句的修辭手法 ①你是廣袤的大地土地，你是遼闊的天空。 （ ） ②面對那些把你當(dāng)作追名逐利的敲門磚，你會(huì)把門關(guān)得很緊。（ ） ③你是現(xiàn)實(shí)的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。 （ ） 2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 1、 文學(xué)， 優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人 知識(shí)， 修養(yǎng)， 情感的極為重要的途徑。（增長、豐富、親近，提高） 2、不管是 的，還是 的，不管是 ，還是 的，你都能有聲有色的展現(xiàn)。（深沉肅穆、精微細(xì)致、繽紛熱烈、壯闊雄奇） 3、仿照第2句寫一個(gè)長句： 不管是 ，還是 ，不管是 ，還是 ，都 。 ● 課堂提高訓(xùn)練 1、指出下列加點(diǎn)詞在文中的含義： ①為你打開一扇門。 ②為別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時(shí)，他卻在沉醉。 ③只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無保留地把心交給他們。 ④文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。 2、閱讀語段回答問題 回到教室，我得意的拿出那本《驕傲的小燕子》小人書，故意在我的同桌面前晃來晃去，后來干脆大聲讀起來，故事很簡單，一只驕傲的小燕子，為是顯示自己的口齒伶俐，非要同池塘邊上的一只小青蛙比賽數(shù)數(shù)。結(jié)果呢，小燕子“一、二、三…”還沒數(shù)到十，小青蛙已經(jīng)“兩五、兩五”地?cái)?shù)完一百了。書雖然很薄，但這是我的榮譽(yù)，我的驕傲，偏過頭向身旁的小胖子：“你看不看？” ⑴解釋文中加點(diǎn)的詞語 驕傲① 驕傲② ⑵聯(lián)系上下文說說此段為什么要簡述《驕傲的小燕子》的故事情節(jié) ⑶找出文中表現(xiàn)“我”得獎(jiǎng)后的動(dòng)作、神情的語句，說說“我”此時(shí)是 心理活動(dòng)。 ▲ 課堂檢測 （一）文學(xué)常識(shí) 1、本文的作者是當(dāng)代作家 ，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此處的“門”是指 。 2、課文運(yùn)用了第二人稱代詞“你”，其中標(biāo)題和第1至4段中的“你”指代的對象是 ，第5至結(jié)尾中的“你”指代的對象是 。后者用 的修辭手法，這樣寫， 。 （二）根據(jù)詞義填上相應(yīng)詞語 1、故意說嚇人的話使聽的人吃驚 （ ） 2、真實(shí)的描寫 （ ） 3、比喻借以求得名利的手段，達(dá)到目的后就可拋棄 （ ） 4、人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的感染而不知不覺地起了變化 （ ） ▲ 課外強(qiáng)化訓(xùn)練 1、讀拼音寫漢字或給漢字注音 詮（ ）釋 憧（ ）憬（ ） 帷（ ）幕 真d（ ） 廣mo（ ） b（ ）益 跌dng（ ） 肅m（ ） 斑ln（ ） 2、糾正錯(cuò)別字 千恣百態(tài)（ ） 情不止禁（ ） 拔動(dòng)心弦（ ） 崇山俊嶺（ ） 劉覽事物（ ） 追名遂利（ ） 3、語段分析 文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識(shí)，也能豐富人的情感。如果對文學(xué)一無所知，就想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。 ①　有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。 這里的“高智商”是指 “野蠻”在這里是指 ②　這不是危言聳聽。 “這”是指 ③　這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)?！斑@”具體指 ④明確表明了作者激勵(lì)青少年讀者走近文學(xué)大門不是最終目的，其真意在于： 。 ⑤.這段文字中反復(fù)運(yùn)用的修辭手法是 。 ⑥文中劃線句中加點(diǎn)的三個(gè)詞語能不能調(diào)換順序？為什么？ 一、為你打開一扇門 第一課時(shí)： 預(yù)備訓(xùn)練：1、趙麗宏 文學(xué)的大門 2、略 3、潛 默，懷，禁，怒 樂，光 色， 聳。 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1、1）指可代表同一類型的具體細(xì)微的人或事；2）自然界和人類社會(huì)一切事物的總和，領(lǐng)域。 2、 ： “ ” 。 、 ， 課堂提高訓(xùn)練：1、略。 2、略。 3、文學(xué) 4、從文學(xué)反映社會(huì)生活的豐富性貨物文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性兩個(gè)角度。 課堂檢測：1、略 2、?。ň?恣（姿） 3、讀者 文學(xué) 擬人 給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。 課外強(qiáng)化訓(xùn)練：1、略 2、略 3、美麗、純潔 短暫 4、要珍惜青春美好時(shí)光。 第二課時(shí)： 預(yù)備訓(xùn)練：略 課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：略 課堂提高訓(xùn)練：1、①文學(xué)之門 ②麻木，對文學(xué)不感興趣 ③人類文化知識(shí)④最生動(dòng)的再現(xiàn) 2、（1）自以為了不起，看不起別人 自豪 （2）以“小燕子”暗喻“我”，表明驕傲沒有好處 （3）“得意的……”“故意……”“大聲讀起來” 得意 驕傲。 課堂檢測：略 可外強(qiáng)化訓(xùn)練：1、略 2、恣（姿） 止（自） 拔（撥） ?。ň?劉（瀏）遂（逐）3、①擁有碩士、博士等高學(xué)位，不讀文學(xué)作品 ②一個(gè)從不讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人” ③親近文學(xué)……的途徑 ④ ⑤排比 ⑥不能。因?yàn)榍罢呤呛笳叩幕A(chǔ)，后者是前者的進(jìn)一步提高。