七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《秋天的懷念》（第1課時(shí)）教案 新人教版

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秋天的懷念 課 題 秋天的懷念 課型 新授課 教材 分析 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“根據(jù)文章特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法理解重點(diǎn)語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)文章的思想感情?！薄肚锾斓膽涯睢肥浅踔姓Z(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇精讀課文。由于本單元的主題是歌頌“濃濃的親情”,這篇文章就是我們體會(huì)深切母愛(ài)的第一切要的文章。 這篇課文是當(dāng)代著名作家史鐵生的一篇回憶性散文，全文以“看花”為線索，通過(guò)回憶三十年前的往事：母親忍受著病痛和我的壞脾氣、第一次提出看花被我拒絕、第二次提出看花我同意后的欣喜、母親病故，全文以樸實(shí)的語(yǔ)言和傳神的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了母愛(ài)的深處厚重，也對(duì)生命和生存問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思。本課充分詮釋了單元主題，加深了學(xué)生對(duì)親情的感悟。 學(xué)情 分析 七年級(jí)是樹(shù)立正確人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生對(duì)本文涉及的母愛(ài)已有了一定的理解和體驗(yàn)。通過(guò)自主閱讀，能夠體會(huì)作者對(duì)母親的思念之情，能夠感悟母親堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度、對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài)以及對(duì)兒子的影響。但是，課文的字里行間是怎樣表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)、母愛(ài)的深厚？母親帶給了兒子怎樣的影響？課題“秋天的懷念”又有著怎樣的內(nèi)涵？這些問(wèn)題都需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)并感受。同時(shí)，第一單元的寫(xiě)景散文對(duì)于學(xué)生從語(yǔ)句、語(yǔ)段體會(huì)情感的能力有了一定的訓(xùn)練，這篇文章的學(xué)習(xí)仍是讓學(xué)生體會(huì)情感蘊(yùn)含的的多個(gè)方面。 教學(xué) 目標(biāo) 1．80%的學(xué)生能夠正確的讀、寫(xiě)出本課的生字詞，70%的學(xué)生能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 2．通過(guò)誦讀，理清文章的脈絡(luò)，明白人物的情感變化及其緣故，體會(huì)借景抒情的寫(xiě)作方法。 3．讀后抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。 4．理解“秋天的懷念”的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，探詢母親遺囑中“好好兒活”這句話的深長(zhǎng)意味。 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，推敲關(guān)鍵詞句，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獲得“好好兒活”的啟示。 課前準(zhǔn)備 1．通過(guò)課外書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)初步了解作者史鐵生的生平經(jīng)歷。 2．閱讀《我與地壇》《合歡樹(shù)》等由史鐵生所著的經(jīng)典文章。 教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)（本節(jié)為第一課時(shí)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 導(dǎo)入語(yǔ)： 請(qǐng)大家欣賞圖片（千手觀音）你們覺(jué)得美嗎？很好看，衣著華麗、舞姿曼妙，是美；如果老師再告訴你們，這是一群聽(tīng)不見(jiàn)聲音、無(wú)法言語(yǔ)的聾啞人完成的，你們會(huì)有怎樣的感受？ 教師總結(jié)：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許他們的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔。具有這樣高潔人性的，還有我們今天的主人公——史鐵生。 展示史鐵生的生平事跡 任務(wù)一：讀通課文，掌握朗讀方法 （一）朗讀課文：理順文本，夯實(shí)基礎(chǔ) 過(guò)渡：那么是誰(shuí)讓史鐵生從厄運(yùn)的谷底走向人生的坦途呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情的誦讀課文，體會(huì)文章的情感。 （屏顯） 癱瘓 憔悴 仿膳 侍弄 訣別 整宿 翻來(lái)覆去 喜出望外 （音、義） （二）默讀課文：通讀課文，整體感知 教師巡視，關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀態(tài)，幫助出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，同時(shí)了解學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，回答以下問(wèn)題 1、作者在經(jīng)歷了苦難之后最初變成了什么樣子？（用短語(yǔ)概括）后文還有怎樣的心情變化或生活態(tài)度？（在文中劃出，并簡(jiǎn)要概括） 2、作者產(chǎn)生這幾種心理變化的原因是什么？（分項(xiàng)闡釋） 3、概括總結(jié)文章的主要內(nèi)容。 任務(wù)二：互幫合作，深入理解 請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)自學(xué)題目進(jìn)行討論，將討論的答案分條、寫(xiě)要點(diǎn)，呈現(xiàn)在互幫顯示板上。 （教師巡視全班，可觀察傾聽(tīng)各小組的討論情況，也可適當(dāng)參與到部分小組的討論中，更深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)掌握討論時(shí)間。） 任務(wù)三：合作展示 小組內(nèi)由老師指定的同學(xué)起來(lái)展示，注意說(shuō)的規(guī)范： 1.發(fā)言大聲，吐字清晰 2.舉止大方，儀態(tài)端莊 3.思路清晰，重點(diǎn)突出 教師點(diǎn)撥： 1、暴怒無(wú)常 絕望沉郁 重燃希望 2、因?yàn)榈貌? 對(duì)生活失去信心 母親的鼓勵(lì)（注意分析兩處景物描寫(xiě)） 3、重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。 任務(wù)四：拓展延伸 本文題目“秋天的懷念”有什么樣的內(nèi)涵？（懷念什么？為什么懷念？怎樣懷念？） 本文是一篇歌頌?zāi)笎?ài)，表達(dá)對(duì)母親深沉懷念的文章?！扒锾臁笔侨牡谋尘昂鸵?，文中的寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。 “秋天”是“我”不幸遭遇和暗淡心情的寫(xiě)照，也是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。同時(shí)寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親。 任務(wù)五：練習(xí)反饋 一、基礎(chǔ)部分 1、給劃?rùn)M線的字注意 癱瘓 憔悴 侍弄 整宿 2、根據(jù)注音填字詞 （ ）jue別 （ ）fang膳 3、解釋詞語(yǔ) 翻來(lái)覆去 二、如何借景物抒發(fā)情感？請(qǐng)同學(xué)們借秋雨抒發(fā)一下自己的感受，100字左右 學(xué)生欣賞、思考、談感受 任務(wù)一活動(dòng) （一） 1．有感情的朗讀課文，并用“？”標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，根據(jù)課下注解和屏幕提示做好標(biāo)記。 2．對(duì)于文中不好理解的句子或者你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，用橫線畫(huà)出來(lái) 有疑問(wèn)的亮紅牌示意老師 智者加速：默讀記誦生字詞的音、形、義。 （二） 1．默讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法針對(duì)題目進(jìn)行標(biāo)注。 2．用橫線劃出不理解的地方。 3．用盡量少的字來(lái)歸納。 有疑問(wèn)的翻紅牌向老師求助 知者加速：完成的翻綠牌，閱讀知者加速文章 任務(wù)二活動(dòng) 1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成好討論任務(wù)。要注意發(fā)言大聲，討論輕聲，傾聽(tīng)無(wú)聲。 2.每組的2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)發(fā)言，1號(hào)同學(xué)補(bǔ)充，3號(hào)同學(xué)板書(shū)，4、5、6號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)做好筆記并補(bǔ)充發(fā)言。 3.答案討論好寫(xiě)在互幫顯示板上，以備展示 知者加速：完成知者加速文的閱讀 任務(wù)三活動(dòng) 每組展示的代表要充分體現(xiàn)本組的智慧結(jié)晶，結(jié)合互幫顯示板進(jìn)行解釋，注意面向全體同學(xué)。 知者加速：完成知者加速文的閱讀 任務(wù)四活動(dòng) 先由學(xué)生獨(dú)立思考2分鐘，然后小組討論，每組整理好答案，派代表發(fā)言。 知者加速：完成知者加速文的閱讀 任務(wù)五活動(dòng) 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂正好基礎(chǔ)題的答案，并選出本組最好的片段，全班展示。 布置作業(yè) 完成《名校課堂》 板書(shū)設(shè)計(jì) 秋天的懷念 史鐵生 暴怒無(wú)常——母親的小心翼翼 態(tài)度變化 絕望無(wú)助——母親的再次懇求 樂(lè)觀希望——懷念母親，好好活著 教學(xué)反思