七年級(jí)語文下冊(cè) 第5單元 寫作 文從字順教學(xué)案 新人教版
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第五單元寫作 文從字順 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1.寫作文時(shí)用詞要恰當(dāng)、妥帖,符合要表達(dá)的意思和感情。 2.句與句之間要順從、暢達(dá),有條不紊、井然有序、連貫通順。 教法指導(dǎo): 1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進(jìn)行自學(xué),教師適時(shí)舉例點(diǎn)撥,為實(shí)踐寫作奠定基礎(chǔ)。 2.學(xué)生利用名師導(dǎo)航中的方法指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐寫作。 3.小組交流,組內(nèi)批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。 4.班內(nèi)交流,教師點(diǎn)評(píng)。 5.學(xué)生自主修改。 6.教師批閱。 學(xué)法指導(dǎo): 選取恰當(dāng)?shù)臄⑹鲰樞? 倒敘。就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前面敘述,然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。運(yùn)用倒敘的寫法,必須交代清楚倒敘的起止點(diǎn),順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處理有明顯的界限或必要的文字過渡。這些地方處理不好,會(huì)使文章脈絡(luò)不清,頭緒不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。 情景導(dǎo)入 生成問題 我們?cè)谧x個(gè)別同學(xué)的作文時(shí),常常有種如墜霧里的感覺,為什么會(huì)這樣呢?原來,有的同學(xué)只顧自己寫自己的,并沒有想過要把一個(gè)清楚的想法傳達(dá)給讀者。這就需要我們?cè)趯懽鲿r(shí),要語言連貫、立意清楚。今天,我們就共同學(xué)習(xí),如何表達(dá)自己的看法,做到文從字順。 自主互研 生成新知 步驟一 寫法指導(dǎo) 名師導(dǎo)航 一、“文從字順”是人們對(duì)書面表達(dá)的基本要求。怎樣才能做到“文從字順”呢?可以從以下方面入手,對(duì)作文用語進(jìn)行推敲。 1.準(zhǔn)確,是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。要做到用語準(zhǔn)確,應(yīng)注意的是: (1)在關(guān)鍵的地方盡量不用“歧義”語。 在表達(dá)中,凡屬關(guān)鍵的地方,為避免誤解,盡量不要用容易產(chǎn)生“歧義”的言辭。比如“驕傲”一詞,就有兩種用法,一為“看不起別人”,二為“自豪”,前者含有貶義,后者則不含貶義。這樣的詞語如果直接運(yùn)用說:“他因此很驕傲。”這就不知道是在“褒”他還是“貶”他。 (2)運(yùn)用多義詞時(shí),一定要加上限制性詞語,以消“歧義”。 2.連貫,指句與句之間要連接得上。文章要連貫,應(yīng)做到: (1)人稱清楚。一般來講,一篇文章所使用的人稱是固定的,特別值得注意的是第三人稱。因?yàn)榈谝?、第二人稱的所指只有一個(gè)人,比較清楚,第三人稱的“他”可指的人就多了,所以行文中一定要弄清“他”是誰?!八钡乃覆磺澹蜁?huì)影響上下文的連貫。 (2)立足點(diǎn)清楚。立足點(diǎn)就是說話、寫文章的人所占的位置。這包括時(shí)間和空間兩方面的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容如果在一段話或一篇文章中沒有表達(dá)清楚,也會(huì)影響文章的連貫。 3.分寸,能掌握好用語的“分寸”,是語言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)?!胺执纭敝饕w現(xiàn)在: (1)褒貶恰當(dāng)。漢語中,許多詞語都具有明顯的感情色彩,在寫作文時(shí),應(yīng)注意恰當(dāng)選用褒義貶義,來表達(dá)不同的感情色彩。 (2)得體。得體,就是講話、寫文章因時(shí)、因地、因?qū)Ψ角闆r的不同而變化,使之與環(huán)境相適合,更好地達(dá)到交際的目的。 傳說清朝乾隆皇帝到鎮(zhèn)江金山游覽。當(dāng)?shù)氐姆秸膳闪艘粋€(gè)能說會(huì)道的小和尚做向?qū)?。?dāng)乾隆皇帝上山時(shí),小和尚邊走邊說:“萬歲爺步步高升?!鼻÷犃撕芨吲d。一會(huì)兒下山了。乾隆皇帝有意試試小和尚的口才,便問:“你在上山時(shí)說我步步高升,現(xiàn)在你看我怎樣?”小和尚不假思索,立即答道:“萬歲爺后步更比前步高!”下山時(shí)后面腳步的位置當(dāng)然比前一只腳要高,所以仍然暗含著“步步高升”的意思。 二、俗話說,“三分文,七分改”。這句話點(diǎn)明了作文修改的重要性,那么作文修改有哪些方法呢? 1.讀。寫完作文后,至少讀兩遍。如果是平日習(xí)作,最好不要馬上讀。通過朗讀,你會(huì)感覺到自己作文語言“上口不上口”,一般來說,讀起來不上口,“別扭”,那一定有毛病。朗讀之后還要默讀,體會(huì)自己作文的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言各方面的“滋味”,有沒有不對(duì)味的地方,盡量按照自己的語文水平挑作文的毛病,然后按照下面所說的辦法刪、增、改。 2.刪。需要?jiǎng)h的一般有四種情況: ①與主題無關(guān),或與主題有關(guān)實(shí)則損害主題的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)刪除。②空洞的議論或抒情也應(yīng)當(dāng)刪去。③內(nèi)容重復(fù)的,哪怕再好,也應(yīng)刪除。④開頭離題太遠(yuǎn)或結(jié)尾畫蛇添足的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)刪除。 3.增。需要增的大致有三種情況:①能突出或深化主題的,要增。②內(nèi)容單薄的,可以增加內(nèi)容,適當(dāng)擴(kuò)展。③記敘文不具體的地方,可增加描寫,使之生動(dòng)。 4.改。需要改的主要有四種情況:①改動(dòng)不大,就能對(duì)明確主題或突出中心有好處的,應(yīng)當(dāng)改。②上下文脫節(jié)或缺乏照應(yīng)的,必須改。③記敘文中一個(gè)人的過長說話應(yīng)當(dāng)改。④議論文中過詳?shù)氖吕摀?jù)也應(yīng)當(dāng)改。主要方法是刪去描寫性詞句,把長篇敘述概括成簡潔的交代。 步驟二 活學(xué)活用 實(shí)踐說練 在我們成長過程中,有很多幫助我們的人,而我們都不懂得珍惜,請(qǐng)以“我懂得了珍惜”為題寫一篇作文。 1.要做到文從字順。 2.字?jǐn)?shù)不少于500字。 我懂得了珍惜 夜晚的醫(yī)院走廊,輸液袋里的點(diǎn)滴在滴答作響,窗外呼呼作響的北風(fēng)和走廊里時(shí)不時(shí)傳來的咳嗽聲,以及不甚明朗的燈光,都讓人心情低落。 “頭還疼嗎?我去給你打點(diǎn)兒開水,發(fā)燒就得多喝水?!卑职质煜さ穆曇粼诙厒鱽恚屢呀?jīng)被39度的高燒折磨得昏昏沉沉的我有了一絲清醒。 “嗯。打了點(diǎn)滴感覺好點(diǎn)兒了,我想吃點(diǎn)兒東西。”像往常一樣,打點(diǎn)滴的時(shí)候陪在我身邊的人總是爸爸,媽媽則負(fù)責(zé)留守在家。所以,諸如打水、買東西這類的事情我總是習(xí)以為常地交給爸爸,就像小時(shí)候走累了就趴在爸爸的肩頭一樣自然。而爸爸也同樣只是應(yīng)了聲“好”就轉(zhuǎn)身離去,這一切似乎平常到了不值一提的程度。 “咳咳咳……”走廊里響起一陣劇烈的咳嗽聲,隨后是一個(gè)有些佝僂的身影,一個(gè)看上去三四十歲的中年女子一只手的手背正扎著針,另一只高舉著點(diǎn)滴瓶。高舉著的那只手還掛著一只小號(hào)保溫瓶。只見她走到座位前,小心翼翼地努力伸長胳膊想把點(diǎn)滴掛到架子上,無奈掛鉤太高,掛了好幾次都沒有掛上,其間掛在手腕處的保溫瓶不停晃蕩,甚是狼狽。最后,還是旁邊座位上的一位家屬站起來,幫她掛好了點(diǎn)滴。 坐下沒多久,女子的手機(jī)響了,我看到她接起手機(jī)的剎那眼里分明閃過一絲喜悅,但是聽了沒一會(huì)兒,那喜悅的光似乎又黯淡了下去?!斑@樣啊,那你就別過來了,我自己打完點(diǎn)滴打車回家吧。嗯,還有兩袋兒……” “婷婷,我給你買了豆?jié){和雞蛋灌餅,豆?jié){太燙,等會(huì)兒再喝,先吃灌餅吧,能吃多少吃多少,涼了就不好吃了。還是先喝點(diǎn)兒水?”爸爸帶著一身涼氣回來了。我抬頭看著爸爸和他手里的豆?jié){、灌餅,心里似乎涌起了一種前所未有的踏實(shí)與溫暖。在我的凝視中,爸爸似乎有些不知所措,焦急地問道:“怎么了?又頭疼了?還是不舒服?”“沒,沒事兒。”我笑著搖了搖頭,只是輕輕地叫了一聲:“爸。”這一刻,我只能悄悄地低下頭去,掩藏我眼里的淚光。這一刻,我的心里充滿慶幸,也同樣充滿愧疚。因?yàn)榫驮谶@一刻我才發(fā)現(xiàn),那些我曾經(jīng)認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)臇|西,那些長久以來被我忽略的東西,原來并不是每個(gè)人都能幸運(yùn)地?fù)碛?。而幸運(yùn)的我,卻差點(diǎn)兒忘了去珍惜這世間最珍貴的幸福。而直到此刻,我才終于懂得了珍惜的意義。 無數(shù)人曾經(jīng)追問,幸福是什么?其實(shí)呢?幸福不過就是當(dāng)你病痛纏身時(shí),有人為你噓寒問暖;幸福不過就是當(dāng)你彷徨無助時(shí),有人為你指點(diǎn)迷津;幸福不過就是當(dāng)你伸出雙手時(shí),有人握緊;幸福不過就是當(dāng)你開口呼喚時(shí),有人回應(yīng)。但又有幾個(gè)人記得,在我們生命的最初,給予我們這份幸福的人? 所以,珍惜那個(gè)在你幼時(shí)為你噓寒問暖、指點(diǎn)迷津的人吧,珍惜那個(gè)永遠(yuǎn)會(huì)握緊你的雙手,回應(yīng)你的呼喚的人吧。因?yàn)椋谏牡缆飞?,你終將與他們漸行漸遠(yuǎn)。而如果你懂得珍惜,請(qǐng)不必大聲道謝,也不必精心包裝,只要記得永遠(yuǎn)用最真摯最虔誠的聲音呼喚他們:爸爸!媽媽! 【名師點(diǎn)評(píng)】這篇文章有三個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)。一是在敘事過程中運(yùn)用了反襯的手法突出中心。小作者在描寫父親悉心照顧“我”的主情節(jié)中,插入“中年女子”無人照顧的情景描寫,兩相對(duì)照,凸顯了“我”所擁有的幸福。二是在敘述、描寫的過程中,適時(shí)適度地發(fā)表自己的看法,明確道出對(duì)親情的感悟。三是敘事之后,綜合運(yùn)用議論、抒情等方式,表達(dá)自己對(duì)親情和幸福的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)敘事進(jìn)行有力補(bǔ)充,使主題得到升華。 交流展示 生成能力 步驟一 寫法指導(dǎo),名師導(dǎo)航。 步驟二 活學(xué)活用,實(shí)踐說練。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書。 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于: 不足之處在于:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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