七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2單元 5 黃河頌教案 新人教版

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黃河頌 【教學(xué)目標(biāo)】： （1）知識(shí)和能力：a、學(xué)習(xí)有感情的朗讀詩(shī)歌，在朗讀在中體會(huì)作者的思想感情。b、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。 （2）過(guò)程與方法：結(jié)合圖片，通過(guò)各種不同形式的朗讀，來(lái)熟悉課文，通過(guò)合作探究，來(lái)理解課文。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心。 【教學(xué)重點(diǎn)】：有感情的朗讀詩(shī)歌。 【教學(xué)難點(diǎn)】：感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志。 【教學(xué)方法】：嘗試、朗讀 【教學(xué)安排】：一課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體 【教學(xué)過(guò)程】： （一）、課前活動(dòng)。1、展示圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)黃河。 2、讓學(xué)生欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，激起學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)與贊美之情。 3、展示圖片，讓學(xué)生欣賞不同角度，不同地域的黃河，加深對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)。 （二）、過(guò)程：1、介紹寫作背景與作者。 背景介紹：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮， 1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。 作者簡(jiǎn)介：光未然 ，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，詩(shī)包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》 2、出示生字，讓學(xué)生注音，檢查課前預(yù)習(xí)情況。 澎湃（ ）（ ） 氣魄（ ） 高山之巔（ ） 狂瀾（ ） 哺育（ ） 濁流（ ） 屏障（ ） 3、朗讀課文。要求，通過(guò)范讀、自讀、齊讀各種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉課文的容。 4、整體感知課文，通過(guò)結(jié)組討論，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生明確作者思路，理解文章結(jié)構(gòu)，并初步了解課文中心。 （1）、本課題目《黃河頌》哪個(gè)詞是關(guān)鍵？詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么感情？ （2）作者思路是“序曲—主體—尾聲”請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌判斷一下。 （3）這首歌詞的一、三節(jié)是首尾呼應(yīng)，但兩段文字的著眼點(diǎn)一樣嗎？ 序曲----------主體-------------尾聲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)----望黃河-------學(xué)習(xí)黃河精神 頌黃河 （4）賞析、探究： 1、歌詞部分并沒(méi)有立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)這一部分，應(yīng)該是哪個(gè)字？統(tǒng)領(lǐng)到哪？ 這些句子對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你認(rèn)為是從哪些角度寫的，表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？ 驚濤澎湃, 掀起萬(wàn)丈狂瀾; 近鏡頭 濁流宛轉(zhuǎn), 結(jié)成九曲連環(huán); 俯瞰全景 “望”統(tǒng)領(lǐng) 從昆侖山下奔 向黃河之邊; 縱向描寫 把中原大地 劈成南北兩面。 橫向展開(kāi) 2、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，是哪句話？ 這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？ “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是： 黃河養(yǎng)育了中華民族， 黃河保衛(wèi)了中華民族， 黃河還將激勵(lì)著中華民族。 由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入 3、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？ 黃河的自然特點(diǎn) 黃河的地理特征 一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧 搖籃 養(yǎng)育 黃河的歷史貢獻(xiàn) 屏障 保衛(wèi) 臂膀 激勵(lì) 4、詩(shī)人歌頌黃河是“中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？ 把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。 把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的 5、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？ 從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn) 丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的氣概。 今天學(xué)這首詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義？在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而貢獻(xiàn)自己的力量。 拓展練習(xí)： 黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。 愛(ài)我黃河！ 愛(ài)我中華！ 【板書設(shè)計(jì)】